【摘 要】
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本文对小学语文课堂教学开展思辨性阅读的重要意义、思辨性阅读的特点及教学策略提出自己的观点,着重通过教学案例对思辨性阅读的教学策略做如下总结:首先,理解阅读内容.教师
【机 构】
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福建省泉州市永春县桃城镇中心小学 362609
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本文对小学语文课堂教学开展思辨性阅读的重要意义、思辨性阅读的特点及教学策略提出自己的观点,着重通过教学案例对思辨性阅读的教学策略做如下总结:首先,理解阅读内容.教师应引导学生走近文本,理解课文内容,明确课文表达的意思,与作者的思想和情感,产生共鸣.其次,思考阅读内容.在理解作者写作立场的基础上,对作者所表达的内容进行质疑,发散思考中心观点的思维维度,培养学生的辩证思维能力.最后,分析阅读内容.教师引导学生思考,在实际的生活中,我们遇到类似的情况,会如何做,并得出具有思想性和方法性的结论.通过以上策略,让学生在阅读中思考,在思考中分析,在分析中思辨,旨在帮助学生建立正确的思辨阅读模式,提升小学生学语文核心素养.
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