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摘 要： 阅读作为小学语文教学中不可或缺的环节，教师必须重视学生的阅读能力和领悟文章思想感情能力的培养。小学生就像向日葵一样，需要阳光的照耀，这阳光不仅需要教师在课上的关怀，还需要学生像向日葵般主动向太阳靠近，拥有面向太阳的方向前进的动力，如何让孩子们的心灵在“悦”读中飞扬呢？本文就阅读教学的相关问题进行探讨。
关键词： 小学语文 阅读教学 阅读方法
让一个孩子短时间内就养成阅读的好习惯是不可能的，这种习惯是需要长期培养的。因此，教师要有计划地培养学生对阅读的喜爱之情，激发学生对知识的渴望之情，引导孩子主动看书，看好书，发现书中的魅力、知识的魅力，从而真正喜欢阅读，努力成为“悦”读者。
一、营造和谐氛围，让孩子走进书本
教师和家长可以布置和缓舒适的环境，让孩子慢慢因为氛圍喜欢上读书，喜欢上阅读，成为喜书、惜书的学生。下面我就简单介绍几种方法。
1.图书角。
书籍都是孩子们自己筹备的，条件好的建议多筹备一些书本，加上学校的藏书也能够让同学们借阅。有了图书角，同学们才能增长见识，有更多阅读的机会。建立合理的制度供学生阅读，制度严谨严格，管理由学生轮流兼任，这样不仅能增长见识，还能锻炼学生的组织能力。
2.留出充裕的时间。
老师会根据实际情况给同学们推荐一些适合学生阅读书籍或者文章，实现课内课外的文章与知识的结合。还能够减少学生书面的练习，增加他们的阅读时间，给学生一个课外阅读的平台。
3.改善读书环境。
教室要保持清洁卫生，墙壁上装扮一些积极向上的书画，时刻提醒同学们要多阅读、好阅读。每逢周五，留出时间给学生相互交流读书心得，给学生自由阅读的时间，教师可以适当放一些舒缓的轻音乐，放松神经，使他们能更好地进入读书状态，在书海中畅游。
二、激发兴趣，让学生喜爱阅读
老师通过发现学生的爱好，努力让学生喜欢上阅读，在课外时间自主阅读，努力学习更多的知识。
1.现身说法。
读完一些书本后，教师可和学生一起探讨自己的收获和体会，发表见解。这样可以使得学生仿效，产生强烈的阅读欲望。教师在上课的时候就多多探讨读书的作用和阅读的意义。比如说在上诗句相关的课文时就可以搜一些诗人的名言名句进行评析，另外多讲述一些名人读书成人成才的事例，这样使用榜样的力量让学生产生对读书人的崇拜之情，从而慢慢接触书籍。
2.重视榜样的力量。
教师要常在课上有意识地向学生介绍一些读书人先进的事迹，以此激发学生阅读的激情。告诉学生，但凡是对人类进步作出极大贡献的人，大多是博览群书、勤奋刻苦的结果。小学生思维简单，采用形象具体类的图文类书籍可以很好地引导学生学习，只有适合学生的胃口才能更好地对症下药。
3.挥洒故事的感染力。
小孩子都喜欢听有情节的故事，就像入睡时听着故事连梦都感觉会甜一些一样，当班上的孩子听见要讲故事时，都尤为开心。教师口中的故事将孩子们带入了另外一个世界，孩子的脑袋就跟着老师的思绪飞到了书中，当孩子们正听得有味的时候，教师戛然收声遗憾地告诉孩子：书中的故事生动有趣，精彩万分，想知道结局就自己去看原著，这时教师就给学生们推荐相关书籍。
三、荐好书，促“悦”读
要想好好引导悦读，让学生不仅会读还读好书，读得有成效，教师应该采用一些有效方法。
1.精略结合。
当阅读到一些有关书报或大段文字叙述部分较多的文章时，就要选择略读。如学科技文相关的文章时，我会推荐科学类相关的书刊。同时指导学生去图书馆借阅相关资料，写科学小论文，这样可以丰富语言积累。精读要针对一些文字精练的书籍，阅读时集中精力，逐字逐句地熟读。指导学生全身心投入，调动多种感官，边看边思考。
2.摘录法。
第一，指导学生阅读时多多记录值得摘抄的词句，作为自己的财富保存下来。
第二，指导学生学会读笔记，鼓励学生多写笔记或读后感发表见解、想法，并在课外阅读活动课上进行交流。不仅可以增长知识积累，还可以加强技巧积累和提高分析理解能力。
四、积极鼓励，持之以恒
一方面，教师要积极鼓励学生，引导学生多多阅读，调动阅读的积极性。另一方面，学生要养成坚持阅读的好习惯，主动阅读，成为“悦”读者。
1.举办读书会。
平时教师应该多抽出时间举办类似“故事会”、“阅读茶话会”、“天天朗诵”等活动，或者办黑板报、展览读书笔记等课外阅读扩展活动，激发学生阅读兴趣，交流阅读心得。
2.师生合作，持之以恒。
和家长密切交流合作，课上加强指导，课下鼓励定时定量阅读，嘱咐阅读要有始有终。培养学生善读书、会读书、喜欢阅读的好习惯。另外可以制订出一个读书计划，帮助学生养成“不动笔不阅读”的习惯。教师要奉献自己的热情帮助学生提高阅读能力，让学生真正地“悦”读。
阅读的习惯就像每个人刚刚学吃饭的时候，好的习惯就像是端正地吃饭，别人看起来养眼，自己吃起来舒适；坏的习惯就是让人看不习惯，于人不雅，于己不利。“悦”读就是慢慢养成的好习惯，这些好的行为习惯就需要老师和家长来引导，然后让孩子们自己独立阅读，汲取知识，获得力量。
参考文献：
[1]郑正.小学生读书兴趣的培养.学与管理（理论版），2004（6）.
[2]李学勇.试论学生语文阅读能力的培养[J].当代教育论坛，2008（15）.
[3]刘芳.提高学生语文阅读能力的思考[J].福建教育学院学报，2007（11）.
关键词： 小学语文 阅读教学 阅读方法
让一个孩子短时间内就养成阅读的好习惯是不可能的，这种习惯是需要长期培养的。因此，教师要有计划地培养学生对阅读的喜爱之情，激发学生对知识的渴望之情，引导孩子主动看书，看好书，发现书中的魅力、知识的魅力，从而真正喜欢阅读，努力成为“悦”读者。
一、营造和谐氛围，让孩子走进书本
教师和家长可以布置和缓舒适的环境，让孩子慢慢因为氛圍喜欢上读书，喜欢上阅读，成为喜书、惜书的学生。下面我就简单介绍几种方法。
1.图书角。
书籍都是孩子们自己筹备的，条件好的建议多筹备一些书本，加上学校的藏书也能够让同学们借阅。有了图书角，同学们才能增长见识，有更多阅读的机会。建立合理的制度供学生阅读，制度严谨严格，管理由学生轮流兼任，这样不仅能增长见识，还能锻炼学生的组织能力。
2.留出充裕的时间。
老师会根据实际情况给同学们推荐一些适合学生阅读书籍或者文章，实现课内课外的文章与知识的结合。还能够减少学生书面的练习，增加他们的阅读时间，给学生一个课外阅读的平台。
3.改善读书环境。
教室要保持清洁卫生，墙壁上装扮一些积极向上的书画，时刻提醒同学们要多阅读、好阅读。每逢周五，留出时间给学生相互交流读书心得，给学生自由阅读的时间，教师可以适当放一些舒缓的轻音乐，放松神经，使他们能更好地进入读书状态，在书海中畅游。
二、激发兴趣，让学生喜爱阅读
老师通过发现学生的爱好，努力让学生喜欢上阅读，在课外时间自主阅读，努力学习更多的知识。
1.现身说法。
读完一些书本后，教师可和学生一起探讨自己的收获和体会，发表见解。这样可以使得学生仿效，产生强烈的阅读欲望。教师在上课的时候就多多探讨读书的作用和阅读的意义。比如说在上诗句相关的课文时就可以搜一些诗人的名言名句进行评析，另外多讲述一些名人读书成人成才的事例，这样使用榜样的力量让学生产生对读书人的崇拜之情，从而慢慢接触书籍。
2.重视榜样的力量。
教师要常在课上有意识地向学生介绍一些读书人先进的事迹，以此激发学生阅读的激情。告诉学生，但凡是对人类进步作出极大贡献的人，大多是博览群书、勤奋刻苦的结果。小学生思维简单，采用形象具体类的图文类书籍可以很好地引导学生学习，只有适合学生的胃口才能更好地对症下药。
3.挥洒故事的感染力。
小孩子都喜欢听有情节的故事，就像入睡时听着故事连梦都感觉会甜一些一样，当班上的孩子听见要讲故事时，都尤为开心。教师口中的故事将孩子们带入了另外一个世界，孩子的脑袋就跟着老师的思绪飞到了书中，当孩子们正听得有味的时候，教师戛然收声遗憾地告诉孩子：书中的故事生动有趣，精彩万分，想知道结局就自己去看原著，这时教师就给学生们推荐相关书籍。
三、荐好书，促“悦”读
要想好好引导悦读，让学生不仅会读还读好书，读得有成效，教师应该采用一些有效方法。
1.精略结合。
当阅读到一些有关书报或大段文字叙述部分较多的文章时，就要选择略读。如学科技文相关的文章时，我会推荐科学类相关的书刊。同时指导学生去图书馆借阅相关资料，写科学小论文，这样可以丰富语言积累。精读要针对一些文字精练的书籍，阅读时集中精力，逐字逐句地熟读。指导学生全身心投入，调动多种感官，边看边思考。
2.摘录法。
第一，指导学生阅读时多多记录值得摘抄的词句，作为自己的财富保存下来。
第二，指导学生学会读笔记，鼓励学生多写笔记或读后感发表见解、想法，并在课外阅读活动课上进行交流。不仅可以增长知识积累，还可以加强技巧积累和提高分析理解能力。
四、积极鼓励，持之以恒
一方面，教师要积极鼓励学生，引导学生多多阅读，调动阅读的积极性。另一方面，学生要养成坚持阅读的好习惯，主动阅读，成为“悦”读者。
1.举办读书会。
平时教师应该多抽出时间举办类似“故事会”、“阅读茶话会”、“天天朗诵”等活动，或者办黑板报、展览读书笔记等课外阅读扩展活动，激发学生阅读兴趣，交流阅读心得。
2.师生合作，持之以恒。
和家长密切交流合作，课上加强指导，课下鼓励定时定量阅读，嘱咐阅读要有始有终。培养学生善读书、会读书、喜欢阅读的好习惯。另外可以制订出一个读书计划，帮助学生养成“不动笔不阅读”的习惯。教师要奉献自己的热情帮助学生提高阅读能力，让学生真正地“悦”读。
阅读的习惯就像每个人刚刚学吃饭的时候，好的习惯就像是端正地吃饭，别人看起来养眼，自己吃起来舒适；坏的习惯就是让人看不习惯，于人不雅，于己不利。“悦”读就是慢慢养成的好习惯，这些好的行为习惯就需要老师和家长来引导，然后让孩子们自己独立阅读，汲取知识，获得力量。
参考文献：
[1]郑正.小学生读书兴趣的培养.学与管理（理论版），2004（6）.
[2]李学勇.试论学生语文阅读能力的培养[J].当代教育论坛，2008（15）.
[3]刘芳.提高学生语文阅读能力的思考[J].福建教育学院学报，2007（11）.