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【摘 要】随着“生物——心理——社会”医学模式的建立，伴随着“以病人为中心”的整体护理理念的提出，在中职护校加强人文素质教育已成为中职护理教育的趋势。
【关键词】中职护校 人文素质教育 护理学
随着“生物——心理——社会”医学模式的建立，伴随着“以病人为中心”的整体护理教育理念的提出，我国中等职业护理教育开始进行摸索总结。无论是从护理学本身所蕴涵的人文本质，还是从护理专业学生所必备的人文素养，以及护理事业这一特殊职业的人文成分来看，在中职护校加强人文素质教育已成为中职护理教育的趋势。
一、符合护理人文本质的内在要求
护理学是自然科学和人文社会科学高度结合的综合学科体系，使命是对人从生到死的生命全过程的关爱与尊重。
首先，护理服务对象的人文性。作为护理的服务对象——人，是以社会的方式存在的，人的健康状况与人赖以生存的社会环境有着密切联系。护理学对健康和疾病的评估也需建立在对人与社会联系的基础之上，即护理工作者不仅要了解健康与疾病问题，更要了解病人，了解社会。正确了解疾病、人与社会之间的关系是护理学社会性的体现，更是护理学人性化和人本化的根本所在。
其次，致病因素的社会性。“人的健康与疾病，不仅受物质环境的影响，社会制度、经济条件、精神状态等因素也不能忽略。可见，医学又是与社会科学密切相关的。”随着社会发展和科技进步带来的工业化、城市化，人们的生活方式、环境、卫生保健以及竞争、紧张、高强度的生活节奏等社会因素对人健康的影响越来越突出，成为当今危害人类健康的新“杀手”。
再次，护理学研究工具的人文性。人文社会科学已成为认识人的健康和疾病的重要工具，包括哲学、心理学、社会学在内的许多学科都是护理学的重要组成部分和发展基础。这些学科已经或正在为医疗卫生活动、护理人才培养提供方法和途径，成为护理学发展的基础。另外，人文社科的思维方法是护理学研究的重要方法和手段。人们开始改变以往重分析、重局部、重静态、重外因的思维方式，把分析与综合、局部与整体、静态与动态、内因与外因、生理与心理、机体与环境、逻辑方法与非逻辑方法结合起来，用综合的方法来诊疗疾病、护理病人。
最后，从护理学的人文宗旨角度看，护理学既是诊断、治疗和预防疾病，恢复、维护和增进健康的科学，又是一种救死扶伤、诊治疾病、维护人类健康的职业和实践。这就要求护理学必须高扬科学精神与人文精神，才能实现爱人、救人、帮助人解除痛苦的实践目标。在为病人护理时，如何尽量地减少病人的痛苦，在手术中如何协助医生尽可能地减轻病人机体的损伤等等，这既是医学技术问题，但同时也是人文问题。护理工作者的注意力应集中到对患者的人文关怀方面，而不仅仅集中到疾病的过程本身，这是护理学的人道主义宗旨的本义所在。
二、顺应护理人才培养的基本要求
人才培养包括“人”的培养与“才”的建设。没有“做人”这一基本的人文素质，学生综合素质的提高与技艺之才也就是海市蜃楼。人文素质是一种基础性素质，它对于其他素质的形成与发展具有很大的影响力和渗透力。从我国目前护理学中等职业教育发展的现状来看，学生的综合素质培养方面仍然是一个相对薄弱的环节，人文素质教育滞后、思想道德素质教育效果不佳等现象仍然存在。护理学的人文教育就是教会学生学会用“以人为本”的视角去审视护理学的发展，从而结合自我实际情况做出正确的价值判断和选择。因此，加强护理专业学生人文素质教育是促进其健康、协调发展的必然要求。
具体来看，加强中职护理专业学生的人文素质培养，可以帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观，增强学生关心人、注重人的意识，唤起他们对护理事业强烈的责任感和使命感；有利于他们形成完备的知识体系，成为科学与人文兼具的“全才”护理工作者；有利于培养学生良好的沟通与协作能力，使其形成良好的道德修养和积极健康的生活方式，从而构建和谐的人际关系；有利于培养学生的创新精神，促进医疗卫生事业的发展，进而为创建和谐社会做贡献。
三、迎合社会和护理行业发展的现实要求
随着全球一体化进程速度加快，我国进入社会转型期，政治、经济、文化等方面在发展的同时，矛盾也日益凸显。人们过于浮躁，热衷于“朝钱看”，追求物质生活享乐，仅以物质或金钱的多少来衡量成功、幸福与否，淡化对人文精神的追求，忽略美德的修养、个性的发展和精神的健康。因此，在这社会变革的新时期，人文素质教育的必要性就显得尤为突出。这就要求我们中职护理院校在发展科学教育的同时，必须大力加强护理专业学生的人文素质教育，重构学生的知识体系和能力培养机制，从而培养出适应社会需求的复合型人才，克服市场经济带来的负面影响，促进护理事业的蓬勃发展。
在社会主义市场经济体制下，我们应牢记医疗卫生事业的公益性质，坚持“以人为本，健康第一”的护理理念，就要求我们不仅要从技术、规范和制度等层面去树立良好的护理行业形象，还须从更深的层次上，发掘人文素质的魅力，努力树立“为人”的护理学导向，塑造护理行业新风尚。
【参考文献】
[1]滕晓洁.加强人文教育 提高护生人文素质[J].职业技术，2011（9）：92.
[2]刘晓静.我国护生人文素质教育研究进展[J].中国现代医生，2012（8）：111-112.
[3]史慧敏，吴文华，白彩锋，等.实习护生人文素质教育形势及培养模式探索[J]（中文版·护理教育），2011，9（6）：1583-1584.
【关键词】中职护校 人文素质教育 护理学
随着“生物——心理——社会”医学模式的建立，伴随着“以病人为中心”的整体护理教育理念的提出，我国中等职业护理教育开始进行摸索总结。无论是从护理学本身所蕴涵的人文本质，还是从护理专业学生所必备的人文素养，以及护理事业这一特殊职业的人文成分来看，在中职护校加强人文素质教育已成为中职护理教育的趋势。
一、符合护理人文本质的内在要求
护理学是自然科学和人文社会科学高度结合的综合学科体系，使命是对人从生到死的生命全过程的关爱与尊重。
首先，护理服务对象的人文性。作为护理的服务对象——人，是以社会的方式存在的，人的健康状况与人赖以生存的社会环境有着密切联系。护理学对健康和疾病的评估也需建立在对人与社会联系的基础之上，即护理工作者不仅要了解健康与疾病问题，更要了解病人，了解社会。正确了解疾病、人与社会之间的关系是护理学社会性的体现，更是护理学人性化和人本化的根本所在。
其次，致病因素的社会性。“人的健康与疾病，不仅受物质环境的影响，社会制度、经济条件、精神状态等因素也不能忽略。可见，医学又是与社会科学密切相关的。”随着社会发展和科技进步带来的工业化、城市化，人们的生活方式、环境、卫生保健以及竞争、紧张、高强度的生活节奏等社会因素对人健康的影响越来越突出，成为当今危害人类健康的新“杀手”。
再次，护理学研究工具的人文性。人文社会科学已成为认识人的健康和疾病的重要工具，包括哲学、心理学、社会学在内的许多学科都是护理学的重要组成部分和发展基础。这些学科已经或正在为医疗卫生活动、护理人才培养提供方法和途径，成为护理学发展的基础。另外，人文社科的思维方法是护理学研究的重要方法和手段。人们开始改变以往重分析、重局部、重静态、重外因的思维方式，把分析与综合、局部与整体、静态与动态、内因与外因、生理与心理、机体与环境、逻辑方法与非逻辑方法结合起来，用综合的方法来诊疗疾病、护理病人。
最后，从护理学的人文宗旨角度看，护理学既是诊断、治疗和预防疾病，恢复、维护和增进健康的科学，又是一种救死扶伤、诊治疾病、维护人类健康的职业和实践。这就要求护理学必须高扬科学精神与人文精神，才能实现爱人、救人、帮助人解除痛苦的实践目标。在为病人护理时，如何尽量地减少病人的痛苦，在手术中如何协助医生尽可能地减轻病人机体的损伤等等，这既是医学技术问题，但同时也是人文问题。护理工作者的注意力应集中到对患者的人文关怀方面，而不仅仅集中到疾病的过程本身，这是护理学的人道主义宗旨的本义所在。
二、顺应护理人才培养的基本要求
人才培养包括“人”的培养与“才”的建设。没有“做人”这一基本的人文素质，学生综合素质的提高与技艺之才也就是海市蜃楼。人文素质是一种基础性素质，它对于其他素质的形成与发展具有很大的影响力和渗透力。从我国目前护理学中等职业教育发展的现状来看，学生的综合素质培养方面仍然是一个相对薄弱的环节，人文素质教育滞后、思想道德素质教育效果不佳等现象仍然存在。护理学的人文教育就是教会学生学会用“以人为本”的视角去审视护理学的发展，从而结合自我实际情况做出正确的价值判断和选择。因此，加强护理专业学生人文素质教育是促进其健康、协调发展的必然要求。
具体来看，加强中职护理专业学生的人文素质培养，可以帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观，增强学生关心人、注重人的意识，唤起他们对护理事业强烈的责任感和使命感；有利于他们形成完备的知识体系，成为科学与人文兼具的“全才”护理工作者；有利于培养学生良好的沟通与协作能力，使其形成良好的道德修养和积极健康的生活方式，从而构建和谐的人际关系；有利于培养学生的创新精神，促进医疗卫生事业的发展，进而为创建和谐社会做贡献。
三、迎合社会和护理行业发展的现实要求
随着全球一体化进程速度加快，我国进入社会转型期，政治、经济、文化等方面在发展的同时，矛盾也日益凸显。人们过于浮躁，热衷于“朝钱看”，追求物质生活享乐，仅以物质或金钱的多少来衡量成功、幸福与否，淡化对人文精神的追求，忽略美德的修养、个性的发展和精神的健康。因此，在这社会变革的新时期，人文素质教育的必要性就显得尤为突出。这就要求我们中职护理院校在发展科学教育的同时，必须大力加强护理专业学生的人文素质教育，重构学生的知识体系和能力培养机制，从而培养出适应社会需求的复合型人才，克服市场经济带来的负面影响，促进护理事业的蓬勃发展。
在社会主义市场经济体制下，我们应牢记医疗卫生事业的公益性质，坚持“以人为本，健康第一”的护理理念，就要求我们不仅要从技术、规范和制度等层面去树立良好的护理行业形象，还须从更深的层次上，发掘人文素质的魅力，努力树立“为人”的护理学导向，塑造护理行业新风尚。
【参考文献】
[1]滕晓洁.加强人文教育 提高护生人文素质[J].职业技术，2011（9）：92.
[2]刘晓静.我国护生人文素质教育研究进展[J].中国现代医生，2012（8）：111-112.
[3]史慧敏，吴文华，白彩锋，等.实习护生人文素质教育形势及培养模式探索[J]（中文版·护理教育），2011，9（6）：1583-1584.