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摘要：面临高考压力，如何提高高中英语教学质量和效率是教学的关键。而把问题导学、正向激励有效结合，既能让学生感受到英语的魅力，又提高了学习效率，从而提高了教学质量。
关键词：高中英语教学；问题导学；正向激励；教学效率
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）01-0030
英語教学是一个科学系统的過程，这就要求我们在教学过程中致力于提高课堂教学效率，在课堂教学中有效地利用问题导学、正向激励的教学方法提高学生学习英语的兴趣，从而提高英语教学效率。在具体教学过程中主要注重以下几个方面：
一、利用问题导学创设主动学习氛围，提高英语教学效率
问题导学的目的是创设主动学习氛围，建立起一种融洽的师生关系。学生对学习的态度，在很大程度上取决于对教师的态度。民主、和谐、高效的课堂教学是每一个教者梦寐以求的期待。问题导学是否能达到预期效果是与学习氛围息息相关的，创设和谐的英语学习环境，实现问题导学，达到学习效果，对英语课堂教学效率而言会事半功倍。
1. 问题导学以学生为中心充分发挥其主人翁的作用
在教学中，问题导学必须明确清晰，让学生去思考、探究。在教学中通常可采用三维联动模式。即学生——学生；学生——教师；学生小组——学生小组之间的互动模式。学生之间分成小组互相提问、答疑，小组之间进行竞赛问答等形式都能够让学生充分发挥其主体作用，让学生多参与课堂教学活动。鼓励学生大胆质疑、创新，教师应放手让学生质疑，并将学生提出的各种问题有机地组织到教学中，授课结束前让学生总结本课的收获，这样学生尽管层次不同，却各有收获，教学的针对性强，学生就会真切地感受到自己是课堂的主人，学习的积极性就会大大提高。
2. 问题导学的前提是建立和谐的师生感情
要想顺利完成问题导学，其前提就是建立融洽和谐的师生关系。我们首先放下教师的架子，主动接近学生，从而形成新型的民主、平等、合作的关系。平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础，是完成问题导学、有效提高课堂教学效率的重要保障。教师要在语言实践中采用鼓励性语言和手势，尊重学生的自尊，使学生对教师有亲近感、安全感。从而大胆而积极地参与教学活动，体验学习乐趣。为问题导学教学程序的顺利实施铺好路。
3. 问题导学与情境学习
在实施问题导学的过程中，要与学生的兴趣相结合，创造出令其感兴趣的情景。例如：在人教版选修6 unit4 Global warming 一课中，我们可以设置问题如谈谈对pm2.5的理解来引起学生对课文Global Warming 的好奇。兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，尤其是外语学习，兴趣显得格外重要。我们可以通过问题导学使课堂成为具体而微小的社会，设计各种语言环境，带领学生置身其中，诱导学生在生动的情景中触景生情、表情达意。
4. 科学备课是问题导学的保证
一节好的备课要做到“三备”。一是备教材。无论教学内容如何千变万化，教师在处理教材时都应紧扣大纲，真正了解该课的重点、难点及教学目的，做到心中有数。二是备教法。一节课能否吸引住学生，取决于它的设计是否灵活，教法是否新颖。三是备学生。课堂是教师的教和学生的学的双边活动。学生是这项活动的直接参与者，他们的状态直接影响教学活动的效果。
二、问题导学、正向激励并用，从而达到更好的效果
问题导学解决了学生学习的方向性，而正向激励解决了学生学习的主动性。在教学过程中，两者的有效结合至关重要。
1. 问题导学、正向激励要因材施教
教学方法的选择要遵循学生的年龄特点和思维特点。教师必须游刃有余地驾驭教材，给每个学生定位，设计出不同层次学生参与的情景问题，调动起每个学生的“非智力”因素，对他们每一个微小的进步都应及时给予肯定和鼓励，有意识地让差生多开口，多表现，使其具有成功的喜悦。因人施教不仅能提高英语成绩，更能让学生享受成功的快乐，从而增强了其学习英语的信心。
2. 问题导学、正向激励要多赞赏表扬学生
正如教育家马卡连科所说：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。每个学生心中都有一个积极、乐观、进取、好学、聪明的自我，所以，教师要用好激励学生成长的催化剂，一定要学会表扬学生，赞赏学生，用放大镜来关注他们的优点，并公诸于众，从而激发他们的上进心和自信心。
三、问题导学、正向激励的实施要求不断改进教学方法
1. 根据问题导学、正向激励理念科学设计有启发性的课堂导入
富有启发性的导入语可以激发学生的兴趣，在课堂教学中，教师要善于创设贴近学生生活情境的课堂导入，从而让学生发现新问题，提出问题，并通过探究、分析、讨论、操作等一系列活动解决问题。在新课导入的方法中，常用的方法主要有直观导入法、话题导入法、复习导入法、游戏导入法、歌曲导入法、情景导入法、故事情节导入法和悬念导入法等。
2. 问题导学、正向激励与培养学生探究精神相结合
教育中最可宝贵的精神是探究精神。在课堂教学中要重视学生的自主探究，教师的作用就是要组织和引导学生提出问题，进行观察、实验、猜想、验证、推理与交流，并积极参与到学生的学习活动中，并给予及时的激励和表扬，在师生的合作研究中使学生自己解决问题。教师要在学生遇到困难时加以引导。学生通过这些活动，创新意识和创造能力得到了培养和提高。
3. 导学、正向激励与精讲精练相结合
“精练精练”是指教师在传授语言知识时讲解要精，不必面面俱到。精讲就是要讲重点、讲难点、讲疑点，给出的例句要精炼、实用，而且具有代表性。“精练”是指教师要根据教学目标和教学要求，精心设计问题导学训练习题，并且组织学生进行有效的小组互动。真正提高学生综合运用英语的实际能力。
总之，民主、和谐、高效的课堂教学是每一位教学工作者想要达到的理想目标。我们会不断完善问题导学、正向激励的教学方法，不断提高教学水平，从而使英语课堂教学效率得到大幅度提高，为我们国家培养更多的优秀人才。
（作者单位：辽宁省辽河油田第二高级中学 124011）
关键词：高中英语教学；问题导学；正向激励；教学效率
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）01-0030
英語教学是一个科学系统的過程，这就要求我们在教学过程中致力于提高课堂教学效率，在课堂教学中有效地利用问题导学、正向激励的教学方法提高学生学习英语的兴趣，从而提高英语教学效率。在具体教学过程中主要注重以下几个方面：
一、利用问题导学创设主动学习氛围，提高英语教学效率
问题导学的目的是创设主动学习氛围，建立起一种融洽的师生关系。学生对学习的态度，在很大程度上取决于对教师的态度。民主、和谐、高效的课堂教学是每一个教者梦寐以求的期待。问题导学是否能达到预期效果是与学习氛围息息相关的，创设和谐的英语学习环境，实现问题导学，达到学习效果，对英语课堂教学效率而言会事半功倍。
1. 问题导学以学生为中心充分发挥其主人翁的作用
在教学中，问题导学必须明确清晰，让学生去思考、探究。在教学中通常可采用三维联动模式。即学生——学生；学生——教师；学生小组——学生小组之间的互动模式。学生之间分成小组互相提问、答疑，小组之间进行竞赛问答等形式都能够让学生充分发挥其主体作用，让学生多参与课堂教学活动。鼓励学生大胆质疑、创新，教师应放手让学生质疑，并将学生提出的各种问题有机地组织到教学中，授课结束前让学生总结本课的收获，这样学生尽管层次不同，却各有收获，教学的针对性强，学生就会真切地感受到自己是课堂的主人，学习的积极性就会大大提高。
2. 问题导学的前提是建立和谐的师生感情
要想顺利完成问题导学，其前提就是建立融洽和谐的师生关系。我们首先放下教师的架子，主动接近学生，从而形成新型的民主、平等、合作的关系。平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础，是完成问题导学、有效提高课堂教学效率的重要保障。教师要在语言实践中采用鼓励性语言和手势，尊重学生的自尊，使学生对教师有亲近感、安全感。从而大胆而积极地参与教学活动，体验学习乐趣。为问题导学教学程序的顺利实施铺好路。
3. 问题导学与情境学习
在实施问题导学的过程中，要与学生的兴趣相结合，创造出令其感兴趣的情景。例如：在人教版选修6 unit4 Global warming 一课中，我们可以设置问题如谈谈对pm2.5的理解来引起学生对课文Global Warming 的好奇。兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，尤其是外语学习，兴趣显得格外重要。我们可以通过问题导学使课堂成为具体而微小的社会，设计各种语言环境，带领学生置身其中，诱导学生在生动的情景中触景生情、表情达意。
4. 科学备课是问题导学的保证
一节好的备课要做到“三备”。一是备教材。无论教学内容如何千变万化，教师在处理教材时都应紧扣大纲，真正了解该课的重点、难点及教学目的，做到心中有数。二是备教法。一节课能否吸引住学生，取决于它的设计是否灵活，教法是否新颖。三是备学生。课堂是教师的教和学生的学的双边活动。学生是这项活动的直接参与者，他们的状态直接影响教学活动的效果。
二、问题导学、正向激励并用，从而达到更好的效果
问题导学解决了学生学习的方向性，而正向激励解决了学生学习的主动性。在教学过程中，两者的有效结合至关重要。
1. 问题导学、正向激励要因材施教
教学方法的选择要遵循学生的年龄特点和思维特点。教师必须游刃有余地驾驭教材，给每个学生定位，设计出不同层次学生参与的情景问题，调动起每个学生的“非智力”因素，对他们每一个微小的进步都应及时给予肯定和鼓励，有意识地让差生多开口，多表现，使其具有成功的喜悦。因人施教不仅能提高英语成绩，更能让学生享受成功的快乐，从而增强了其学习英语的信心。
2. 问题导学、正向激励要多赞赏表扬学生
正如教育家马卡连科所说：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。每个学生心中都有一个积极、乐观、进取、好学、聪明的自我，所以，教师要用好激励学生成长的催化剂，一定要学会表扬学生，赞赏学生，用放大镜来关注他们的优点，并公诸于众，从而激发他们的上进心和自信心。
三、问题导学、正向激励的实施要求不断改进教学方法
1. 根据问题导学、正向激励理念科学设计有启发性的课堂导入
富有启发性的导入语可以激发学生的兴趣，在课堂教学中，教师要善于创设贴近学生生活情境的课堂导入，从而让学生发现新问题，提出问题，并通过探究、分析、讨论、操作等一系列活动解决问题。在新课导入的方法中，常用的方法主要有直观导入法、话题导入法、复习导入法、游戏导入法、歌曲导入法、情景导入法、故事情节导入法和悬念导入法等。
2. 问题导学、正向激励与培养学生探究精神相结合
教育中最可宝贵的精神是探究精神。在课堂教学中要重视学生的自主探究，教师的作用就是要组织和引导学生提出问题，进行观察、实验、猜想、验证、推理与交流，并积极参与到学生的学习活动中，并给予及时的激励和表扬，在师生的合作研究中使学生自己解决问题。教师要在学生遇到困难时加以引导。学生通过这些活动，创新意识和创造能力得到了培养和提高。
3. 导学、正向激励与精讲精练相结合
“精练精练”是指教师在传授语言知识时讲解要精，不必面面俱到。精讲就是要讲重点、讲难点、讲疑点，给出的例句要精炼、实用，而且具有代表性。“精练”是指教师要根据教学目标和教学要求，精心设计问题导学训练习题，并且组织学生进行有效的小组互动。真正提高学生综合运用英语的实际能力。
总之，民主、和谐、高效的课堂教学是每一位教学工作者想要达到的理想目标。我们会不断完善问题导学、正向激励的教学方法，不断提高教学水平，从而使英语课堂教学效率得到大幅度提高，为我们国家培养更多的优秀人才。
（作者单位：辽宁省辽河油田第二高级中学 124011）