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【摘要】在中学语文教学中，教师要努力创设浓厚的学习氛围，营造良好的语言学习环境，这需要将信息技术整合到初中语文教学中去，让语文课堂更多姿多彩。笔者就一线教师的实践教学经验，谈谈如何把信息技术和初中语文教学进行整合，从而实现语文教学的最优化。
【关键词】初中语文;信息技术;优化教学
将现代信息技术引入到语文教学中，特别是应用到阅读和写作当中，极大限度地为学生提供了广阔的思维空间，丰富学生视野，扩大知识的容量，激发学生情感，从而实现初中语文教学的最优化。
一、利用信息技术优化阅读教学
1.增加阅读内容，拓展知识面，提升阅读素养
为了适应时代的发展，让语文课堂更有深度广度，我们必须将信息技术运用到阅读教学中去。多媒体和网络信息量大、传输快，能够帮助学生搜集信息、扩展知识面、开阔视野，让学生大量阅读各种各样的资料。教师要利用这一优势让学生对阅读内容作全面的了解，并对有助于理解课文内涵的一些知识点进行适当的补充。如作家生平、作品背景、课文内容涉及的相关资料等，既能让学生在充分涉猎知识的基础上自主学习，更有助于学生语文核心素养的培养。
2.创设阅读情境，营造阅读氛围，激发学习热情
因为多媒体和网络时代的到来，教师们备课时可以获得更多有效的教学资源，改变了以往一本书、一本教参备课的局限性。我们可以在课前通过上网查阅大量的资料，然后制作生动的课件和电子教案，梳理教学内容，理清教学思路，再进行课堂教学。丰富的教学手段、声情并茂的教学画面能调动学生多方位的学习感官，更有利于激发学生学习的积极性和学习热情，帮助学生加快进入文本获取知识的速度。如，在九年级上册的《智取生辰纲》一文的阅读教学中，为让学生更准确地把握人物形象，了解故事情节，笔者利用多媒体播放了精彩片段，再搭配《好汉歌》，制作了一段声像结合的视频，学生一看到视频、听到歌声，就精神振奋、激情盎然地跟着视频、音乐节奏领略文字背后的内容。在这样的阅读情境下，学生急切地想要知道杨志和晁盖一行是如何斗智斗勇的，最后生辰纲落入谁的手中。由此进入文本阅读，大大激发了学生学习热情，增强了阅读感受，学习效果非常明显。
二、利用信息技术优化作文教学
1.利用丰富的画面，激发写作灵感
利用丰富的画面，可以创设良好的写作环境，优化作文教学。如，指导学生写《丰富多彩的课外活动》这一习作时，可以给学生播放他们参加各种各样活动的过程，也可以让画面呈现出一些个人特写。这样会唤起学生的记忆，曾经的经历一下子扣动了学生的内心，激发热情，内心的柔软和灵感一下子倾泻而出。在这样的情感体验之下，学生写作文时就有话可说了，一气呵成，水到渠成。
2.利用有配乐的视频，激发想象力
新课标明确指出，“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象幻想，发挥自己创造性”。学生联想具有直观性和具体性的心理特点，所想象的内容常以某种具体的东西作为直接依据。丰富生动的画面、激动人心的音乐特别能激发学生的想象力。例如，教师指导习作《家乡的变化》，可以用电脑显示家乡的改变，高楼林立，车水马龙，灯红酒绿，多种色彩的交替变化，一幕幕的画面都能激发学生的内心情感，从而调动各种感官去把还没看到的、还没听到的都通过自己的想象用语言描述出来，形成习作。让学生想象，让他们张开想象翅膀，能无限度地激发学生浓厚的写作兴趣，充实作品内容。
3.利用丰富的资源，积累写作素材
在教师的指导下，学生可以进行同一主题写作素材的无限积累，尤其是由于时间等条件的限制下不能带领学生去参观的事物，创设学生无法身临其境的情境有很好的引领作用。例如，在新冠肺炎疫情肆虐全球，我國众志成城取得胜利时，美国总统却在忽悠民众，任疫情蔓延，给人民带来巨大的痛苦。指导时事作文《给美国总统特郎普的一封信》时，笔者要求学生上网查阅收集特朗普相关事件的言论、文字、图像、视频信息等，尤其让学生关注国际新闻、时事直通车。通过收集、归类、交流、分析、综合，学生对美国总统特朗普有了更多的了解，心中便有话可说了。
4.利用网络平台，进行评议批改
想要提高学生的写作能力，平时必须让学生进行大量的、持之以恒的写作，而且写完之后要多次修改。在网络环境下可以挑选一些有代表性优秀作品，或有典型错误的、不合要求的作品，通过多媒体呈现出来，让全班学生共同欣赏和展开议论。在修改中学习，在修改中进步。在批改的过程中，学习到别人的写作技巧，改正了一些写作上容易犯的错误，提高了写作能力，达到预期的教学目的。
总之，我们要想办法把信息技术整合到语文课堂中来，利用丰富的教学资源，实现初中语文教学的最优化，真正培养学生的创新精神和实践能力。
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【关键词】初中语文;信息技术;优化教学
将现代信息技术引入到语文教学中，特别是应用到阅读和写作当中，极大限度地为学生提供了广阔的思维空间，丰富学生视野，扩大知识的容量，激发学生情感，从而实现初中语文教学的最优化。
一、利用信息技术优化阅读教学
1.增加阅读内容，拓展知识面，提升阅读素养
为了适应时代的发展，让语文课堂更有深度广度，我们必须将信息技术运用到阅读教学中去。多媒体和网络信息量大、传输快，能够帮助学生搜集信息、扩展知识面、开阔视野，让学生大量阅读各种各样的资料。教师要利用这一优势让学生对阅读内容作全面的了解，并对有助于理解课文内涵的一些知识点进行适当的补充。如作家生平、作品背景、课文内容涉及的相关资料等，既能让学生在充分涉猎知识的基础上自主学习，更有助于学生语文核心素养的培养。
2.创设阅读情境，营造阅读氛围，激发学习热情
因为多媒体和网络时代的到来，教师们备课时可以获得更多有效的教学资源，改变了以往一本书、一本教参备课的局限性。我们可以在课前通过上网查阅大量的资料，然后制作生动的课件和电子教案，梳理教学内容，理清教学思路，再进行课堂教学。丰富的教学手段、声情并茂的教学画面能调动学生多方位的学习感官，更有利于激发学生学习的积极性和学习热情，帮助学生加快进入文本获取知识的速度。如，在九年级上册的《智取生辰纲》一文的阅读教学中，为让学生更准确地把握人物形象，了解故事情节，笔者利用多媒体播放了精彩片段，再搭配《好汉歌》，制作了一段声像结合的视频，学生一看到视频、听到歌声，就精神振奋、激情盎然地跟着视频、音乐节奏领略文字背后的内容。在这样的阅读情境下，学生急切地想要知道杨志和晁盖一行是如何斗智斗勇的，最后生辰纲落入谁的手中。由此进入文本阅读，大大激发了学生学习热情，增强了阅读感受，学习效果非常明显。
二、利用信息技术优化作文教学
1.利用丰富的画面，激发写作灵感
利用丰富的画面，可以创设良好的写作环境，优化作文教学。如，指导学生写《丰富多彩的课外活动》这一习作时，可以给学生播放他们参加各种各样活动的过程，也可以让画面呈现出一些个人特写。这样会唤起学生的记忆，曾经的经历一下子扣动了学生的内心，激发热情，内心的柔软和灵感一下子倾泻而出。在这样的情感体验之下，学生写作文时就有话可说了，一气呵成，水到渠成。
2.利用有配乐的视频，激发想象力
新课标明确指出，“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象幻想，发挥自己创造性”。学生联想具有直观性和具体性的心理特点，所想象的内容常以某种具体的东西作为直接依据。丰富生动的画面、激动人心的音乐特别能激发学生的想象力。例如，教师指导习作《家乡的变化》，可以用电脑显示家乡的改变，高楼林立，车水马龙，灯红酒绿，多种色彩的交替变化，一幕幕的画面都能激发学生的内心情感，从而调动各种感官去把还没看到的、还没听到的都通过自己的想象用语言描述出来，形成习作。让学生想象，让他们张开想象翅膀，能无限度地激发学生浓厚的写作兴趣，充实作品内容。
3.利用丰富的资源，积累写作素材
在教师的指导下，学生可以进行同一主题写作素材的无限积累，尤其是由于时间等条件的限制下不能带领学生去参观的事物，创设学生无法身临其境的情境有很好的引领作用。例如，在新冠肺炎疫情肆虐全球，我國众志成城取得胜利时，美国总统却在忽悠民众，任疫情蔓延，给人民带来巨大的痛苦。指导时事作文《给美国总统特郎普的一封信》时，笔者要求学生上网查阅收集特朗普相关事件的言论、文字、图像、视频信息等，尤其让学生关注国际新闻、时事直通车。通过收集、归类、交流、分析、综合，学生对美国总统特朗普有了更多的了解，心中便有话可说了。
4.利用网络平台，进行评议批改
想要提高学生的写作能力，平时必须让学生进行大量的、持之以恒的写作，而且写完之后要多次修改。在网络环境下可以挑选一些有代表性优秀作品，或有典型错误的、不合要求的作品，通过多媒体呈现出来，让全班学生共同欣赏和展开议论。在修改中学习，在修改中进步。在批改的过程中，学习到别人的写作技巧，改正了一些写作上容易犯的错误，提高了写作能力，达到预期的教学目的。
总之，我们要想办法把信息技术整合到语文课堂中来，利用丰富的教学资源，实现初中语文教学的最优化，真正培养学生的创新精神和实践能力。
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