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摘要：教育教学是一个转化过程，转化的对象就是学生，尤其是后进生。班集体是学生每天生活的主要环境。良好的班风是学生精神生活的乐园，是后进生性格得到矫正并不断进步的摇篮。创建良好的班风，使后进生感到集体的温暖；开展互帮互学，使后进生学有人助；开展丰富多彩的课外活动，为后进生不断提供表现才能的舞台。以此督促他们不断进步。
关键词：学生；后进生；素质教育
中图分类号：G45 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2011.08.026
文章编号：1672-0407(2011)06-044-06 收稿日期：2011-07-27
在一个由几十名学生组成的集体里，学生不可能在各个方面都好，也难免会出现一些学习、品德相对来讲比较弱的后进生，作为一个班的后进生对一个班集体而言，人数不多，但却是教师工作中不可忽视的一部分。“没有教不好的学生，只有教不好的老师。”是否做好转化后进生工作，是直接关系到全面贯彻国家教育方针，推进素质教育作为教师应及时发现他们身上的亮点，帮助后进生克服自卑心。
一、“知己知彼。百查不厌”——后进生转化的前提条件
教育教学是一个转化过程，转化的对象就是学生，尤其是后进生。要把后进生转化为优生，首先就应对后进生的情况作全面深入的调查。“一把钥匙开一把锁”充分了解该生的思想品德、学习情况、学习动机、学习习惯、行为习惯、生活习惯、家庭情况、性格爱好、为人处世和心理素质等等，还要充分认识并尊重学生的个体差异，相信每个后进生都是暂时落后，通过他人的帮助和自身的努力是可以改头换面甚至成为先进的。要转化后进生，关键还在于统一好任课老师的思想认识，明确其具体的责任，制定各科后进生合适的转化计划。使各学科的老师心往一处想，劲儿往一处使。
二、帮后进生消除厌学心理，激活其乐学点
后进生的成绩差，有的是由于片面追求高分，学生的课业负担加重，客观对他们的期望值过高，他们努力了，可总是不尽人意，总是换来批评，从而产生厌学心理，表现为“对上学毫无兴趣，提起学习就头疼，厌恶逃避学习”。要排除这种心理障碍，首先，教师要更新教育思想，营造轻松愉快的学习氛围；其次，教师要针对后进生的实际在教学设计和教学活动中兼顾后进生，使后进生在课堂上“有饭吃”“有事做”，给他们一个可以达到的目标，只要他们获得了一点成功都要鼓励，使他们能尝到学习的乐趣，体会到学习中的快乐，成功的喜悦，同学们的赞扬促使他们去争取新的成功，从“要我学”转变为“我要学”而且能“要下苦功夫学”，觉得乐在其中。开发和培养学生的求知欲和自信心，才能从根本上解决问题。
三、充分利用后进生的闪光点，使其树立自信心
后进生也有优点，只是因为他们缺点多，优点往往被老师所忽视。教师要努力挖掘他们潜在的闪光点，帮助他们发扬优点，克服缺点，不断进步。后进生也希望与其他学生一样得到他人的认可和尊重，渴望得到老师的鼓励和表扬，只是由于自己没有做好，在受到过多费话后失去信心。班主任要善于发现学生的长处，发掘其身上的潜能，充分肯定，别吝惜“好话”，这样更能使后进生重新找回自我，获取战胜困难的勇气和信心，不断激发对生活和学习的自信和热情，达到促进其他后进生进步的效果。
四、利用集体的力量，矫正后进生的不良性格
班集体是学生每天生活的主要环境。良好的班集体是学生精神生活的乐园，是后进生性格得到矫正并不断进步的摇篮。创建良好的班风，使后进生感到集体的温暖；开展互帮互学，使后进生学有人助；开展丰富多彩的课外活动，为后进生不断提供表现才能的舞台。让班干部或表现好的学生与后进生结成“一帮一”，在生活、学习、活动中让他们关心后进生并与他们同玩、同学、同乐。“一帮一”帮扶活动让优生不再歧视后进生，并因能帮助他人进步而产生成就感，同时也使后进因帮助他人进步而产生成就感，同时也使后进生因此得到同学的信任和帮助而心存感激和快乐，以此督促自己改过自新、不断进步。
五、为后进生打造良好的周边环境，是转变后进生不可缺少的外在条件
俗语说：近朱者赤，近墨者黑。就是指外部条件对事物发展变化的影响。为此，班主任要做好后进生的工作，不能不为后进生“创造”一个良好的身边环境。班级的后进生往往不是“单一”的存在，而是一个小群体。因此做好思想工作应从这一部分同学人手，而且要在班级学生中不能形成歧视后进生的风气，而是要鼓励班级学生都来共同关心后进生的成长进步。发现后进生的成绩和缺点如实反映，以便得到班主任和同学的及时鼓励和帮助，才能使后进生在充满爱心的良好环境下实现自身的转变。
再者，主要通过家访，使家长与班主任在对后进生的情感、态度，教育的方式、方法等方面都统一起来。经常互通情况，使家庭对后进生的影响同班级的正面影响一致化。
关键词：学生；后进生；素质教育
中图分类号：G45 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2011.08.026
文章编号：1672-0407(2011)06-044-06 收稿日期：2011-07-27
在一个由几十名学生组成的集体里，学生不可能在各个方面都好，也难免会出现一些学习、品德相对来讲比较弱的后进生，作为一个班的后进生对一个班集体而言，人数不多，但却是教师工作中不可忽视的一部分。“没有教不好的学生，只有教不好的老师。”是否做好转化后进生工作，是直接关系到全面贯彻国家教育方针，推进素质教育作为教师应及时发现他们身上的亮点，帮助后进生克服自卑心。
一、“知己知彼。百查不厌”——后进生转化的前提条件
教育教学是一个转化过程，转化的对象就是学生，尤其是后进生。要把后进生转化为优生，首先就应对后进生的情况作全面深入的调查。“一把钥匙开一把锁”充分了解该生的思想品德、学习情况、学习动机、学习习惯、行为习惯、生活习惯、家庭情况、性格爱好、为人处世和心理素质等等，还要充分认识并尊重学生的个体差异，相信每个后进生都是暂时落后，通过他人的帮助和自身的努力是可以改头换面甚至成为先进的。要转化后进生，关键还在于统一好任课老师的思想认识，明确其具体的责任，制定各科后进生合适的转化计划。使各学科的老师心往一处想，劲儿往一处使。
二、帮后进生消除厌学心理，激活其乐学点
后进生的成绩差，有的是由于片面追求高分，学生的课业负担加重，客观对他们的期望值过高，他们努力了，可总是不尽人意，总是换来批评，从而产生厌学心理，表现为“对上学毫无兴趣，提起学习就头疼，厌恶逃避学习”。要排除这种心理障碍，首先，教师要更新教育思想，营造轻松愉快的学习氛围；其次，教师要针对后进生的实际在教学设计和教学活动中兼顾后进生，使后进生在课堂上“有饭吃”“有事做”，给他们一个可以达到的目标，只要他们获得了一点成功都要鼓励，使他们能尝到学习的乐趣，体会到学习中的快乐，成功的喜悦，同学们的赞扬促使他们去争取新的成功，从“要我学”转变为“我要学”而且能“要下苦功夫学”，觉得乐在其中。开发和培养学生的求知欲和自信心，才能从根本上解决问题。
三、充分利用后进生的闪光点，使其树立自信心
后进生也有优点，只是因为他们缺点多，优点往往被老师所忽视。教师要努力挖掘他们潜在的闪光点，帮助他们发扬优点，克服缺点，不断进步。后进生也希望与其他学生一样得到他人的认可和尊重，渴望得到老师的鼓励和表扬，只是由于自己没有做好，在受到过多费话后失去信心。班主任要善于发现学生的长处，发掘其身上的潜能，充分肯定，别吝惜“好话”，这样更能使后进生重新找回自我，获取战胜困难的勇气和信心，不断激发对生活和学习的自信和热情，达到促进其他后进生进步的效果。
四、利用集体的力量，矫正后进生的不良性格
班集体是学生每天生活的主要环境。良好的班集体是学生精神生活的乐园，是后进生性格得到矫正并不断进步的摇篮。创建良好的班风，使后进生感到集体的温暖；开展互帮互学，使后进生学有人助；开展丰富多彩的课外活动，为后进生不断提供表现才能的舞台。让班干部或表现好的学生与后进生结成“一帮一”，在生活、学习、活动中让他们关心后进生并与他们同玩、同学、同乐。“一帮一”帮扶活动让优生不再歧视后进生，并因能帮助他人进步而产生成就感，同时也使后进因帮助他人进步而产生成就感，同时也使后进生因此得到同学的信任和帮助而心存感激和快乐，以此督促自己改过自新、不断进步。
五、为后进生打造良好的周边环境，是转变后进生不可缺少的外在条件
俗语说：近朱者赤，近墨者黑。就是指外部条件对事物发展变化的影响。为此，班主任要做好后进生的工作，不能不为后进生“创造”一个良好的身边环境。班级的后进生往往不是“单一”的存在，而是一个小群体。因此做好思想工作应从这一部分同学人手，而且要在班级学生中不能形成歧视后进生的风气，而是要鼓励班级学生都来共同关心后进生的成长进步。发现后进生的成绩和缺点如实反映，以便得到班主任和同学的及时鼓励和帮助，才能使后进生在充满爱心的良好环境下实现自身的转变。
再者，主要通过家访，使家长与班主任在对后进生的情感、态度，教育的方式、方法等方面都统一起来。经常互通情况，使家庭对后进生的影响同班级的正面影响一致化。