【摘 要】
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作为一线的小学数学教育者,我认为,有效的小学数学课堂中,教师和学生都会觉得“时间过的飞快”。教师、学生的思 维都变得极为活跃,一次次的获得成功感,一次次的生成参与需求
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作为一线的小学数学教育者,我认为,有效的小学数学课堂中,教师和学生都会觉得“时间过的飞快”。教师、学生的思 维都变得极为活跃,一次次的获得成功感,一次次的生成参与需求。当然要想实现这种教育氛围,需要教师充分的展现出自己的教育价值, 从小学生的现实特点入手对学生进行专业化的引领。时不时能够“蹲下身来”和小学生进行积极地沟通。如我们需要为学生设计优化 的学习情境,让小学生先被激活“情商”再被调动“智商”。再有,我们要在课堂之初就能抓住学生的心,让小学生极易分散的注意 力全部集中在后期的学习活动中。我们还需要给
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