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小学阶段是儿童可塑性最强的时期。在这个阶段，小学生不仅活泼好动，爱听爱说，而且善于口头模仿。在英语教学中，笔者根据他们的身心特点，在教學中培养他们的外语本族语语音和语感，积累英语的知识，掌握学习英语的方法。通过自身的英语教学，笔者摸索出在教学中如何教授英语的一些方法经验。
1 抓住小学生的身心特点，注重学生学习英语的兴趣
兴趣是学习最好的老师。只要有一定的兴趣，就算最难的东西也能学会。笔者在教学中为了使学生对英语产生很大的兴趣，尽量创设语言情景开展英语教学，通过生动活泼的课堂教学活动，如说唱、游戏、表演等形式，使学生主动、愉快地参与学习活动，基本上达到寓教于乐的目的。在教学中充分利用直观教具辅助教学，创设轻松愉快的课堂气氛，如使用实物、图片、卡片、简笔画等，利用录音机等现代化的教学设备，使学生体会到语言理解带来的快乐，进一步激发和保持他们的学习英语的兴趣。
笔者还根据小学生模仿能力强和记忆力好的特点，创设条件让学生多听、多说，形式多样，操练充分，从而使学生的词汇量得以增多，语法知识得以巩固，日常会话能力得以提高。
2 加强校园英语文化建设，形成浓厚的英语学习氛围
1）开展常规的英语知识和能力达标竞赛活动，每学期一次。比如三年级识字母、背课文，四、五年级听写单词，六年级背课文，或全员参加，或自愿报名，还可以给通过的学生发一个证书。对这些活动要常规化、定期化，每学期必办。对学生的考核标准是不求拔高，但求完成书本知识的基本要求。
2）开展竞赛活动，如英语才艺表演，英语演讲、歌唱、讲故事之类。
3）学校内张贴英语标语、口号、名人名言，办英语黑板报、橱窗之类。
4）组建英语兴趣小组，教师定期对这些学生进行辅导。朝读课上他们是教师的帮手，课间是同学的老师，遇竞赛活动也是很好的选手。
5）建设学校的英语主题网站，给学生提供英语视听资料，供他们下载使用，为他们的课后学习提供方便。
3 教师要加强责任心，不断提高教学水平，提高学生的学习兴趣，切实提高教学实效
1）教师要积极乐观地对待工作当中的困难，面对挫折不要气馁，很多时候需要克制自己的情绪。
2）要关心、鼓舞学生，要善于发现学生的进步。
3）要多动脑筋，多想办法，在课堂上多开展活动，使课堂形式丰富，内容充实，气氛活泼，要让学生有上课的兴趣。单纯的重复操练会让学生失去兴趣，而没有兴趣则所有的付出都将大打折扣。例如：教师可以以多种方式呈现单词，多利用挂图和简笔画，对于记忆单词，采取小组或个人比赛的方式调动他们的好胜心理。但是活动是手段，效果才是目的。
4）英语教师要多与语数教师沟通，取得他们的配合和支持。
5）教学中要教会学生学习的方法，逐步培养他们在家里每天自觉复习的习惯。比如怎样记单词、读课文，遇到各种问题该如何正确看待，又该如何解决。
6）告诉学生正确的学习理念，正确地看待英语这一学科：学英语是比较难，只要你肯坚持，一定会越学越容易；但是也不要因此忽视它，寄希望于未来的补习，不能得过且过，只顾眼前。
7）要善于把知识的掌握和检测转变方式，检测要是连续的，要张榜公布，激发学生的兴趣和上进心，让他们自觉学习、主动学习。例如，记单词是学生最头疼的事情，罚写200遍永远比不上他每周记3次每次花2分钟记得牢。
4 让每个学生都“听准”、“读准”
教师要变以“集体朗读”为主到以“个别朗读”为主，变重“快”节奏、读得“响”为主到重读得“准”，读得“流利”“动情”“动听”为主。个别朗读时，班级人数较少的就一个一个学生读，班级人数多的就两三个学生一组读。这样每节课、每个学生都得到在全班同学面前表现的机会。读得“准”是第一原则，也是评价朗读效果的第一标准。对于读得非常好的学生，当时就让他在全班同学面前再次表现，并让全班同学给予他掌声鼓励或者伸出大拇指称赞他。被表扬的学生会很自豪，满意地坐下，而接下来其他学生也都跃跃欲试，学生的学习积极性自然就提高。这样，一节课下来教师不仅不累，反而很轻松、很欣慰，学生也学得很愉快。这样的课堂怎能不让人开心？
5 树立学生的自信心与勇气，增强学生的参与意识
英语科的教学特色是充分发挥其语言功能，讲究对话的艺术。这就要求全体主动参与，克服羞于开口的毛病，积极开展语言交际活动。笔者常常使用表扬和鼓励的话语，激励学生，让学生能够大胆地表现自己。每一课都尽量创设大量情景并提供广泛的语言材料，让学生进行听说读写的训练。如Dialogue的教学，笔者让学生看图听录音跟读到口述、表演整个故事，再自编自演对话。这样一来，本来只有几句话的内容，经过学生的处理，就成为一个生动有趣的故事。长期的训练，学生由胆怯别扭到自然大方而且不时有精彩的表演。
6 利用各种教学媒体，激“活”教科书，让学生
更易理解接受
摆在师生面前的教科书就是教科书而已，不能说话也不能动。笔者就想方设法，利用电教器材如TV、VCD、电脑、录像等，让教科书“活”起来、动起来，变得形象起来、发出声来，让“活”的教科书震撼学生的心灵，开发学生的智力，培养学生的创新能力。
7 充分发挥英语歌曲的作用
在英语教学中，英语歌曲有着不可替代的作用，它就像一支鲜艳的花朵在课堂上绽放，吸引着学生求知的目光，熏陶着学生美丽的心灵。许多英语歌曲简单易懂、节奏感强，朗朗上口，旋律优美，内容生动，大大提高学生学习英语的兴趣，加上教师适当编排的动作，也给学生提供了积极参与的巨大动力。此外，音乐的美妙旋律极大地促进儿童对歌曲内容的记忆，让学生学得轻松、开心，真正做到寓教于乐，乐教乐学。
8 用竞争意识组织课堂教学
对自尊心、荣誉感都很强的学生来说，竞赛的形式往往能大大调动他们学习的积极性，“水激石鸣，人激则进”就是这个道理。如在复习表示动作和指令词时，把学生分成4组，每组每次派出一名代表，按照教师的指令做活动。比如：“Touch your head!”“Point to the window!”“Show me your ruler!”“Open the door!”“Look at the blackboard!”“Raise your left hand!”获胜者将为他们组赢得一面小红旗，最后选出优胜组，并给予相应的奖励。竞赛活动的开展，不仅调动学生学习英语的积极性，而且在激烈的竞争中，学生情绪高涨，学得主动，记得牢固。
（作者单位：河北省唐山市丰润区新军屯镇杨家庄小学）
1 抓住小学生的身心特点，注重学生学习英语的兴趣
兴趣是学习最好的老师。只要有一定的兴趣，就算最难的东西也能学会。笔者在教学中为了使学生对英语产生很大的兴趣，尽量创设语言情景开展英语教学，通过生动活泼的课堂教学活动，如说唱、游戏、表演等形式，使学生主动、愉快地参与学习活动，基本上达到寓教于乐的目的。在教学中充分利用直观教具辅助教学，创设轻松愉快的课堂气氛，如使用实物、图片、卡片、简笔画等，利用录音机等现代化的教学设备，使学生体会到语言理解带来的快乐，进一步激发和保持他们的学习英语的兴趣。
笔者还根据小学生模仿能力强和记忆力好的特点，创设条件让学生多听、多说，形式多样，操练充分，从而使学生的词汇量得以增多，语法知识得以巩固，日常会话能力得以提高。
2 加强校园英语文化建设，形成浓厚的英语学习氛围
1）开展常规的英语知识和能力达标竞赛活动，每学期一次。比如三年级识字母、背课文，四、五年级听写单词，六年级背课文，或全员参加，或自愿报名，还可以给通过的学生发一个证书。对这些活动要常规化、定期化，每学期必办。对学生的考核标准是不求拔高，但求完成书本知识的基本要求。
2）开展竞赛活动，如英语才艺表演，英语演讲、歌唱、讲故事之类。
3）学校内张贴英语标语、口号、名人名言，办英语黑板报、橱窗之类。
4）组建英语兴趣小组，教师定期对这些学生进行辅导。朝读课上他们是教师的帮手，课间是同学的老师，遇竞赛活动也是很好的选手。
5）建设学校的英语主题网站，给学生提供英语视听资料，供他们下载使用，为他们的课后学习提供方便。
3 教师要加强责任心，不断提高教学水平，提高学生的学习兴趣，切实提高教学实效
1）教师要积极乐观地对待工作当中的困难，面对挫折不要气馁，很多时候需要克制自己的情绪。
2）要关心、鼓舞学生，要善于发现学生的进步。
3）要多动脑筋，多想办法，在课堂上多开展活动，使课堂形式丰富，内容充实，气氛活泼，要让学生有上课的兴趣。单纯的重复操练会让学生失去兴趣，而没有兴趣则所有的付出都将大打折扣。例如：教师可以以多种方式呈现单词，多利用挂图和简笔画，对于记忆单词，采取小组或个人比赛的方式调动他们的好胜心理。但是活动是手段，效果才是目的。
4）英语教师要多与语数教师沟通，取得他们的配合和支持。
5）教学中要教会学生学习的方法，逐步培养他们在家里每天自觉复习的习惯。比如怎样记单词、读课文，遇到各种问题该如何正确看待，又该如何解决。
6）告诉学生正确的学习理念，正确地看待英语这一学科：学英语是比较难，只要你肯坚持，一定会越学越容易；但是也不要因此忽视它，寄希望于未来的补习，不能得过且过，只顾眼前。
7）要善于把知识的掌握和检测转变方式，检测要是连续的，要张榜公布，激发学生的兴趣和上进心，让他们自觉学习、主动学习。例如，记单词是学生最头疼的事情，罚写200遍永远比不上他每周记3次每次花2分钟记得牢。
4 让每个学生都“听准”、“读准”
教师要变以“集体朗读”为主到以“个别朗读”为主，变重“快”节奏、读得“响”为主到重读得“准”，读得“流利”“动情”“动听”为主。个别朗读时，班级人数较少的就一个一个学生读，班级人数多的就两三个学生一组读。这样每节课、每个学生都得到在全班同学面前表现的机会。读得“准”是第一原则，也是评价朗读效果的第一标准。对于读得非常好的学生，当时就让他在全班同学面前再次表现，并让全班同学给予他掌声鼓励或者伸出大拇指称赞他。被表扬的学生会很自豪，满意地坐下，而接下来其他学生也都跃跃欲试，学生的学习积极性自然就提高。这样，一节课下来教师不仅不累，反而很轻松、很欣慰，学生也学得很愉快。这样的课堂怎能不让人开心？
5 树立学生的自信心与勇气，增强学生的参与意识
英语科的教学特色是充分发挥其语言功能，讲究对话的艺术。这就要求全体主动参与，克服羞于开口的毛病，积极开展语言交际活动。笔者常常使用表扬和鼓励的话语，激励学生，让学生能够大胆地表现自己。每一课都尽量创设大量情景并提供广泛的语言材料，让学生进行听说读写的训练。如Dialogue的教学，笔者让学生看图听录音跟读到口述、表演整个故事，再自编自演对话。这样一来，本来只有几句话的内容，经过学生的处理，就成为一个生动有趣的故事。长期的训练，学生由胆怯别扭到自然大方而且不时有精彩的表演。
6 利用各种教学媒体，激“活”教科书，让学生
更易理解接受
摆在师生面前的教科书就是教科书而已，不能说话也不能动。笔者就想方设法，利用电教器材如TV、VCD、电脑、录像等，让教科书“活”起来、动起来，变得形象起来、发出声来，让“活”的教科书震撼学生的心灵，开发学生的智力，培养学生的创新能力。
7 充分发挥英语歌曲的作用
在英语教学中，英语歌曲有着不可替代的作用，它就像一支鲜艳的花朵在课堂上绽放，吸引着学生求知的目光，熏陶着学生美丽的心灵。许多英语歌曲简单易懂、节奏感强，朗朗上口，旋律优美，内容生动，大大提高学生学习英语的兴趣，加上教师适当编排的动作，也给学生提供了积极参与的巨大动力。此外，音乐的美妙旋律极大地促进儿童对歌曲内容的记忆，让学生学得轻松、开心，真正做到寓教于乐，乐教乐学。
8 用竞争意识组织课堂教学
对自尊心、荣誉感都很强的学生来说，竞赛的形式往往能大大调动他们学习的积极性，“水激石鸣，人激则进”就是这个道理。如在复习表示动作和指令词时，把学生分成4组，每组每次派出一名代表，按照教师的指令做活动。比如：“Touch your head!”“Point to the window!”“Show me your ruler!”“Open the door!”“Look at the blackboard!”“Raise your left hand!”获胜者将为他们组赢得一面小红旗，最后选出优胜组，并给予相应的奖励。竞赛活动的开展，不仅调动学生学习英语的积极性，而且在激烈的竞争中，学生情绪高涨，学得主动，记得牢固。
（作者单位：河北省唐山市丰润区新军屯镇杨家庄小学）