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语文教学改革走到今天可以说是千变万化，从内容到形式真是无所不有。但变的是什么，不变的是什么，其实大家都很明白。基本的听、说、读、写是一直保留的，再怎么谈素质教育，中学语文教学的根本是不会改变的！
中学语文应该教什么？我想无非是从这四个方面着眼！中学语文教学的根本目的也在于此。语文是个工具性学科，是我们学好其他学科的工具，可以说语文对于其他各门功课的学习起到非常重要的指导和提高作用。比如学生在做一道数学证明题时，如果他没有很好的理解能力——读的能力的话，他就会走弯路，就会遇到困难。如果已知条件他不能够读透彻，那么他就很难做好。而这些是数学老师很难在数学课上给他们帮助的，只有我们，语文课堂。其它理科也是一样。再则英语的阅读理解也是一样的。但是如果我们的同学连什么是定语、状语、补语等等都不知道，那么他还怎么学定语从句、状语从句，或者说我们的外语老师就会感到很吃力了。其实这些都是语文教学责无旁贷的份内之事。语文教学不应仅仅跟着中、高考的指挥棒走，下面我就来谈谈我所说的“听、说、读、写”。
所谓“听”，大家都觉得很简单，又不是教小学或幼儿园，有什么好教的呢？我想却不尽然。首先我这里说的“听”不是简单地听讲、听说、听写，而是认认真真地提高自己的理解能力。大家都知道同是在一个班级一个老师的课堂上，为什么在课堂上提出一个问题时有人滔滔不绝，而有的人则哑口无言，究意是为什么？我想不都是他在开小差，而是他们的“听”力有很大的差异。同样是一句话，有人能听懂，能触类旁通，而有的则跟没有听到一样。只有“听”得多了，“听”得仔细了，“听”出兴趣才会有所启迪，才会提高自己“听”的能力，才能对症下药。兴趣是最好的老师，只有在它的身上做文章我们才会找到解决问题的方法。当然做到这些需要大量的工作，把戏人人会演，各有不同巧妙而已！这就是语文课堂重点和难点的焦点。
“说”不是随便的三言两语，而是言简意赅的总结性的很有层次的概括性的语言，是条理清晰生动、形象、活泼的语言。当然一下子要做到很难，但是我想这应是我的目标和方向，语文教学的方向不是为考试而是为了更好的沟通和交流。我们的学生如果上完12年学后和一个文盲的语言都没有区别的话，我想这就是我们最大的悲哀。因此，我们最需要的还是对学生毫不吝啬的鼓励和赞美，也就是我们所说的鼓励式教育，从而最大的调动他们。使他们想“说”、敢“说”、善“说”，从根本上解决交流和语言能力的全面提高。
“读”，学生需要大量的阅读才能提高他们的眼界。古人云：“读书百遍，其意自见。”又有“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”大量的阅读、有目的的阅读是学好语文的关键，而且贵在持之以恒。在这一点上最难解决的就是持之以恒，三天打鱼两天晒网是常有的事也是大忌，那么如果不诊治它就成了“顽疾”。阅读是为了积累和沉淀，当然是文化上的财大气粗。应该多多地把写得好的同学的优美语言加以引用分析，让大家来讨论好文章是怎么写出来的，让他们感受到阅读的益处来减少对阅读的枯燥的反感，形成一个良好的阅读氛围，这些都是语文教师必须去钻研的。
最后的“写”，只要在做好了上面的三方面的工作后，学生的“写”就会“下笔如有神”了。
兴趣是最好的老师，鼓励是最好的催化剂。只有在这方面多做文章多下功夫才可能解决“听、说、读、写”。这些解决了，我相信学生会更喜爱我们的母语，更热爱自己的祖国，会更好地更有效地学好其他各门学科，更好地服务于社会，达到教育的根本目的，我们中学语文也就达到了一个较高的水平。才会使素质教育的路越走越宽广！
（作者单位：四川省平昌县泥龙乡初级中学)
中学语文应该教什么？我想无非是从这四个方面着眼！中学语文教学的根本目的也在于此。语文是个工具性学科，是我们学好其他学科的工具，可以说语文对于其他各门功课的学习起到非常重要的指导和提高作用。比如学生在做一道数学证明题时，如果他没有很好的理解能力——读的能力的话，他就会走弯路，就会遇到困难。如果已知条件他不能够读透彻，那么他就很难做好。而这些是数学老师很难在数学课上给他们帮助的，只有我们，语文课堂。其它理科也是一样。再则英语的阅读理解也是一样的。但是如果我们的同学连什么是定语、状语、补语等等都不知道，那么他还怎么学定语从句、状语从句，或者说我们的外语老师就会感到很吃力了。其实这些都是语文教学责无旁贷的份内之事。语文教学不应仅仅跟着中、高考的指挥棒走，下面我就来谈谈我所说的“听、说、读、写”。
所谓“听”，大家都觉得很简单，又不是教小学或幼儿园，有什么好教的呢？我想却不尽然。首先我这里说的“听”不是简单地听讲、听说、听写，而是认认真真地提高自己的理解能力。大家都知道同是在一个班级一个老师的课堂上，为什么在课堂上提出一个问题时有人滔滔不绝，而有的人则哑口无言，究意是为什么？我想不都是他在开小差，而是他们的“听”力有很大的差异。同样是一句话，有人能听懂，能触类旁通，而有的则跟没有听到一样。只有“听”得多了，“听”得仔细了，“听”出兴趣才会有所启迪，才会提高自己“听”的能力，才能对症下药。兴趣是最好的老师，只有在它的身上做文章我们才会找到解决问题的方法。当然做到这些需要大量的工作，把戏人人会演，各有不同巧妙而已！这就是语文课堂重点和难点的焦点。
“说”不是随便的三言两语，而是言简意赅的总结性的很有层次的概括性的语言，是条理清晰生动、形象、活泼的语言。当然一下子要做到很难，但是我想这应是我的目标和方向，语文教学的方向不是为考试而是为了更好的沟通和交流。我们的学生如果上完12年学后和一个文盲的语言都没有区别的话，我想这就是我们最大的悲哀。因此，我们最需要的还是对学生毫不吝啬的鼓励和赞美，也就是我们所说的鼓励式教育，从而最大的调动他们。使他们想“说”、敢“说”、善“说”，从根本上解决交流和语言能力的全面提高。
“读”，学生需要大量的阅读才能提高他们的眼界。古人云：“读书百遍，其意自见。”又有“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”大量的阅读、有目的的阅读是学好语文的关键，而且贵在持之以恒。在这一点上最难解决的就是持之以恒，三天打鱼两天晒网是常有的事也是大忌，那么如果不诊治它就成了“顽疾”。阅读是为了积累和沉淀，当然是文化上的财大气粗。应该多多地把写得好的同学的优美语言加以引用分析，让大家来讨论好文章是怎么写出来的，让他们感受到阅读的益处来减少对阅读的枯燥的反感，形成一个良好的阅读氛围，这些都是语文教师必须去钻研的。
最后的“写”，只要在做好了上面的三方面的工作后，学生的“写”就会“下笔如有神”了。
兴趣是最好的老师，鼓励是最好的催化剂。只有在这方面多做文章多下功夫才可能解决“听、说、读、写”。这些解决了，我相信学生会更喜爱我们的母语，更热爱自己的祖国，会更好地更有效地学好其他各门学科，更好地服务于社会，达到教育的根本目的，我们中学语文也就达到了一个较高的水平。才会使素质教育的路越走越宽广！
（作者单位：四川省平昌县泥龙乡初级中学)