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摘要：新课改条件下，小学美术教学过程中更加注重美术工具的使用，课堂上通过教学工具的应用，不仅可以有效锻炼学生的动手操作能力，而且还可以激发和培养学生的想象力。本文将对小学美术教学过程中，如何通过教学工具的应用来提高教学水平谈一下自己的观点，以供参考。
关键字：小学美术；教学工具；意见
【中图分类号】G623.75
近年来，随着新课程改革的不断深化，其内容要求逐渐深入到每一个教师的心中，新课程的实施不仅改变了教师的教学理念，而且还改变了传统的填鸭式教学模式，充分发挥了学生的积极性与主动性。尤其在小学美术教学实践中，对学生的动手操作能力给予了高度的关注，对于教学质量的提高具有非常重大的促进作用。那么，如何才能通过教学工具的使用，来激发学生的积极性与学习热情？笔者建议从以下几个方面着手：
1、通过教会学生使用工具，来激发他们的动手兴趣
小学美术课程教学标准中强调，应将美术学习与学生的生活经验联系起来，然书本上的内容学生不一定感兴趣，因此教师可根据实际教学需要，选择能更好完成教学任务的内容。通过教会学生怎样使用工具，来激发他们的动手操作兴趣。同时，我们必须清楚的认识到只有符合学生年龄特征和认知习惯的东西，才会引起学生的注意，才能使他们乐于接受。因此，在课堂教学过程中应从学生角度出发，发现和挖掘学生感兴趣的内容，从而在学生的心理、生活实践中找到切入点，可以起到事半功倍的作用。新课程标准中明确指出，教学过程中要主要培养学生学习美术的兴趣，有兴趣才能提高接受效率，因兴趣是发挥主动性的原动力。当前小学美术课上，很多学生对美术用具的使用不感兴趣，以致于对美术课也失去的兴趣，表现出不专心画画、无所事事，甚至扰乱课堂纪律等现象。实践中我们可以看到，美术学习工具的种类非常的多，部分学生只是将工具作为玩具，根本就没有意识到它们的作用，更不知道怎样应用之，最终导致美术工具失去了存在的价值，学生也会感到课堂气氛的沉重，不愿意积极参与到课堂学习实践之中。兴趣是最好的老师，以兴趣为导向，引导学生去应用美术工具。对于小学生而言，由于受知识的局限，他们根本不知道怎样利用这些工具，因此在教学过程中，教师应当保持足够的耐心，去教会学生怎样使用美术工具，让学生深刻的感受到使用工具的作用，并以此来激发他们的学习兴趣和动手操作的欲望，逐步增强学生对美术的兴趣，促进美术教学工作的顺利开展。
2、引导学生自主使用美术工具，培养他们的自主学习的能力
在教会学生如何使用美术工具以后，就应当鼓励学生自主地操作，脱离对教师的依赖性，在此过程中教师只是引导者，学生才是课堂的主体。但实践中却并非如此，很多老师仍然采用传统的手把手教学方式，把一些方法直接告诉给学生，并没有让学生体会到思考的过程，他们在上课的过程中使用美术用具也比较少，缺乏主动性，让学生丧失了对美术的兴趣。美术是一个创造性的学科，若对其失去了兴趣，则很难创造出优秀的作品，同时对于学生创造力的发展也非常不利。因此，教师在美术课堂教学过程中，应当充分发挥学生的主体地位，让学生在上课的过程中有思考的空间和时间，利用生活中的所见所闻进行创作，增强学生自主思考的能力。同时还要注意对学生自主使用美术工具的引导，培养他们自主学习的能力。
3、创新教学工具，增强学生的美术意识
小学美术课是以树立学生审美观念、培养他们审美能力的一门学科，教学以实践为主，具体开课之前，教师应当提示学生留意身体的事物，善于发掘可利用的美术资源，然后对这些废物重新再利用。许多学生将生活中包食品的漂亮塑料袋、包装纸、装衣服和鞋袜的盒子、精巧的糖果纸、果冻盒、塑料吸管以及易拉罐和鸡蛋壳等物品，收集在一起做成各式各样的美术作品。这一做法不仅有效节约了资源，而且还增强了学生的美术意识。同时，教师在教学过程中，针对学生的特点，让学生利用这些废物进行创作。比如，利用形状、大小以及色泽不同的石头，制作动物造型；将大大小小的包装纸盒，设计成童话里城堡；用纸、布、树皮、树叶、花生壳、干草、干花毛线以及玻璃和旧光碟，拼贴成各式各样的艺术品。学生在玩中学，在乐中学，这对于全面提高他们的动手能力和创造性具有非常重要的作用。通过创新教学工具，将身边熟悉的各种物品有效利用起来，可以更好的激发学生的创作思维，加深学生对美术知识的兴趣和爱好，促进学生美术意识的增长。
4、通过提升美术工具的使用效率来培养学生的学习习惯
良好的习惯对于提高学生素质乃至终身发展都具有非常重要的作用，因此课前美术工具和材料准备是必须的，学生通过自己准备材料可有效避免美术课堂上向其他同学借用美术工具，同时也充分说明学生已经做好了上美术课的心理准备。基于此，在小学美术教学过程中，教师不仅要引导学生使用美术工具，而且还要帮助他们养成良好的学习习惯，这才是最终的教学目的；在美术课结束后，要引导学生对本次课堂进行总结，以提高学生对知识、技巧的掌握牢固性。同时，还要引导学生爱惜自己的美术工具用品，学会收拾、整理。美术课上，由于经常使用颜料，各种纸等材料，可能会溅到墙壁上，碎纸落在地面上，因此日常教学过程中，教师应注意这方面的引导和师范。比如，国画课上，倒出墨汁后要马上盖好瓶盖；毛笔用了要及时洗干净放在笔架上，挤颜料要适当，用力要均匀，洗笔桶应放在固定位置上，不要轻易挪移，以免将水洒在桌上或地面上；作完画后，轻轻走到水池边清洗工具，要小心轻放瓷盘，以免破碎。手工课中要注意灵活运用剪刀，注意用剪刀、小刀的安全，多余的碎纸不能丢在地上。善待手中剩余的各种材料，收拾在自己的专门的塑料袋里，在以后的作业中可以变废为宝。因此，使学生尽快养成勤于思考的学习习惯是美术课堂顺利展开的关键。
结语：为更好的实现学生对美术工具的使用，教师在教学过程中应不断探索和创新教学方法，不断激发学生使用工具的兴趣与意识，增强他们对美术课的兴趣，使他们能够刻体会到美术带来的乐趣，并真正融入到美术教学实践之中，培养学生的美术素养和终身自主学习的习惯。
参考文献：
[1]顾春.小学美术教学中工具的使用研究[J].小学时代，2010（5）.
[2]《美术课程标准解读》教育部基础教育司北京师范大学出版社
关键字：小学美术；教学工具；意见
【中图分类号】G623.75
近年来，随着新课程改革的不断深化，其内容要求逐渐深入到每一个教师的心中，新课程的实施不仅改变了教师的教学理念，而且还改变了传统的填鸭式教学模式，充分发挥了学生的积极性与主动性。尤其在小学美术教学实践中，对学生的动手操作能力给予了高度的关注，对于教学质量的提高具有非常重大的促进作用。那么，如何才能通过教学工具的使用，来激发学生的积极性与学习热情？笔者建议从以下几个方面着手：
1、通过教会学生使用工具，来激发他们的动手兴趣
小学美术课程教学标准中强调，应将美术学习与学生的生活经验联系起来，然书本上的内容学生不一定感兴趣，因此教师可根据实际教学需要，选择能更好完成教学任务的内容。通过教会学生怎样使用工具，来激发他们的动手操作兴趣。同时，我们必须清楚的认识到只有符合学生年龄特征和认知习惯的东西，才会引起学生的注意，才能使他们乐于接受。因此，在课堂教学过程中应从学生角度出发，发现和挖掘学生感兴趣的内容，从而在学生的心理、生活实践中找到切入点，可以起到事半功倍的作用。新课程标准中明确指出，教学过程中要主要培养学生学习美术的兴趣，有兴趣才能提高接受效率，因兴趣是发挥主动性的原动力。当前小学美术课上，很多学生对美术用具的使用不感兴趣，以致于对美术课也失去的兴趣，表现出不专心画画、无所事事，甚至扰乱课堂纪律等现象。实践中我们可以看到，美术学习工具的种类非常的多，部分学生只是将工具作为玩具，根本就没有意识到它们的作用，更不知道怎样应用之，最终导致美术工具失去了存在的价值，学生也会感到课堂气氛的沉重，不愿意积极参与到课堂学习实践之中。兴趣是最好的老师，以兴趣为导向，引导学生去应用美术工具。对于小学生而言，由于受知识的局限，他们根本不知道怎样利用这些工具，因此在教学过程中，教师应当保持足够的耐心，去教会学生怎样使用美术工具，让学生深刻的感受到使用工具的作用，并以此来激发他们的学习兴趣和动手操作的欲望，逐步增强学生对美术的兴趣，促进美术教学工作的顺利开展。
2、引导学生自主使用美术工具，培养他们的自主学习的能力
在教会学生如何使用美术工具以后，就应当鼓励学生自主地操作，脱离对教师的依赖性，在此过程中教师只是引导者，学生才是课堂的主体。但实践中却并非如此，很多老师仍然采用传统的手把手教学方式，把一些方法直接告诉给学生，并没有让学生体会到思考的过程，他们在上课的过程中使用美术用具也比较少，缺乏主动性，让学生丧失了对美术的兴趣。美术是一个创造性的学科，若对其失去了兴趣，则很难创造出优秀的作品，同时对于学生创造力的发展也非常不利。因此，教师在美术课堂教学过程中，应当充分发挥学生的主体地位，让学生在上课的过程中有思考的空间和时间，利用生活中的所见所闻进行创作，增强学生自主思考的能力。同时还要注意对学生自主使用美术工具的引导，培养他们自主学习的能力。
3、创新教学工具，增强学生的美术意识
小学美术课是以树立学生审美观念、培养他们审美能力的一门学科，教学以实践为主，具体开课之前，教师应当提示学生留意身体的事物，善于发掘可利用的美术资源，然后对这些废物重新再利用。许多学生将生活中包食品的漂亮塑料袋、包装纸、装衣服和鞋袜的盒子、精巧的糖果纸、果冻盒、塑料吸管以及易拉罐和鸡蛋壳等物品，收集在一起做成各式各样的美术作品。这一做法不仅有效节约了资源，而且还增强了学生的美术意识。同时，教师在教学过程中，针对学生的特点，让学生利用这些废物进行创作。比如，利用形状、大小以及色泽不同的石头，制作动物造型；将大大小小的包装纸盒，设计成童话里城堡；用纸、布、树皮、树叶、花生壳、干草、干花毛线以及玻璃和旧光碟，拼贴成各式各样的艺术品。学生在玩中学，在乐中学，这对于全面提高他们的动手能力和创造性具有非常重要的作用。通过创新教学工具，将身边熟悉的各种物品有效利用起来，可以更好的激发学生的创作思维，加深学生对美术知识的兴趣和爱好，促进学生美术意识的增长。
4、通过提升美术工具的使用效率来培养学生的学习习惯
良好的习惯对于提高学生素质乃至终身发展都具有非常重要的作用，因此课前美术工具和材料准备是必须的，学生通过自己准备材料可有效避免美术课堂上向其他同学借用美术工具，同时也充分说明学生已经做好了上美术课的心理准备。基于此，在小学美术教学过程中，教师不仅要引导学生使用美术工具，而且还要帮助他们养成良好的学习习惯，这才是最终的教学目的；在美术课结束后，要引导学生对本次课堂进行总结，以提高学生对知识、技巧的掌握牢固性。同时，还要引导学生爱惜自己的美术工具用品，学会收拾、整理。美术课上，由于经常使用颜料，各种纸等材料，可能会溅到墙壁上，碎纸落在地面上，因此日常教学过程中，教师应注意这方面的引导和师范。比如，国画课上，倒出墨汁后要马上盖好瓶盖；毛笔用了要及时洗干净放在笔架上，挤颜料要适当，用力要均匀，洗笔桶应放在固定位置上，不要轻易挪移，以免将水洒在桌上或地面上；作完画后，轻轻走到水池边清洗工具，要小心轻放瓷盘，以免破碎。手工课中要注意灵活运用剪刀，注意用剪刀、小刀的安全，多余的碎纸不能丢在地上。善待手中剩余的各种材料，收拾在自己的专门的塑料袋里，在以后的作业中可以变废为宝。因此，使学生尽快养成勤于思考的学习习惯是美术课堂顺利展开的关键。
结语：为更好的实现学生对美术工具的使用，教师在教学过程中应不断探索和创新教学方法，不断激发学生使用工具的兴趣与意识，增强他们对美术课的兴趣，使他们能够刻体会到美术带来的乐趣，并真正融入到美术教学实践之中，培养学生的美术素养和终身自主学习的习惯。
参考文献：
[1]顾春.小学美术教学中工具的使用研究[J].小学时代，2010（5）.
[2]《美术课程标准解读》教育部基础教育司北京师范大学出版社