【摘 要】
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为调查问题学生生命意义和问题行为现状,探索家庭社会经济地位在生命意义与问题行为间的调节作用,为家庭教育及学校教育转化提供参考,采用人生意义问卷、长处和困难问卷对228名问题学生进行调查,用Process程序检验调节模型,结果显示:问题学生中,男生情绪症状、多动/注意障碍和问题行为总分低于女生(t=-3.491、t=-2.171、t=-2.147,P<0.05),男生人生意义体验得分高于女生(t=2.454,P<0.05);中等和高等水平家庭社会经济地位个体品行问题得分高于低等水平家庭社会经济地
【机 构】
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云南工贸职业技术学院马克思主义学院,云南省心理卫生中心,安宁市好孩子教育培训学校
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为调查问题学生生命意义和问题行为现状,探索家庭社会经济地位在生命意义与问题行为间的调节作用,为家庭教育及学校教育转化提供参考,采用人生意义问卷、长处和困难问卷对228名问题学生进行调查,用Process程序检验调节模型,结果显示:问题学生中,男生情绪症状、多动/注意障碍和问题行为总分低于女生(t=-3.491、t=-2.171、t=-2.147,P<0.05),男生人生意义体验得分高于女生(t=2.454,P<0.05);中等和高等水平家庭社会经济地位个体品行问题得分高于低等水平家庭社会经济地
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