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[摘要]素质教育的在当今已经不是新鲜话题，但是对作为实施素质教育、培养二十一世纪复合型人才美术教学应该如何革新和发展，还有待于我们教育工作者和教育战线的同仁志士来共同探讨和研究。
[关键词]美术教学；教学理念；教学思想；教学手段
[中图分类号]G718.2
[文章标识码]B
[文章编号]1000-8594(2010)04-0026-01
通过多方调查和多年教学经验总结，分析我们当前课堂教学存在的问题且如何改进有以下几方面经验：
一、尽快解决教育资源不平衡，教育不平等的问题
现有的教育资源在城市与乡村之间、发达地区与落后地区之间，师资力量存在严重的不平衡，城市和发达地区现有美术教师师资配备已较完善，能够开全艺术课程，而后者存在严重不足，甚至很多乡村学校没有美术教师，只能由非专业或年龄较大的教师代替上课，教育资源严重滞后。因此呼吁教育主管部门加快实现城乡教育资源平衡，开全艺术课程，解决教育不平等问题。
二、着力解决教育思想陈旧，教学思想落后的问题
美术是人类古老的、具有普遍性和感染力的艺术，是人类实现思想感情表现与交流的重要形式，是人类精神生活的有机组成部分，作为人类文化的重要形式，它以其独特的艺术魅力和丰富的文化内涵伴随着人类历史的发展，满足人们精神文化需求，进而实现人类对社会和自然的表现和创造，使人类社会能够和谐美好的健康发展。
教师通过美术课堂教学，把美术在现实生活中存在的意义，循序渐进的灌输给学生，让他们发自内心去感受、去理解，逐渐让他们发现自己对美术的兴趣爱好，提高美学修养，开发学生的潜能和创造力，提高智商和情商，并同时时发现有特殊艺术天赋的学生，引导他们走向更高的领域。改变现有课堂普遍存在的现象：简单的自然临摹和自然抄袭，简单要求学生画的像与不像真实物体为标准，变相的束缚了学生的想象力和创新力，压抑了学生的创作灵感，把有天赋的学生也埋没了，失去了艺术教育的宗旨。
三、改变单一授课形式，采取灵活多样教学方法
落后的授课方式，应该及时加以改变。美术学科有它自己的特殊性，灵活多样的授课方式尤其重要，有时到大自然中陶冶情操得到的美育效果，不是在课堂上用语言所能达到的，因此，提倡教学方式灵活多样，还给学生一个自由的天地、自由的空间，让他们在艺术的领空自由的翱翔，打开他们的想象空间，积极地去探索、发现、创新，因为美来自于自然，来自于生活，且高于生活，只有让学生真正的深入到生活中去，才能发现美，并通过绘画形式把它表现出来，达到我们美术课堂教学的目的。
四、明确主次关系，强调学生主体地位
教师是教学环境的设计者，是教学活动的组织者，与学生之间是平等互助、合作共处的关系，他们都有自己的情感、个性和尊严，教师的学问和知识不管如何深渊，怎样才能很好的传授给学生才是至关重要的，以往的“填鸭式”教学已经被公认否定，用何种新型教学模式来更好的完成教学任务，是我们众多教育工作者值得深入研究和探讨的。强调学生的主体地位，改变教师主导形式，现已形成普遍共识。辩证唯物主义学中内因与外因的关系已众所周知，如何合理的运用于课堂教学还有待于实践，强调学生的主体性好理解，但是如何更好的调动和发挥学生的主观能动性和潜能，一直是教育工作者值得深入探讨的问题。教师驾驭课堂，创建和谐、自由、宽松的课堂氛围，把课堂所学内容放给学生去研究、探讨、磋商，正确与错误、成绩与不足，教师给与正确评价，表扬鼓励优秀者，对不足者也自然起到鞭拓奋起的作用，把课堂教学与唯物主义辩证法做到有机结合，以达到全面提高教育教学质量的目的。
五、运用现代化教学手段，改善教学环境和教学条件
随着科学的快速发展，对教育教学起到了很大的促进作用，电脑的普及，许多学校及时把现代化教学设备运用于教学，简单、方便、快捷，教师和学生都能够节省许多时间，尽可能多的获得更多的知识量，提高了单位时间的学习效率。多媒体、数码相机等现代产品应用于课堂，极大地改变了以往的教学模式，使学生能够生动、形象的学习知识，通过眼睛看，耳朵听，感官触等多种形式的学习，更多的参与实践，提高了学生学习的兴趣，理论与实践的结合，使学生更加深入的对所学知识增加理解和记忆，提高实践能力和解决问题的能力。通过师生相互合作，相互配合，能够更好的提高教与学的质量，达到教与学同步提高的目的，更好的完成教学任务，提高教育教学质量，为国家培养更多合格的人才，以适应社会主义现代化建设的需要。
[关键词]美术教学；教学理念；教学思想；教学手段
[中图分类号]G718.2
[文章标识码]B
[文章编号]1000-8594(2010)04-0026-01
通过多方调查和多年教学经验总结，分析我们当前课堂教学存在的问题且如何改进有以下几方面经验：
一、尽快解决教育资源不平衡，教育不平等的问题
现有的教育资源在城市与乡村之间、发达地区与落后地区之间，师资力量存在严重的不平衡，城市和发达地区现有美术教师师资配备已较完善，能够开全艺术课程，而后者存在严重不足，甚至很多乡村学校没有美术教师，只能由非专业或年龄较大的教师代替上课，教育资源严重滞后。因此呼吁教育主管部门加快实现城乡教育资源平衡，开全艺术课程，解决教育不平等问题。
二、着力解决教育思想陈旧，教学思想落后的问题
美术是人类古老的、具有普遍性和感染力的艺术，是人类实现思想感情表现与交流的重要形式，是人类精神生活的有机组成部分，作为人类文化的重要形式，它以其独特的艺术魅力和丰富的文化内涵伴随着人类历史的发展，满足人们精神文化需求，进而实现人类对社会和自然的表现和创造，使人类社会能够和谐美好的健康发展。
教师通过美术课堂教学，把美术在现实生活中存在的意义，循序渐进的灌输给学生，让他们发自内心去感受、去理解，逐渐让他们发现自己对美术的兴趣爱好，提高美学修养，开发学生的潜能和创造力，提高智商和情商，并同时时发现有特殊艺术天赋的学生，引导他们走向更高的领域。改变现有课堂普遍存在的现象：简单的自然临摹和自然抄袭，简单要求学生画的像与不像真实物体为标准，变相的束缚了学生的想象力和创新力，压抑了学生的创作灵感，把有天赋的学生也埋没了，失去了艺术教育的宗旨。
三、改变单一授课形式，采取灵活多样教学方法
落后的授课方式，应该及时加以改变。美术学科有它自己的特殊性，灵活多样的授课方式尤其重要，有时到大自然中陶冶情操得到的美育效果，不是在课堂上用语言所能达到的，因此，提倡教学方式灵活多样，还给学生一个自由的天地、自由的空间，让他们在艺术的领空自由的翱翔，打开他们的想象空间，积极地去探索、发现、创新，因为美来自于自然，来自于生活，且高于生活，只有让学生真正的深入到生活中去，才能发现美，并通过绘画形式把它表现出来，达到我们美术课堂教学的目的。
四、明确主次关系，强调学生主体地位
教师是教学环境的设计者，是教学活动的组织者，与学生之间是平等互助、合作共处的关系，他们都有自己的情感、个性和尊严，教师的学问和知识不管如何深渊，怎样才能很好的传授给学生才是至关重要的，以往的“填鸭式”教学已经被公认否定，用何种新型教学模式来更好的完成教学任务，是我们众多教育工作者值得深入研究和探讨的。强调学生的主体地位，改变教师主导形式，现已形成普遍共识。辩证唯物主义学中内因与外因的关系已众所周知，如何合理的运用于课堂教学还有待于实践，强调学生的主体性好理解，但是如何更好的调动和发挥学生的主观能动性和潜能，一直是教育工作者值得深入探讨的问题。教师驾驭课堂，创建和谐、自由、宽松的课堂氛围，把课堂所学内容放给学生去研究、探讨、磋商，正确与错误、成绩与不足，教师给与正确评价，表扬鼓励优秀者，对不足者也自然起到鞭拓奋起的作用，把课堂教学与唯物主义辩证法做到有机结合，以达到全面提高教育教学质量的目的。
五、运用现代化教学手段，改善教学环境和教学条件
随着科学的快速发展，对教育教学起到了很大的促进作用，电脑的普及，许多学校及时把现代化教学设备运用于教学，简单、方便、快捷，教师和学生都能够节省许多时间，尽可能多的获得更多的知识量，提高了单位时间的学习效率。多媒体、数码相机等现代产品应用于课堂，极大地改变了以往的教学模式，使学生能够生动、形象的学习知识，通过眼睛看，耳朵听，感官触等多种形式的学习，更多的参与实践，提高了学生学习的兴趣，理论与实践的结合，使学生更加深入的对所学知识增加理解和记忆，提高实践能力和解决问题的能力。通过师生相互合作，相互配合，能够更好的提高教与学的质量，达到教与学同步提高的目的，更好的完成教学任务，提高教育教学质量，为国家培养更多合格的人才，以适应社会主义现代化建设的需要。