论文部分内容阅读
摘 要：以《中国高考评价体系》为指导，精研文化生活高考真题，归纳命题的特点和趋向，提出高考复习三大策略：带领学生深入梳理核心考点、引导学生专业解读生活术语、指导学生综合分散的同类考点。
关键词：文化生活;试题命制;复习策略
随着高考实践深入和高考内容改革的推进，文化生活试题的命制特点和趋向逐渐显露。把握这些特点与趋向，有助于我们更好地把握复习要求，引领学生从容地应对高考。
一、文化生活试题的命制特点和趋向
1.基础性：强调基础扎实
基础不牢，地动山摇。高考突出对核心知识和关键能力的考查，旨在引导教学扎实基础，为学生的未来学习奠基。如，2020年江苏卷第23题，阐述了某校独创“诗经美育”课堂，让学生在活动中享受经典、开发潜质、收获美德，考查的就是“教育具有选择和传递文化的功能”这一学科用语;2019年海南卷第14题，引用国家领导人的名言，说明坚定文化自信的重要性，要求学生概括出：文化是一个国家和民族的灵魂。文化生活教材中的基本观点具有独立性和支撑性，一个文化观点就是一种史实的概括，就是一种现实的抽象和经验的总结，梳理文化生活教材中的基本观点，是有效得分的前提和基础。
2.综合性：彰显融会贯通
近年来，文化生活试题的命制，要求考生运用某一理论的不同层次的内容综合分析和解决现实问题，要求考生綜合不同考点的内容分析和解决现实问题。如，2020年全国卷Ⅲ第40题：结合材料并运用文化力量的知识分析新中国黄河治理交出优异答卷的原因，其答案先阐述文化的社会作用，再结合材料从中国共产党提出正确的口号、思路、战略和黄河儿女发扬奋斗精神两个方面展开分析;2019年全国卷Ⅰ第40题，要求学生运用文化生活知识评析“随着经济社会不断发展，传统村落必然走向消亡”的观点，答案既分析了文化相对独立性的表现及原因，又强调经济对文化的决定作用，必须对传统村落创造性地保护和利用。
3.逻辑性：突出深度思维
上下位知识往往存在着递进的逻辑关系，对它们的考查自然也就进入了书本中的二、三级考点，这有助于突出试题的逻辑性和考查学生思维的深刻性。如，2020年山东卷第18题，要结合材料，运用文化生活知识说明为什么中国人骨子里有强烈的集体主义价值观，考查的知识就涉及“集体主义价值观—优秀传统文化”“集体主义价值观—中华民族精神”“集体主义价值观—社会主义核心价值观”等相互关联着的上下位知识;2019年江苏卷第34题，要求考生运用文化生活的知识说明皮影等传统手工艺的价值，作答时需要思考“皮影等传统手工艺—文化遗产—文化多样性”“皮影等传统手工艺—传统文化—民族文化—文化”等相互关联的概念之间的关系。
二、文化生活高考复习的应有策略
策略是人们做事情时为实现预定目标而制定的集合方案。从近年来的考情来看，文化生活复习过程中离不开如下策略的运用。
1.带领学生深入梳理核心考点
文化生活书本中有许多核心考点，它们因与学生生活结合紧密，或者与中央的方针政策紧密相连，或者与其他考点存在上下位等逻辑关系，常被命题者选用。如文化的作用、文化自觉与文化自信、传统文化、中华文化等。对这类考点的复习，教师应该引导学生反复思考、重点打磨，比较见效的做法是对它们进行梳理，让学生对它们清清楚楚、明明白白。如文化的作用，表面上看是个简单的问题，但它却包括五个层面的内容：从精神力量看文化的作用，从性质上看文化的作用，从综合国力角度看文化的作用，从文化与经济、政治的关系角度看文化的作用，从文化对个人、社会的关系角度看文化的作用。
2.引导学生专业解读生活术语
初学书本时，如果说为帮助学生尽快地理解课本原理，必须引导学生实现“书本—生活”、对专业术语进行生活解读的话，那么复习时则要引导学生实现“生活—书本”的转化，即对专业术语进行生活解读。只有实现后者的转化，学生的解题能力、应考能力才能提升。如2020年山东卷第10题：“全球相约‘共饮一杯茶’”线上活动，让人们从一“叶”间感受各国不同韵味的茶文化，这一现象能表明大众传媒是人们超越时空局限共享文化的重要手段;2019年江苏卷第24题：弹奏出一首优美的乡村振兴“钢琴曲”，既富了脑袋，也富了口袋，转换为书本语言就是：精神文明建设能推动物质文明建设。
3.指导学生综合分散的同类考点
我们必须对一些分散的同类考点进行综合，用综合式的复习应对高考中综合性的试题。如，文化生活书本中多次提到教育的作用：文化与经济相互交融，要求通过教育提高劳动者素质;每个人的文化素养都可以通过教育来培育;教育是文化传播的重要途径;文化传播中教育具有选择、传递、创造的功能。这些内容分散在书本多处，平时复习时必须将它们“拢起来”。这样的补充综合，既充分考虑到书本中的知识点，将可能说明问题的知识最大限度地综合起来，又能为学生应对各类生活情境提供理论支撑，从而最大限度地提升学生的应考能力。
参考文献：
于涵.新时代的高考定位与内容改革实施路径[J].中国考试，2019（1）.
编辑 李琴芳
关键词：文化生活;试题命制;复习策略
随着高考实践深入和高考内容改革的推进，文化生活试题的命制特点和趋向逐渐显露。把握这些特点与趋向，有助于我们更好地把握复习要求，引领学生从容地应对高考。
一、文化生活试题的命制特点和趋向
1.基础性：强调基础扎实
基础不牢，地动山摇。高考突出对核心知识和关键能力的考查，旨在引导教学扎实基础，为学生的未来学习奠基。如，2020年江苏卷第23题，阐述了某校独创“诗经美育”课堂，让学生在活动中享受经典、开发潜质、收获美德，考查的就是“教育具有选择和传递文化的功能”这一学科用语;2019年海南卷第14题，引用国家领导人的名言，说明坚定文化自信的重要性，要求学生概括出：文化是一个国家和民族的灵魂。文化生活教材中的基本观点具有独立性和支撑性，一个文化观点就是一种史实的概括，就是一种现实的抽象和经验的总结，梳理文化生活教材中的基本观点，是有效得分的前提和基础。
2.综合性：彰显融会贯通
近年来，文化生活试题的命制，要求考生运用某一理论的不同层次的内容综合分析和解决现实问题，要求考生綜合不同考点的内容分析和解决现实问题。如，2020年全国卷Ⅲ第40题：结合材料并运用文化力量的知识分析新中国黄河治理交出优异答卷的原因，其答案先阐述文化的社会作用，再结合材料从中国共产党提出正确的口号、思路、战略和黄河儿女发扬奋斗精神两个方面展开分析;2019年全国卷Ⅰ第40题，要求学生运用文化生活知识评析“随着经济社会不断发展，传统村落必然走向消亡”的观点，答案既分析了文化相对独立性的表现及原因，又强调经济对文化的决定作用，必须对传统村落创造性地保护和利用。
3.逻辑性：突出深度思维
上下位知识往往存在着递进的逻辑关系，对它们的考查自然也就进入了书本中的二、三级考点，这有助于突出试题的逻辑性和考查学生思维的深刻性。如，2020年山东卷第18题，要结合材料，运用文化生活知识说明为什么中国人骨子里有强烈的集体主义价值观，考查的知识就涉及“集体主义价值观—优秀传统文化”“集体主义价值观—中华民族精神”“集体主义价值观—社会主义核心价值观”等相互关联着的上下位知识;2019年江苏卷第34题，要求考生运用文化生活的知识说明皮影等传统手工艺的价值，作答时需要思考“皮影等传统手工艺—文化遗产—文化多样性”“皮影等传统手工艺—传统文化—民族文化—文化”等相互关联的概念之间的关系。
二、文化生活高考复习的应有策略
策略是人们做事情时为实现预定目标而制定的集合方案。从近年来的考情来看，文化生活复习过程中离不开如下策略的运用。
1.带领学生深入梳理核心考点
文化生活书本中有许多核心考点，它们因与学生生活结合紧密，或者与中央的方针政策紧密相连，或者与其他考点存在上下位等逻辑关系，常被命题者选用。如文化的作用、文化自觉与文化自信、传统文化、中华文化等。对这类考点的复习，教师应该引导学生反复思考、重点打磨，比较见效的做法是对它们进行梳理，让学生对它们清清楚楚、明明白白。如文化的作用，表面上看是个简单的问题，但它却包括五个层面的内容：从精神力量看文化的作用，从性质上看文化的作用，从综合国力角度看文化的作用，从文化与经济、政治的关系角度看文化的作用，从文化对个人、社会的关系角度看文化的作用。
2.引导学生专业解读生活术语
初学书本时，如果说为帮助学生尽快地理解课本原理，必须引导学生实现“书本—生活”、对专业术语进行生活解读的话，那么复习时则要引导学生实现“生活—书本”的转化，即对专业术语进行生活解读。只有实现后者的转化，学生的解题能力、应考能力才能提升。如2020年山东卷第10题：“全球相约‘共饮一杯茶’”线上活动，让人们从一“叶”间感受各国不同韵味的茶文化，这一现象能表明大众传媒是人们超越时空局限共享文化的重要手段;2019年江苏卷第24题：弹奏出一首优美的乡村振兴“钢琴曲”，既富了脑袋，也富了口袋，转换为书本语言就是：精神文明建设能推动物质文明建设。
3.指导学生综合分散的同类考点
我们必须对一些分散的同类考点进行综合，用综合式的复习应对高考中综合性的试题。如，文化生活书本中多次提到教育的作用：文化与经济相互交融，要求通过教育提高劳动者素质;每个人的文化素养都可以通过教育来培育;教育是文化传播的重要途径;文化传播中教育具有选择、传递、创造的功能。这些内容分散在书本多处，平时复习时必须将它们“拢起来”。这样的补充综合，既充分考虑到书本中的知识点，将可能说明问题的知识最大限度地综合起来，又能为学生应对各类生活情境提供理论支撑，从而最大限度地提升学生的应考能力。
参考文献：
于涵.新时代的高考定位与内容改革实施路径[J].中国考试，2019（1）.
编辑 李琴芳