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在高中阶段，历史学是一门基础的人文学科。对于文科生而言，历史科是高考必考科目之一。然而，学生要学好历史，在高考中取得优异成绩，绝非易事。现我结合多年教学经验，谈谈高中历史应该怎样学，方可事半功倍，达到学习知识、培养能力、提高素养的目的。
一、提高认识，摆正心态，培养兴趣
进入高中阶段，学生应该尤为重视历史课。若轻视历史，则意味着数典忘祖，意味着否定自身存在的价值；若忘记历史，则意味着背叛。英国著名哲学家培根曾说：“读史使人明智。”历史给人以智慧，教人以具有历史纵深感的深邃眼光看待过去、现在、将来，而不为眼前方寸之地所局限，不至于成为鼠目寸光的庸碌之辈。要学好历史，首先要对历史感兴趣，不要抱着一种如果不考历史我就不学的心理。兴趣是种很微妙的东西，有了兴趣，就能很快把知识点记住，很好地理解和领悟在历史现象背后所隐藏的历史规律，得心应手地分析历史问题；反之，则无异于在太上老君的炼丹炉里苦苦煎熬，但炼不出火眼金睛。
怎么培养兴趣呢？首先要摆正心态，不要总是抵触；其次，多看看历史剧，听听央视品牌栏目《百家讲坛》，你就会发现许多有意思而以前不知道的东西，慢慢你就会发现历史并不枯燥而且很有意思；最后，认真地听几节历史课，就会发现学校的历史老师课上得还不赖。
二、注重积累，多读多写
我们反对“死记硬背”，但主张每一个青年学生都要用基本的知识充实自己。单就历史方面的知识来说，就很多，这要靠平时积累。历史学习的过程就是日积月累的过程，谁也无法使自己的历史水平像钱塘潮般骤然涨起。荀子有言：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”讲的就是学习过程中积累的重要性。如何积累历史知识呢？这是一个问题，我想从读、写两方面谈谈自己的经验。就目前来看，学生学习历史最重要的文本资源就是依据新课标编写的历史教科书。对于教科书，学生应仔细研读，不留死角。有些学生在看书过程中只看正文，忽略其他内容（如地图、图片、表格等）。这种看书方法不利于对历史知识的全面掌握，且近几年高考命题者把目光投向了正文以外的内容，因此，学生在研读教材时很有必要对课本中的“小字内容”或“楷体字内容”认真领会、仔细揣摩。在阅读的同时要写读书笔记，每次考试后都应该反思总结并将总结的经验教训付诸笔端、形成文字。长此以往，既可锻炼写作能力，又可训练思维能力。总之，读写结合，稳扎稳打，注重积累是学好历史的基础。“冰冻三尺非一日之寒”，若无平时的苦练，就不会有考试后的“宝剑锋”与“梅花香”。马克思主义哲学告诉我们：没有量的积累，就不会有质的飞跃。所以，希望学生在学习历史时务必重视积累的过程。
三、认真听讲
在校学习、听课是学生获取新知、提升能力、培养情感、树立正确价值观的重要途径，那么如何才能提高听课效率呢？我想学生应该从以下方面多加关注。
1.眼看。
心理学研究表明，从记忆的保持速度上来说，“看”的记忆为最好。课堂上，老师集导演和演员于一体。上课时应注意看老师的表情、体态语言；看老师的板书、挂图；看投影仪、多媒体课件等；更要看所学课文的具体内容。板书是教师用提纲形式设计的本节课的重难点，是考卷中经常出现的考点，是课文内容的提炼与升华。所以，学生要字字句句看明白，力争做到过目不忘、烂熟于心；挂图、投影仪、多媒体课件等是老师传授知识的重要载体，所以，学生要仔细地看，认真地看。
2.耳听。
上课时，要耳听一方。听老师的讲解分析，听学生的讨论发言。紧随老师讲课思路，听出重难点、考点和疑点。只要认真仔细地听，听出关键，听出门道，就可以把历史知识以点串线、以线带面、以面成体，全方位、多角度把握历史知识，有助于提高记忆力，更有助于增强记忆力。
3.记笔记。
看明白、听清楚还不够，还要认真记笔记。“好记性不如烂笔头”，讲的就是笔记的重要性。在记笔记的过程中，学生有个认识误区，就是照抄老师的板书设计。当然，板书应是笔记的重要内容，但绝不是笔记的唯一内容。如老师的自学指导、开场白是重点也应是笔记的应有内容；如老师的总结有“画龙点睛”之效，同学们也应该记下来，等等。
笔记记在哪？历史课上笔记一般记在教科书页边空白处，学完一课后再将笔记整理到笔记本上。自己总结整理笔记的过程，是一次再认识的过程，有助于学生消化吸收，加深记忆，将课本上的知识转变成自己的知识。
什么时间记笔记？应充分利用老师讲课的间隙，如重复、停顿、板书时抢记，逐步培养听记结合能力。
4.积极问答，训练思维。
课上答问，一种是内心独白的自问默答；另一种是老师提问时与同学齐答或举手起来独自答题。这是学习的有效方式，回答无论是对是错，你总会有收获。在答题之前，你总要积极思考，思考的过程就是思维训练的过程。当然，还要积极向老师提问，及时解决自己学习过程中的疑问。
四、独立思考，学思结合，交流探究
孔子云：“学而不思则罔，思而不学则殆。”在历史学习中，要培养良好的习惯首先要多思。不论在哪个学习环节，何种学习任务中，绝不盲目接受未经自己思考的东西，从而保持自主性，提高学习兴趣，培养深刻严密的思维个性。许多学生一看到高考试题中的新材料就“晕”了，因为平时的阅读太少了，对新材料有“恐慌症”。历史学习应是“开放”的，所谓“开放”是指在学习过程中，学生交流，带着课本上的问题，查阅资料、寻根问底；能够以课本知识为依托，看出现实和历史之间的联系。具体到课本就是好好利用每单元的“学习建议”、每课后的“探究学习总结”、书后的“历史学习推荐网站”，带着书中的问题查阅资料。除此之外，一些历史专注、论文、影视也可以浏览观看，做这些并不是弃本逐末，而是为了丰富自己的知识储备，开阔视野，活跃思维，适应高考。
“世上无难事，只怕有心人”，只要学生对历史学习付出极大热忱，有信心和决心，肯努力，讲求方法，就一定能够学好历史，并在考试中取得优异成绩。
一、提高认识，摆正心态，培养兴趣
进入高中阶段，学生应该尤为重视历史课。若轻视历史，则意味着数典忘祖，意味着否定自身存在的价值；若忘记历史，则意味着背叛。英国著名哲学家培根曾说：“读史使人明智。”历史给人以智慧，教人以具有历史纵深感的深邃眼光看待过去、现在、将来，而不为眼前方寸之地所局限，不至于成为鼠目寸光的庸碌之辈。要学好历史，首先要对历史感兴趣，不要抱着一种如果不考历史我就不学的心理。兴趣是种很微妙的东西，有了兴趣，就能很快把知识点记住，很好地理解和领悟在历史现象背后所隐藏的历史规律，得心应手地分析历史问题；反之，则无异于在太上老君的炼丹炉里苦苦煎熬，但炼不出火眼金睛。
怎么培养兴趣呢？首先要摆正心态，不要总是抵触；其次，多看看历史剧，听听央视品牌栏目《百家讲坛》，你就会发现许多有意思而以前不知道的东西，慢慢你就会发现历史并不枯燥而且很有意思；最后，认真地听几节历史课，就会发现学校的历史老师课上得还不赖。
二、注重积累，多读多写
我们反对“死记硬背”，但主张每一个青年学生都要用基本的知识充实自己。单就历史方面的知识来说，就很多，这要靠平时积累。历史学习的过程就是日积月累的过程，谁也无法使自己的历史水平像钱塘潮般骤然涨起。荀子有言：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”讲的就是学习过程中积累的重要性。如何积累历史知识呢？这是一个问题，我想从读、写两方面谈谈自己的经验。就目前来看，学生学习历史最重要的文本资源就是依据新课标编写的历史教科书。对于教科书，学生应仔细研读，不留死角。有些学生在看书过程中只看正文，忽略其他内容（如地图、图片、表格等）。这种看书方法不利于对历史知识的全面掌握，且近几年高考命题者把目光投向了正文以外的内容，因此，学生在研读教材时很有必要对课本中的“小字内容”或“楷体字内容”认真领会、仔细揣摩。在阅读的同时要写读书笔记，每次考试后都应该反思总结并将总结的经验教训付诸笔端、形成文字。长此以往，既可锻炼写作能力，又可训练思维能力。总之，读写结合，稳扎稳打，注重积累是学好历史的基础。“冰冻三尺非一日之寒”，若无平时的苦练，就不会有考试后的“宝剑锋”与“梅花香”。马克思主义哲学告诉我们：没有量的积累，就不会有质的飞跃。所以，希望学生在学习历史时务必重视积累的过程。
三、认真听讲
在校学习、听课是学生获取新知、提升能力、培养情感、树立正确价值观的重要途径，那么如何才能提高听课效率呢？我想学生应该从以下方面多加关注。
1.眼看。
心理学研究表明，从记忆的保持速度上来说，“看”的记忆为最好。课堂上，老师集导演和演员于一体。上课时应注意看老师的表情、体态语言；看老师的板书、挂图；看投影仪、多媒体课件等；更要看所学课文的具体内容。板书是教师用提纲形式设计的本节课的重难点，是考卷中经常出现的考点，是课文内容的提炼与升华。所以，学生要字字句句看明白，力争做到过目不忘、烂熟于心；挂图、投影仪、多媒体课件等是老师传授知识的重要载体，所以，学生要仔细地看，认真地看。
2.耳听。
上课时，要耳听一方。听老师的讲解分析，听学生的讨论发言。紧随老师讲课思路，听出重难点、考点和疑点。只要认真仔细地听，听出关键，听出门道，就可以把历史知识以点串线、以线带面、以面成体，全方位、多角度把握历史知识，有助于提高记忆力，更有助于增强记忆力。
3.记笔记。
看明白、听清楚还不够，还要认真记笔记。“好记性不如烂笔头”，讲的就是笔记的重要性。在记笔记的过程中，学生有个认识误区，就是照抄老师的板书设计。当然，板书应是笔记的重要内容，但绝不是笔记的唯一内容。如老师的自学指导、开场白是重点也应是笔记的应有内容；如老师的总结有“画龙点睛”之效，同学们也应该记下来，等等。
笔记记在哪？历史课上笔记一般记在教科书页边空白处，学完一课后再将笔记整理到笔记本上。自己总结整理笔记的过程，是一次再认识的过程，有助于学生消化吸收，加深记忆，将课本上的知识转变成自己的知识。
什么时间记笔记？应充分利用老师讲课的间隙，如重复、停顿、板书时抢记，逐步培养听记结合能力。
4.积极问答，训练思维。
课上答问，一种是内心独白的自问默答；另一种是老师提问时与同学齐答或举手起来独自答题。这是学习的有效方式，回答无论是对是错，你总会有收获。在答题之前，你总要积极思考，思考的过程就是思维训练的过程。当然，还要积极向老师提问，及时解决自己学习过程中的疑问。
四、独立思考，学思结合，交流探究
孔子云：“学而不思则罔，思而不学则殆。”在历史学习中，要培养良好的习惯首先要多思。不论在哪个学习环节，何种学习任务中，绝不盲目接受未经自己思考的东西，从而保持自主性，提高学习兴趣，培养深刻严密的思维个性。许多学生一看到高考试题中的新材料就“晕”了，因为平时的阅读太少了，对新材料有“恐慌症”。历史学习应是“开放”的，所谓“开放”是指在学习过程中，学生交流，带着课本上的问题，查阅资料、寻根问底；能够以课本知识为依托，看出现实和历史之间的联系。具体到课本就是好好利用每单元的“学习建议”、每课后的“探究学习总结”、书后的“历史学习推荐网站”，带着书中的问题查阅资料。除此之外，一些历史专注、论文、影视也可以浏览观看，做这些并不是弃本逐末，而是为了丰富自己的知识储备，开阔视野，活跃思维，适应高考。
“世上无难事，只怕有心人”，只要学生对历史学习付出极大热忱，有信心和决心，肯努力，讲求方法，就一定能够学好历史，并在考试中取得优异成绩。