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【摘要】小学生是祖国和民族的希望，是中华民族复兴事业的建设者和接班人，是新时代特色社会主义建设事业的栋梁，他们只有成长为德才兼备的人才，才能为国家为社会做出应有的贡献。《小学品德与社会课程标准》中的“情感态度”也明确指出，《小学品德与社会》这门课程的目的之一是要求学生初步形成规则意识和民主、法制观念，崇尚公平与公正。随着社会高速发展，经济日益繁荣，青少年行为问题及犯罪现象屡屡发生并有向低龄化发展的趋势，在此形势下对青少年加强道德和法制教育是非常重要和必要的，这是一项对社会的长治久安和对社会的文明有序都有着战略意义的长久的工作。石楼镇结合在全镇中小学中推行依法治校工作，尤其是小学借《品德与社会》这个品德教育的主阵地，开展了切实有效的拓展法制教育教学实践。
【关键词】品德与社会；法制；教育
一、小学《品德与社会》教学过程中拓展法制教育的必要性
（一）民族生存和发展的迫切要求
当今国际局势日益复杂，中国经济越繁荣，国力越强大，各种敌对势力的打压必然会加大。以民族生存的使命感来激发学生的爱国情感，弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神，中华民族才能长久生存于和发展于世界民族之林。
（二）学生信仰和追求的热切要求
正面的坚定的信仰对小学生的健康成长非常重要，不但为他们指明了成长的方向，还为他们提供了战胜困难的源源不绝的动力，甚至可以成为学生健康成长的精神支柱。学生的健康信仰（即正义感、责任感等）一旦树立，必然会树立正确的人生观、价值观和世界观。
（三）是社会发展对公民素质的要求
随着国家经济的飞跃发展，国民的生活质量也随之提高，物质生活提高了，但公民的个人素质仍有待提高，文物上刻字等诸多的陋习从侧面反映了我国部分公民素质亟待提高。
二、小学《品德与社会》教学过程中拓展法制教育的可行性
（一）符合学生的年龄特点和心理特点
小学生模仿能力强，通过老师的演示、实验、教具、讲解、探究等诸多手段，学生通过观察、倾听、理解、分析，其思维品质逐渐可以达到优化，在模仿中知识和能力均得到培养和提高。
（二）《品德与社会》相关内容的缺失
课文内容起到纲领性的指导作用，但缺乏具体详尽的教学内容，一方面造成了相关教材内容的欠缺，但另一方面又为教育工作者的拓展提供了广阔的空间。以五年级下册为例，内容仅包括：成长的快乐与烦恼、追根寻源、独具魅力的中华文化、我们生活的地球。可以拓展的空间很大，如学生成长路上会遇到各种法律问题（如交通法规、安全法规等等）。“火焰中的文化”一章中提及陶与青铜，由此可以引申到盗卖青铜及盗卖文物等各种疯狂的违法行为，拓展相应的法律教育，也是颇为适当和必要的。
（三）先进教学技术手段的丰富性多样性
先进的现代化教学设备为开展相应的教学活动提供了丰富的手段，也为教学活动的生动性、灵活性、直观性等提供了足够的技术支持。
三、小学《品德与社会》教学过程中拓展法制教育的方法和手段
（一）拓展的目的
1.强化规则意识。道德规则意识的淡薄，人生价值意识的偏差，法律规则意識的缺乏，礼仪规则意识的不足等等，是造成我国公民诸如外出旅游时不文明、诚信缺失等陋习出现，甚至青少年犯罪率上升等现象的主要原因。通过拓展法制教育来强化规则意识，可以有效提高学生的法律意识，强化学生的道德规则意识，升华学生的人生价值意识和礼仪规则意识等。
2.倡导契约精神。通过实例，让学生了解契约精神的内容和实质，并进一步了解契约精神对现代生活尤其是经济生活中所起的巨大作用，在学生心灵中从小就播下平等、自愿、诚实、信用等种子，并逐渐培养学生的契约精神，为其以后进入社会从事经济生活打造坚实的契约品德。
3.弘扬公序良俗。公序指社会一般利益，包括国家利益、社会经济秩序和社会公共利益；良俗指一般道德观念或良好的道德风尚，包括社会公德、商业道德和社会良好风俗。通过拓展，引导学生养成自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的良好的法制意识，从源头上改变和提高一代又一代国民的法律素养。
（二）拓展的方法
1.师资集中培训，更新认识
利用《品德与社会》这个教学平台，对学生进行法制教育的拓展，首先要提高教师的素质。提高他们的理论素养和教学能力是师资培训亟待解决的首要问题，通过培训，让接受培训的教师一是提高理论水平，二是提高教学能力，三是重视他们掌握知识的过程，四是重视他们掌握课堂技能的训练。培训的目的是让教师插上教学的翅膀，实现飞跃，为《品德与社会》的法制教育拓展工作做好准备。
2.典型示范引领，提高水平
在培训过程中选拔一部分理论水平高，教学业务能力强的教师作为典型的示范者，在实践探究中逐渐形成一套形式生动活泼的教学模式：创设教学情境——提供切入点——形成系列——引导实践——反思调整，以此模式提高教师的各种水平，在培训中提升教师的理论水平和业务能力，为开展拓展法制教育奠定坚实的师资基础。
3.精编校本教材，丰富内容。
结合本镇的实际情况，结合各校的实际情况，精选适合本镇实际情况的法律条文，编印成校本教材，以此丰富学生拓展的法律知识内容，并用这些法律知识为学生的成长保驾护航。
（三）拓展的手段
1.选择拓展的恰当方式
课堂教学的正面教学。研究教材，在教材的某个章节的前面或后面补充相应的自编教材内容，使之一方面与部编教材衔接，一方面丰富部编教材的内容。如“腾飞的祖国”一章，可以利用石楼镇改革开放后各个领域取得的巨大成就作为拓展的材料，让学生了解本地经济文化等方面取得了哪些成就、取得成就的原因等，用本地的变化不但可以激发学生的自豪感，还可以激发学生热爱家乡热爱祖国之情。 课堂教学的有机渗透。引导教师对教材进行细致的研究和分析，找出每册《品德与社会》中每课的渗透切入点。如“社会文明”一章，在导入时可以把中国游客在德国国民议会大厦门前行纳粹礼和在日本旅游胜地油漆喷字等不文明行为的资料展示给学生，有效地提高渗透的效果。
2.选择拓展的恰当形式
①故事会。讲故事的形式是孩子比较喜欢的方式之一，把法律知识渗透在故事内，通过对故事内容进行分析，从中找出渗透的法律知识点。
②看视频。丰富的视频内容能在短时间内抓住学生的注意力，选择《今日看法》《今日说法》等众多电视节目中的内容进行筛选，以看视频的方式引导学生了解相应的法律知识。
③观基地。与上级司法局等有关机构取得联系，到相应的少年管教所等地进行参观，在参观中了解青少年违法犯罪的情况。
④座谈会。围绕“如何守法”这个核心话题，与派出所干警、司法局干警、社工等组织各种以法律为主题的座谈会，在座谈中了解法律，学习法律。
⑤析案例。教师选择与学生年龄特点一致的案例进行全面的分析，挖出案件中的成因、动机等，以此警醒学生要明法律、守法律。
⑥课本剧。利用学生爱表演爱活动的心理特点，组织学生根据实际案例进行剧本的编写，角色的分配，角色的演绎等安排，在排练中进一步感悟法律。
⑦辩论会。组织学生组成正反两方，对社会上近期发生的与学生年龄相仿的案件进行辩论，在辩论中明法，在辩论中懂法，在辩论中学法。
⑧拟法庭。邀请司法局的干警或社区的义工，进行模拟法庭的方式审判案件，在模拟中学习运用法律，维护法律。
⑨舞蹈剧。利用学校六一文艺演出的机会，把把案件编成舞蹈剧的形式，在舞蹈、音乐、灯光等诸多舞台艺术中对学生进行直接感官上的熏陶，让学生在欣赏美的舞蹈艺术的同时，感悟法律，了解法律。
课本剧和模拟法庭这两个活动，對学生的吸引力比较大，学生真正进入角色，在扮演角色中理解法律。它使学生置身于真实或近似真实的生活情景之中，在活动中想一想、演一演、议一议，在观看、演出、交流的过程中，加深了对法律的认识和了解，无论是扮演者还是观众，都在活动的过程中实实在在地经历了一次法律的洗礼。学生在真实的情景中感悟法理，形成由理到法的认识过程。
拓展的方式当然远远不止这些，教师可以根据个人教学的实际水平，学生的接受能力等诸多因素，尽可能地在创设情景、设计活动中进行有机的拓展，学生的年龄特点和心理特点决定了拓展的主要形式，在活动中安排按照知识的由浅入深、由易到难、由表及里的规律进行设计，在参与式的学习中，学生自觉学习，自我感悟。
（四）检查和落实
1.定期检查，促进落实
组织相关人员，走进学校，走进课堂，以听课、参与活动、座谈会、个别谈话、手抄报、校刊等不同的形式了解拓展的情况、拓展的内容、拓展的效果，杜绝走过场的形式，真正把拓展落实到每一个环节。
2.总结反思，推广经验
对各校结合《品德与社会》拓展法律内容的教学研究进行定期的总结，挖掘亮点，查找不足，推广经验，并把每次的检查和总结的所得均用简报的形式向全镇通报，进一步夯实拓展工作。
巧借《品德与社会》的教学平台，结合本地的实际情况，进行精准的法律拓展教育教学实践，既培育了学生的法治精神，又提高了学生自觉履行法律义务、社会责任和家庭责任的法律意识，从而为推进建立良好道德风尚的和谐社会奠定坚实的法育基础。
【关键词】品德与社会；法制；教育
一、小学《品德与社会》教学过程中拓展法制教育的必要性
（一）民族生存和发展的迫切要求
当今国际局势日益复杂，中国经济越繁荣，国力越强大，各种敌对势力的打压必然会加大。以民族生存的使命感来激发学生的爱国情感，弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神，中华民族才能长久生存于和发展于世界民族之林。
（二）学生信仰和追求的热切要求
正面的坚定的信仰对小学生的健康成长非常重要，不但为他们指明了成长的方向，还为他们提供了战胜困难的源源不绝的动力，甚至可以成为学生健康成长的精神支柱。学生的健康信仰（即正义感、责任感等）一旦树立，必然会树立正确的人生观、价值观和世界观。
（三）是社会发展对公民素质的要求
随着国家经济的飞跃发展，国民的生活质量也随之提高，物质生活提高了，但公民的个人素质仍有待提高，文物上刻字等诸多的陋习从侧面反映了我国部分公民素质亟待提高。
二、小学《品德与社会》教学过程中拓展法制教育的可行性
（一）符合学生的年龄特点和心理特点
小学生模仿能力强，通过老师的演示、实验、教具、讲解、探究等诸多手段，学生通过观察、倾听、理解、分析，其思维品质逐渐可以达到优化，在模仿中知识和能力均得到培养和提高。
（二）《品德与社会》相关内容的缺失
课文内容起到纲领性的指导作用，但缺乏具体详尽的教学内容，一方面造成了相关教材内容的欠缺，但另一方面又为教育工作者的拓展提供了广阔的空间。以五年级下册为例，内容仅包括：成长的快乐与烦恼、追根寻源、独具魅力的中华文化、我们生活的地球。可以拓展的空间很大，如学生成长路上会遇到各种法律问题（如交通法规、安全法规等等）。“火焰中的文化”一章中提及陶与青铜，由此可以引申到盗卖青铜及盗卖文物等各种疯狂的违法行为，拓展相应的法律教育，也是颇为适当和必要的。
（三）先进教学技术手段的丰富性多样性
先进的现代化教学设备为开展相应的教学活动提供了丰富的手段，也为教学活动的生动性、灵活性、直观性等提供了足够的技术支持。
三、小学《品德与社会》教学过程中拓展法制教育的方法和手段
（一）拓展的目的
1.强化规则意识。道德规则意识的淡薄，人生价值意识的偏差，法律规则意識的缺乏，礼仪规则意识的不足等等，是造成我国公民诸如外出旅游时不文明、诚信缺失等陋习出现，甚至青少年犯罪率上升等现象的主要原因。通过拓展法制教育来强化规则意识，可以有效提高学生的法律意识，强化学生的道德规则意识，升华学生的人生价值意识和礼仪规则意识等。
2.倡导契约精神。通过实例，让学生了解契约精神的内容和实质，并进一步了解契约精神对现代生活尤其是经济生活中所起的巨大作用，在学生心灵中从小就播下平等、自愿、诚实、信用等种子，并逐渐培养学生的契约精神，为其以后进入社会从事经济生活打造坚实的契约品德。
3.弘扬公序良俗。公序指社会一般利益，包括国家利益、社会经济秩序和社会公共利益；良俗指一般道德观念或良好的道德风尚，包括社会公德、商业道德和社会良好风俗。通过拓展，引导学生养成自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的良好的法制意识，从源头上改变和提高一代又一代国民的法律素养。
（二）拓展的方法
1.师资集中培训，更新认识
利用《品德与社会》这个教学平台，对学生进行法制教育的拓展，首先要提高教师的素质。提高他们的理论素养和教学能力是师资培训亟待解决的首要问题，通过培训，让接受培训的教师一是提高理论水平，二是提高教学能力，三是重视他们掌握知识的过程，四是重视他们掌握课堂技能的训练。培训的目的是让教师插上教学的翅膀，实现飞跃，为《品德与社会》的法制教育拓展工作做好准备。
2.典型示范引领，提高水平
在培训过程中选拔一部分理论水平高，教学业务能力强的教师作为典型的示范者，在实践探究中逐渐形成一套形式生动活泼的教学模式：创设教学情境——提供切入点——形成系列——引导实践——反思调整，以此模式提高教师的各种水平，在培训中提升教师的理论水平和业务能力，为开展拓展法制教育奠定坚实的师资基础。
3.精编校本教材，丰富内容。
结合本镇的实际情况，结合各校的实际情况，精选适合本镇实际情况的法律条文，编印成校本教材，以此丰富学生拓展的法律知识内容，并用这些法律知识为学生的成长保驾护航。
（三）拓展的手段
1.选择拓展的恰当方式
课堂教学的正面教学。研究教材，在教材的某个章节的前面或后面补充相应的自编教材内容，使之一方面与部编教材衔接，一方面丰富部编教材的内容。如“腾飞的祖国”一章，可以利用石楼镇改革开放后各个领域取得的巨大成就作为拓展的材料，让学生了解本地经济文化等方面取得了哪些成就、取得成就的原因等，用本地的变化不但可以激发学生的自豪感，还可以激发学生热爱家乡热爱祖国之情。 课堂教学的有机渗透。引导教师对教材进行细致的研究和分析，找出每册《品德与社会》中每课的渗透切入点。如“社会文明”一章，在导入时可以把中国游客在德国国民议会大厦门前行纳粹礼和在日本旅游胜地油漆喷字等不文明行为的资料展示给学生，有效地提高渗透的效果。
2.选择拓展的恰当形式
①故事会。讲故事的形式是孩子比较喜欢的方式之一，把法律知识渗透在故事内，通过对故事内容进行分析，从中找出渗透的法律知识点。
②看视频。丰富的视频内容能在短时间内抓住学生的注意力，选择《今日看法》《今日说法》等众多电视节目中的内容进行筛选，以看视频的方式引导学生了解相应的法律知识。
③观基地。与上级司法局等有关机构取得联系，到相应的少年管教所等地进行参观，在参观中了解青少年违法犯罪的情况。
④座谈会。围绕“如何守法”这个核心话题，与派出所干警、司法局干警、社工等组织各种以法律为主题的座谈会，在座谈中了解法律，学习法律。
⑤析案例。教师选择与学生年龄特点一致的案例进行全面的分析，挖出案件中的成因、动机等，以此警醒学生要明法律、守法律。
⑥课本剧。利用学生爱表演爱活动的心理特点，组织学生根据实际案例进行剧本的编写，角色的分配，角色的演绎等安排，在排练中进一步感悟法律。
⑦辩论会。组织学生组成正反两方，对社会上近期发生的与学生年龄相仿的案件进行辩论，在辩论中明法，在辩论中懂法，在辩论中学法。
⑧拟法庭。邀请司法局的干警或社区的义工，进行模拟法庭的方式审判案件，在模拟中学习运用法律，维护法律。
⑨舞蹈剧。利用学校六一文艺演出的机会，把把案件编成舞蹈剧的形式，在舞蹈、音乐、灯光等诸多舞台艺术中对学生进行直接感官上的熏陶，让学生在欣赏美的舞蹈艺术的同时，感悟法律，了解法律。
课本剧和模拟法庭这两个活动，對学生的吸引力比较大，学生真正进入角色，在扮演角色中理解法律。它使学生置身于真实或近似真实的生活情景之中，在活动中想一想、演一演、议一议，在观看、演出、交流的过程中，加深了对法律的认识和了解，无论是扮演者还是观众，都在活动的过程中实实在在地经历了一次法律的洗礼。学生在真实的情景中感悟法理，形成由理到法的认识过程。
拓展的方式当然远远不止这些，教师可以根据个人教学的实际水平，学生的接受能力等诸多因素，尽可能地在创设情景、设计活动中进行有机的拓展，学生的年龄特点和心理特点决定了拓展的主要形式，在活动中安排按照知识的由浅入深、由易到难、由表及里的规律进行设计，在参与式的学习中，学生自觉学习，自我感悟。
（四）检查和落实
1.定期检查，促进落实
组织相关人员，走进学校，走进课堂，以听课、参与活动、座谈会、个别谈话、手抄报、校刊等不同的形式了解拓展的情况、拓展的内容、拓展的效果，杜绝走过场的形式，真正把拓展落实到每一个环节。
2.总结反思，推广经验
对各校结合《品德与社会》拓展法律内容的教学研究进行定期的总结，挖掘亮点，查找不足，推广经验，并把每次的检查和总结的所得均用简报的形式向全镇通报，进一步夯实拓展工作。
巧借《品德与社会》的教学平台，结合本地的实际情况，进行精准的法律拓展教育教学实践，既培育了学生的法治精神，又提高了学生自觉履行法律义务、社会责任和家庭责任的法律意识，从而为推进建立良好道德风尚的和谐社会奠定坚实的法育基础。