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【摘 要】社会的不断发展，使得教育问题越来越倍受关注，而英语作为学生学习的一大难点课程，被提出了更高的要求。高中是学生学习生涯的重要转折点，高中英语教师应根据高中学生的学习习惯和特点，结合教学的内容，探索新的教学方法，提高学生对英语的兴趣。本文对于目前高中英语教学中存在的问题进行探究、分析，并提出相应见解。
【关键词】高中英语；新课改；对策
一、新课改背景下高中英语教学中存在的问题
1.教学方法陈旧。长期以来，我国在教育方式上形成了应试教育的习惯，在英语的教学中也受到了这种教育方式的影响，大部分课堂依然采用着传统的学习方法，即使是在新课改普及实施之后，这种情况也依然存在，这不仅会牵制学生学习效果的进步，还会继续影响学生自主学习的能力，所以我们要将这种方式进行更新换代。以往的经验告诉我们，这种教学方式存在着极大的局限性，而长期下去则会消减学生的学习兴趣，无法提高他们的积极性，所以更不用说培养他们的学习能力。
2.教师素质问题。高中英语在整个高中生涯起着重要作用，进而对教师的素质也就有了很大的要求，不少的学校存在教师知识面不够廣，教学方式死板等问题，这是由于传统教学方式的影响，大部分高中英语老师的观念还很陈旧。实施新课改政策就要求教师多使用新方法、新观念、新思路来引导学生进行学习，但是很多教师对这些政策不能快速接受，他们习惯于自己的教学方式，并形成了长期如此的现象，讲授方式单一，讲授内容无趣，所以更新教师的观念，也成为一种困难。在新课改背景下，国家在教材方面也做出了一部分的改动，例如增添了很多新的内容，词汇量也更多了，知识面也更广了，这同时也给教师提出了新的要求，一方面要求教师利用更生动的教学方式使学生加深对单词、课文的印象，也要求教师提升自身素质，从多方面向学生灌输更多的英语文化知识，以此来达到学生高效率学习的教学效果。
3.课堂互动不足。在课堂中，往往是教师在讲台上讲，学生在讲台下听，教师讲什么，学生就听什么，记什么，长此以往学生继承了老师的思维，无法进行学习方法的创新，也很难再培养自己创新的能力。在新课改背景下，可以看到也有不少教师积极响应这一政策，加入了与学生互动这一新的教学方法，这是一个很大的进步，但是不难看出，在大部分的课堂互动中，互动方式仅仅停留在老师问学生答的形式上，其他互动内容也具有一定的局限性，在形式上依然单一，这就无法充分调动学生的创造性和思考能力，学生无法将自己的思维方式与课堂结合。同时，课堂的时间有限，所以每一个学生参与互动的时间不能确定，很多学生可能一学期都不能参与一次，虽然这和学生自身也有一点的关系，但是这种现象长期下去得不到改善，新课改的效果也就成了无稽之谈。
4.学生压力大。高中，被视为学生改变命运的里程碑，所以现阶段九成以上的家长、教师、学生都非常重视高考，这就导致学生的学习压力越来越大，不少学生每天的家庭作业需要处理到很晚，当然除此之外，家庭作业还有家长老师准备的练习册和练习卷、周末时间无休止的补课，加上人们对于高考的重视程度，使学生对学习成绩有了一种恐惧，只要有空闲就应该学习，学生每天为了交作业而完成作业，这对于新课改来说是非常不利的一点。
二、新课改背景下高中英语教学问题的解决对策
1.更新教学方式。近几年，很多学校设立了英语角这一板块，学生通过参加英语角来获取更多课本以外的英语知识，可以使学生多角度学习英语，这是一个很好的现象。所以这一做法给予教育工作者的启发就是，在教学活动中，可以把眼光放得长远，不仅将学习知识的途径局限在固定的课堂中，而是要开阔眼界，将不同的学习环境融入到知识讲授中，以此来达到迈出课堂，给予学生更多的学习机会的目的。
2.提高教师自身素质。统计结果表明，不少教师存在讲课方式枯燥，无法准确讲解课本中多样化内容的现象。我们知道，教师作为课程的讲授者、知识的灌输者，在教学活动中起着至关重要的作用，教师的讲课方式和内容，紧紧联系着学生的对于知识的理解效果。新课改实施，首先就提出要加强学生在学习中的主体地位，这要求教师接受更多的新方法并讲授给学生，从而提高学生收获知识的效率和效果；另外教师应提高自身英语水平，教学内容的多样化对教师的知识水平提出了新的挑战，应对英语教学活动中的各类问题，教师应该将课堂变得生动有趣而不是死板呆滞，积极改正自身不足，正确引导学生走在正确的学习道路上。
3.增强师生互动。我国教育做显著的特征就是应试教育方法，这是和国外教育最本质的区别，国外将课堂实践化，注重学生动手动脑能力，让学生自己创造新的学习方法，所以在新课改背景下，教育工作者要逐渐把课堂还给学生，让学生自主探索新的学习方式和方法，使学生成为学习的主体，加深对于学习内容的印象。此时教师则应该扮演引导学生学习的角色，给予他们学习方法，鼓励学生创新学习方法，打破陈旧的方法，引导他们用不同的方法或自己的思维方法来预习新内容、复习学过的内容，把知识不断巩固、加深，同时要结合课程内容，利用举例子、多媒体展示等多种方式不断激发学生的学习兴趣，培养他们形成良好的学习习惯。
三、总结
现阶段，随着新课改政策的不断实施与推进，高中英语教学得到了一定的效果和成绩，也发生了新的变化，这都是我们可以看到的。而同时，对于新课改过程中所出现的问题，也是每一个教育工作者应该正面应对并认真解决的问题，教育工作者应结合自己多年的教学经验，结合自己所在地区的教育环境，创新教学方式方法，不断增加优质的内容到教学活动中，同时也结合学生的学习能力和接受能力，针对现阶段出现的问题，改革教育方式，尽可能的将最好的学习方式讲授给一届又一届的学生，在不断地更新、探索和总结中，寻求有利于提高学生学习兴趣，提升学生学习成绩的新途径和新方法，这是一名优秀教育工作者应该做到的基本内容。
参考文献：
[1]吴雪莲.新课改背景下高中英语教学中的问题与对策[J].都市家教月刊.2015（6）.
[2]张颖.新课改背景下高中英语教学中的问题与对策[J].新课程导学.2017（1）.
[3]徐登芳.新课改背景下高中英语教学中的问题以及对策研究[J].新课程.2016（7）.
【关键词】高中英语；新课改；对策
一、新课改背景下高中英语教学中存在的问题
1.教学方法陈旧。长期以来，我国在教育方式上形成了应试教育的习惯，在英语的教学中也受到了这种教育方式的影响，大部分课堂依然采用着传统的学习方法，即使是在新课改普及实施之后，这种情况也依然存在，这不仅会牵制学生学习效果的进步，还会继续影响学生自主学习的能力，所以我们要将这种方式进行更新换代。以往的经验告诉我们，这种教学方式存在着极大的局限性，而长期下去则会消减学生的学习兴趣，无法提高他们的积极性，所以更不用说培养他们的学习能力。
2.教师素质问题。高中英语在整个高中生涯起着重要作用，进而对教师的素质也就有了很大的要求，不少的学校存在教师知识面不够廣，教学方式死板等问题，这是由于传统教学方式的影响，大部分高中英语老师的观念还很陈旧。实施新课改政策就要求教师多使用新方法、新观念、新思路来引导学生进行学习，但是很多教师对这些政策不能快速接受，他们习惯于自己的教学方式，并形成了长期如此的现象，讲授方式单一，讲授内容无趣，所以更新教师的观念，也成为一种困难。在新课改背景下，国家在教材方面也做出了一部分的改动，例如增添了很多新的内容，词汇量也更多了，知识面也更广了，这同时也给教师提出了新的要求，一方面要求教师利用更生动的教学方式使学生加深对单词、课文的印象，也要求教师提升自身素质，从多方面向学生灌输更多的英语文化知识，以此来达到学生高效率学习的教学效果。
3.课堂互动不足。在课堂中，往往是教师在讲台上讲，学生在讲台下听，教师讲什么，学生就听什么，记什么，长此以往学生继承了老师的思维，无法进行学习方法的创新，也很难再培养自己创新的能力。在新课改背景下，可以看到也有不少教师积极响应这一政策，加入了与学生互动这一新的教学方法，这是一个很大的进步，但是不难看出，在大部分的课堂互动中，互动方式仅仅停留在老师问学生答的形式上，其他互动内容也具有一定的局限性，在形式上依然单一，这就无法充分调动学生的创造性和思考能力，学生无法将自己的思维方式与课堂结合。同时，课堂的时间有限，所以每一个学生参与互动的时间不能确定，很多学生可能一学期都不能参与一次，虽然这和学生自身也有一点的关系，但是这种现象长期下去得不到改善，新课改的效果也就成了无稽之谈。
4.学生压力大。高中，被视为学生改变命运的里程碑，所以现阶段九成以上的家长、教师、学生都非常重视高考，这就导致学生的学习压力越来越大，不少学生每天的家庭作业需要处理到很晚，当然除此之外，家庭作业还有家长老师准备的练习册和练习卷、周末时间无休止的补课，加上人们对于高考的重视程度，使学生对学习成绩有了一种恐惧，只要有空闲就应该学习，学生每天为了交作业而完成作业，这对于新课改来说是非常不利的一点。
二、新课改背景下高中英语教学问题的解决对策
1.更新教学方式。近几年，很多学校设立了英语角这一板块，学生通过参加英语角来获取更多课本以外的英语知识，可以使学生多角度学习英语，这是一个很好的现象。所以这一做法给予教育工作者的启发就是，在教学活动中，可以把眼光放得长远，不仅将学习知识的途径局限在固定的课堂中，而是要开阔眼界，将不同的学习环境融入到知识讲授中，以此来达到迈出课堂，给予学生更多的学习机会的目的。
2.提高教师自身素质。统计结果表明，不少教师存在讲课方式枯燥，无法准确讲解课本中多样化内容的现象。我们知道，教师作为课程的讲授者、知识的灌输者，在教学活动中起着至关重要的作用，教师的讲课方式和内容，紧紧联系着学生的对于知识的理解效果。新课改实施，首先就提出要加强学生在学习中的主体地位，这要求教师接受更多的新方法并讲授给学生，从而提高学生收获知识的效率和效果；另外教师应提高自身英语水平，教学内容的多样化对教师的知识水平提出了新的挑战，应对英语教学活动中的各类问题，教师应该将课堂变得生动有趣而不是死板呆滞，积极改正自身不足，正确引导学生走在正确的学习道路上。
3.增强师生互动。我国教育做显著的特征就是应试教育方法，这是和国外教育最本质的区别，国外将课堂实践化，注重学生动手动脑能力，让学生自己创造新的学习方法，所以在新课改背景下，教育工作者要逐渐把课堂还给学生，让学生自主探索新的学习方式和方法，使学生成为学习的主体，加深对于学习内容的印象。此时教师则应该扮演引导学生学习的角色，给予他们学习方法，鼓励学生创新学习方法，打破陈旧的方法，引导他们用不同的方法或自己的思维方法来预习新内容、复习学过的内容，把知识不断巩固、加深，同时要结合课程内容，利用举例子、多媒体展示等多种方式不断激发学生的学习兴趣，培养他们形成良好的学习习惯。
三、总结
现阶段，随着新课改政策的不断实施与推进，高中英语教学得到了一定的效果和成绩，也发生了新的变化，这都是我们可以看到的。而同时，对于新课改过程中所出现的问题，也是每一个教育工作者应该正面应对并认真解决的问题，教育工作者应结合自己多年的教学经验，结合自己所在地区的教育环境，创新教学方式方法，不断增加优质的内容到教学活动中，同时也结合学生的学习能力和接受能力，针对现阶段出现的问题，改革教育方式，尽可能的将最好的学习方式讲授给一届又一届的学生，在不断地更新、探索和总结中，寻求有利于提高学生学习兴趣，提升学生学习成绩的新途径和新方法，这是一名优秀教育工作者应该做到的基本内容。
参考文献：
[1]吴雪莲.新课改背景下高中英语教学中的问题与对策[J].都市家教月刊.2015（6）.
[2]张颖.新课改背景下高中英语教学中的问题与对策[J].新课程导学.2017（1）.
[3]徐登芳.新课改背景下高中英语教学中的问题以及对策研究[J].新课程.2016（7）.