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摘 要：数学在学生整个学业生涯占据重要地位，但由于数学逻辑性强，导致很多学生对数学知识学习不感兴趣，尤其是农村学生的数学基础相对较差，缺乏良好的学习习惯，严重影响了教学质量的提升。因此，有必要对此展开研究。
关键词：农村学生;数学;学习习惯
在教育教学中并不存在真正的好学生和差学生，只是好学生掌握了学习方法，拥有良好的学习习惯，而差学生不具有以上能力，导致他们的学习成绩相对较差，这就需要教师帮助学生养成良好的学习习惯，提升农村学生对数学知识的学习兴趣。
一、案例描述
小A是一名农村学生，性格活泼开朗，与同学之间的关系也很好，除了数学，其他学科的成绩均处于中上等水平，在多次数学考试中均达不到及格标准。经过长期观察发现，他也没有制订合理的数学学习计划，父母的知识水平也不高，不能帮助他养成良好的学习习惯。对于考试前的复习也没有规划，多以背公式、翻阅以前的试题为主，但所起到的效果并不显著，依然没有在考试中取得好成绩，加之数学知識带有一定难度，他逐渐产生了放弃的想法。由于小A的其他学科成绩还不错，只要帮他找到了正确的数学学习方法，养成良好的学习习惯，制订合理的学习计划，相信他的数学成绩可以得到显著提升。
二、案例分析
1.缺乏学习兴趣
之所以小A的数学成绩相对较差，主要是由于缺乏对数学知识的学习兴趣，经过与小A对话了解到，他认为数学知识学习没有意义，因为所学数学知识几乎没有被应用到现实生活中，有些数学题也不可能在现实生活中出现，所以没有学习的必要，但数学又是必考学科，不得不学，考出现在的成绩也是尽力而为了。从小A的言语中可以看出，他对数学知识的学习并不感兴趣，导致他的学习欲望不强，成绩较差[1]。
2.自主学习意识差
通过分析小A的学习习惯可以看出，他的自主学习意识较差，对数学知识的学习仅限于课堂和课后作业，除此以外，并没有学习数学知识。在课堂学习中也不够认真，不能积极回答问题，在接受提问的时候也比较消极，只能回答一些简单的问题，面对略有难度的问题就会不知措施[2]。同时，课堂学习中也没有认真记笔记的习惯，在遇到不理解的问题时，也没有及时向老师提问，而是选择沉默，久而久之，不理解的问题越积越多，数学学习负担也就越来越重，学习质量难以得到有效提升。
三、案例对策
小A只是众多农村学生中的一个代表，与他有同样问题的学生不在少数，为改善农村学生数学学习质量，培养农村学生良好的数学学习习惯应从以下几方面着手。
1.制订习惯培养策略
为提升农村学生的数学学习质量，提升他们对数学知识的学习兴趣，教师应帮助学生制订科学合理的学习习惯培养策略，帮助他们逐渐养成良好的学习习惯。如榜样感召，很多学生都具有较强的模仿能力，也愿意与同学比较，教师可以抓住学生这样的心理，鼓励数学成绩好的学生在讲台上分享自己的学习经验，并给予数学成绩好的学生必要的奖励，激发其他同学的学习积极性[3]。同时，重视集体熏陶，在每年评选三好学生的过程中，教师可以将是否具有良好的学习习惯作为评选条件之一，愿意与同学分享并帮助同学学习的学生可以获得更好的奖励。
2.强化课堂教育
在培养良好数学学习习惯的过程中，教师应重视课堂教育，将课堂教育与现实生活联系在一起，让学生认识与了解学习数学知识的重要意义。如在学习两个工程队合作修路的问题时，一些学生不能理解这样做的意义，也不愿学习，这时教师可以将题目改换成两个学生吃蛋糕的问题，尽管题中数字未变，但题目中描述语发生变化也能吸引学生的学习主动性，这样能让学生感受到数学题与现实生活更加贴近，他们的学习欲望也会增强。
3.家校共育，提升教学质量
多数农村学生家长的文化水平不高，无法辅导学生学习，教师要积极与学生家长联系沟通，将学生的问题反映给家长，并教会家长正确的教育方式，以便辅助学校教育[4]。如让家长监督学生每天需要完成的作业，落实每天的数学学习计划，并要求家长多给予孩子耐心帮助，使他们逐步提升数学成绩。
四、结语
由于农村学生的学习环境相对较差，缺乏良好的学习理念与学习习惯，这就需要教师及时发现学生在数学学习中存在的问题，并结合实际情况选择合适的教学方法，帮助学生制订科学合理的学习计划，养成良好的学习习惯。只有这样才能有效地提升教学质量，为学生未来学习成长奠定基础，并提升学生的数学综合素养。
参考文献：
[1]李廉明.如何在农村小学数学教学中培养学生良好的学习习惯[A].2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心，2020：3.
[2]韦新.浅谈农村小学中年级学生数学学习习惯的培养[A]. 2020年中小学素质教育创新研究大会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2.
[3]潘光娣.如何在农村小学数学课堂培养学生良好学习习惯[J].考试与评价，2020（9）：56.
[4]高宝林.浅谈农村留守儿童小学数学学习习惯的培养策略[J].考试周刊，2020（57）：59-60.
注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“农村小学生数学学习习惯现状的调查与对策研究”（课题立项号：GS[2020]GHB0941）前期研究成果。
关键词：农村学生;数学;学习习惯
在教育教学中并不存在真正的好学生和差学生，只是好学生掌握了学习方法，拥有良好的学习习惯，而差学生不具有以上能力，导致他们的学习成绩相对较差，这就需要教师帮助学生养成良好的学习习惯，提升农村学生对数学知识的学习兴趣。
一、案例描述
小A是一名农村学生，性格活泼开朗，与同学之间的关系也很好，除了数学，其他学科的成绩均处于中上等水平，在多次数学考试中均达不到及格标准。经过长期观察发现，他也没有制订合理的数学学习计划，父母的知识水平也不高，不能帮助他养成良好的学习习惯。对于考试前的复习也没有规划，多以背公式、翻阅以前的试题为主，但所起到的效果并不显著，依然没有在考试中取得好成绩，加之数学知識带有一定难度，他逐渐产生了放弃的想法。由于小A的其他学科成绩还不错，只要帮他找到了正确的数学学习方法，养成良好的学习习惯，制订合理的学习计划，相信他的数学成绩可以得到显著提升。
二、案例分析
1.缺乏学习兴趣
之所以小A的数学成绩相对较差，主要是由于缺乏对数学知识的学习兴趣，经过与小A对话了解到，他认为数学知识学习没有意义，因为所学数学知识几乎没有被应用到现实生活中，有些数学题也不可能在现实生活中出现，所以没有学习的必要，但数学又是必考学科，不得不学，考出现在的成绩也是尽力而为了。从小A的言语中可以看出，他对数学知识的学习并不感兴趣，导致他的学习欲望不强，成绩较差[1]。
2.自主学习意识差
通过分析小A的学习习惯可以看出，他的自主学习意识较差，对数学知识的学习仅限于课堂和课后作业，除此以外，并没有学习数学知识。在课堂学习中也不够认真，不能积极回答问题，在接受提问的时候也比较消极，只能回答一些简单的问题，面对略有难度的问题就会不知措施[2]。同时，课堂学习中也没有认真记笔记的习惯，在遇到不理解的问题时，也没有及时向老师提问，而是选择沉默，久而久之，不理解的问题越积越多，数学学习负担也就越来越重，学习质量难以得到有效提升。
三、案例对策
小A只是众多农村学生中的一个代表，与他有同样问题的学生不在少数，为改善农村学生数学学习质量，培养农村学生良好的数学学习习惯应从以下几方面着手。
1.制订习惯培养策略
为提升农村学生的数学学习质量，提升他们对数学知识的学习兴趣，教师应帮助学生制订科学合理的学习习惯培养策略，帮助他们逐渐养成良好的学习习惯。如榜样感召，很多学生都具有较强的模仿能力，也愿意与同学比较，教师可以抓住学生这样的心理，鼓励数学成绩好的学生在讲台上分享自己的学习经验，并给予数学成绩好的学生必要的奖励，激发其他同学的学习积极性[3]。同时，重视集体熏陶，在每年评选三好学生的过程中，教师可以将是否具有良好的学习习惯作为评选条件之一，愿意与同学分享并帮助同学学习的学生可以获得更好的奖励。
2.强化课堂教育
在培养良好数学学习习惯的过程中，教师应重视课堂教育，将课堂教育与现实生活联系在一起，让学生认识与了解学习数学知识的重要意义。如在学习两个工程队合作修路的问题时，一些学生不能理解这样做的意义，也不愿学习，这时教师可以将题目改换成两个学生吃蛋糕的问题，尽管题中数字未变，但题目中描述语发生变化也能吸引学生的学习主动性，这样能让学生感受到数学题与现实生活更加贴近，他们的学习欲望也会增强。
3.家校共育，提升教学质量
多数农村学生家长的文化水平不高，无法辅导学生学习，教师要积极与学生家长联系沟通，将学生的问题反映给家长，并教会家长正确的教育方式，以便辅助学校教育[4]。如让家长监督学生每天需要完成的作业，落实每天的数学学习计划，并要求家长多给予孩子耐心帮助，使他们逐步提升数学成绩。
四、结语
由于农村学生的学习环境相对较差，缺乏良好的学习理念与学习习惯，这就需要教师及时发现学生在数学学习中存在的问题，并结合实际情况选择合适的教学方法，帮助学生制订科学合理的学习计划，养成良好的学习习惯。只有这样才能有效地提升教学质量，为学生未来学习成长奠定基础，并提升学生的数学综合素养。
参考文献：
[1]李廉明.如何在农村小学数学教学中培养学生良好的学习习惯[A].2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心，2020：3.
[2]韦新.浅谈农村小学中年级学生数学学习习惯的培养[A]. 2020年中小学素质教育创新研究大会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2.
[3]潘光娣.如何在农村小学数学课堂培养学生良好学习习惯[J].考试与评价，2020（9）：56.
[4]高宝林.浅谈农村留守儿童小学数学学习习惯的培养策略[J].考试周刊，2020（57）：59-60.
注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“农村小学生数学学习习惯现状的调查与对策研究”（课题立项号：GS[2020]GHB0941）前期研究成果。