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【摘要】如今，信息化技术在教育教学领域当中的渗透已经非常普遍和常见，尤其是微课，在近些年得到了大范围的认可和推广应
用。语文作为一门小学阶段最为重要的学科，其对于学生的知识与素质能力培养相当之重要，将微课应用于小学语文的教学当中，可以显著提高小学语文的教学质量和教学效率，促进学生实现更加快速、有效的发展。本文基于作者自身的实际教学工作经验，首先对微课进行了简单的概念介绍，然后主要对微课在小学语文课堂教学中的应用提出了部分探讨性建议，以期能为小学语文教学工作的实践提供参考。
【关键词】微课；小学语文；应用
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
语文在小学教学课程体系当中是一门非常重要的学科，其对于学生文化知识与素质能力的全面、综合发展来说，具有重要的作用价值。在当前，我们应当将微课教学有效地应用到小学语文教学中，以促进学生更好地学习和发展。
一、微课的基本概念
近些年，“微课”非常受国内外教育领域的关注，它是一种以现代信息化技术为基础的教学方式，在欧美等国家当中早已非常的普遍和常见。我国由于信息技术的推广、普及时间较晚，所以微课在教学中的实际应用时间也就晚于欧美等国家，不过即使如此，微课也在短时间内就得到了我国教育、教学人士的广泛关注与认可，对微课的作用、价值和意义给予了高度的肯定，并且目前我国全国范围内，都在推广微课。
微课的有机组成核心是若干个与教学内容紧紧相关的辅助视频，这也是微课的最大特点，也就是说微课可以从听觉与视觉两个层面，对学生进行综合、立体的信息传递，使学生对知识信息的感知更加直观、丰富。在小学语文课堂教学当中应用微课，可以引导学生更加积极、主动地参与到教学中来，发挥出学生学习的主观能动性，同时使其学习变得更加轻松、深入、细致。
二、微课在小学语文课堂教学中的应用
（一）应用微课进行课堂导入
一堂课可以分为若干环节，最起始的环节是课堂导入。在以往的课堂教学当中，教师对于课堂导入环节往往不是非常重视，其实课堂导入对一堂课的教学效率、教学质量影响非常之大。合理的课堂导入能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和学习热情，让学生能够非常主动地参与学习，这样一来课堂氛围就会变得非常活跃，教学效率和教学质量也会明显提升。在小学语文课堂教学中，教师通过对微课的合理应用，可以轻松达到这样的课堂导入效果。例如，在《揠苗助长》《守株待兔》这两篇寓言故事的课堂教学中，教师就可以提前准备好微课视频，视频内容是这两篇寓言故事的简短动画，并在导入环节播放给学生看，避免一上课就平铺直叙地切入课文教学。通过简短的动画，可以让学生对寓言产生浓厚的兴趣，集中学生的注意力，在微课动画视频播放完之后，学生会觉得意犹未尽，这个时候教师再切入课文的教学，就可以得到学生积极的参与、支持和配合。
（二）应用微课组织学生合作学习
合作学习是一种非常能够体现出学生主体性的教学方法，在合作学习过程中，學生的主体性可以得到有力的保障，主观能动性也可以得到全面的发挥，这能够使他们对学习的认知和体验更加深刻。在传统的小学语文课堂教学条件下，教师对于学生合作学习的组织多有不便，而通过应用微课，教师则可以非常方便地组织学生进行合作学习。
例如，在《触摸春天》这一课的教学中，教师可以收集一些春天景色的视频片段，作为微课视频播放给学生看，如青山、绿水、青草、红花、野鸟，尽量为学生还原自然的春天之景，让学生能够沉醉于其中，产生一些心理和情感上的体验。然后教师再让学生记住这种心理和情感体验，并以四到六个人为一个学习小组，带着自己的感受和体验投入对课文的合作学习，这可以使他们在合作学习中，准确把握作者的思想、情感，确保合作学习的有效性。除此之外，在学生进行合作学习的时候，教师必须要注意对学生学习秩序的维护，防止出现合作学习秩序混乱的情况，以免对学生的合作学习造成负面影响。
（三）应用微课引导学生自主学习
当前的教学理念强调学生在学习过程中的主体地位和主观能动性发挥，但在传统的环境、条件下，学生的信息接触有限，很难真正实现自主学习。而在微课的帮助下，教师则可以很好地引导学生自主学习，从而巩固学生在学习过程中的主体地位，发挥出学生学习的主观能动性。例如，在《太阳》《月球之谜》等课文的教学中，教师可以收集相关的视频与文字资料，制作成微课课件，课件在结构、用语上，应当尽量符合学生的认知能力，也就是说要让学生能够看懂、读懂课件，然后再将课件拷贝给学生，让学生自己根据课件进行学习。另外，在《赵州桥》这篇课文的教学中，教师同样可以制作成套的微课课件，并适当进行一些知识、内容的拓展，为学生介绍一些我国其他的传统建筑，让学生可以对我国的传统建筑了解得更加全面。在学生进行自主学习的过程中，要注意告知学生不能“死磕”一个问题，以免造成学习效率的下降，要适当向身边的人请教，如教师、同学、家人等，在他人的帮助之下，学生的自主学习才能更加高效、高质量。
三、结语
和传统的教学方式相比，微课教学具有很多突出的优势，所以在当前的小学语文教学中，我们应当加强对微课教学的应用，以提高教学效率、教学质量，使学生实现更好的学习、发展。
参考文献
[1]董玉婷.微课提升小学语文教师信息化教学能力研究[J].课外语文，2017（33）.
[2]张闽敏.“互联网 ”视域下小学语文教学的变革[J].科学大众（科学教育），2017（11）.
（编辑：龙贤东）
用。语文作为一门小学阶段最为重要的学科，其对于学生的知识与素质能力培养相当之重要，将微课应用于小学语文的教学当中，可以显著提高小学语文的教学质量和教学效率，促进学生实现更加快速、有效的发展。本文基于作者自身的实际教学工作经验，首先对微课进行了简单的概念介绍，然后主要对微课在小学语文课堂教学中的应用提出了部分探讨性建议，以期能为小学语文教学工作的实践提供参考。
【关键词】微课；小学语文；应用
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
语文在小学教学课程体系当中是一门非常重要的学科，其对于学生文化知识与素质能力的全面、综合发展来说，具有重要的作用价值。在当前，我们应当将微课教学有效地应用到小学语文教学中，以促进学生更好地学习和发展。
一、微课的基本概念
近些年，“微课”非常受国内外教育领域的关注，它是一种以现代信息化技术为基础的教学方式，在欧美等国家当中早已非常的普遍和常见。我国由于信息技术的推广、普及时间较晚，所以微课在教学中的实际应用时间也就晚于欧美等国家，不过即使如此，微课也在短时间内就得到了我国教育、教学人士的广泛关注与认可，对微课的作用、价值和意义给予了高度的肯定，并且目前我国全国范围内，都在推广微课。
微课的有机组成核心是若干个与教学内容紧紧相关的辅助视频，这也是微课的最大特点，也就是说微课可以从听觉与视觉两个层面，对学生进行综合、立体的信息传递，使学生对知识信息的感知更加直观、丰富。在小学语文课堂教学当中应用微课，可以引导学生更加积极、主动地参与到教学中来，发挥出学生学习的主观能动性，同时使其学习变得更加轻松、深入、细致。
二、微课在小学语文课堂教学中的应用
（一）应用微课进行课堂导入
一堂课可以分为若干环节，最起始的环节是课堂导入。在以往的课堂教学当中，教师对于课堂导入环节往往不是非常重视，其实课堂导入对一堂课的教学效率、教学质量影响非常之大。合理的课堂导入能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和学习热情，让学生能够非常主动地参与学习，这样一来课堂氛围就会变得非常活跃，教学效率和教学质量也会明显提升。在小学语文课堂教学中，教师通过对微课的合理应用，可以轻松达到这样的课堂导入效果。例如，在《揠苗助长》《守株待兔》这两篇寓言故事的课堂教学中，教师就可以提前准备好微课视频，视频内容是这两篇寓言故事的简短动画，并在导入环节播放给学生看，避免一上课就平铺直叙地切入课文教学。通过简短的动画，可以让学生对寓言产生浓厚的兴趣，集中学生的注意力，在微课动画视频播放完之后，学生会觉得意犹未尽，这个时候教师再切入课文的教学，就可以得到学生积极的参与、支持和配合。
（二）应用微课组织学生合作学习
合作学习是一种非常能够体现出学生主体性的教学方法，在合作学习过程中，學生的主体性可以得到有力的保障，主观能动性也可以得到全面的发挥，这能够使他们对学习的认知和体验更加深刻。在传统的小学语文课堂教学条件下，教师对于学生合作学习的组织多有不便，而通过应用微课，教师则可以非常方便地组织学生进行合作学习。
例如，在《触摸春天》这一课的教学中，教师可以收集一些春天景色的视频片段，作为微课视频播放给学生看，如青山、绿水、青草、红花、野鸟，尽量为学生还原自然的春天之景，让学生能够沉醉于其中，产生一些心理和情感上的体验。然后教师再让学生记住这种心理和情感体验，并以四到六个人为一个学习小组，带着自己的感受和体验投入对课文的合作学习，这可以使他们在合作学习中，准确把握作者的思想、情感，确保合作学习的有效性。除此之外，在学生进行合作学习的时候，教师必须要注意对学生学习秩序的维护，防止出现合作学习秩序混乱的情况，以免对学生的合作学习造成负面影响。
（三）应用微课引导学生自主学习
当前的教学理念强调学生在学习过程中的主体地位和主观能动性发挥，但在传统的环境、条件下，学生的信息接触有限，很难真正实现自主学习。而在微课的帮助下，教师则可以很好地引导学生自主学习，从而巩固学生在学习过程中的主体地位，发挥出学生学习的主观能动性。例如，在《太阳》《月球之谜》等课文的教学中，教师可以收集相关的视频与文字资料，制作成微课课件，课件在结构、用语上，应当尽量符合学生的认知能力，也就是说要让学生能够看懂、读懂课件，然后再将课件拷贝给学生，让学生自己根据课件进行学习。另外，在《赵州桥》这篇课文的教学中，教师同样可以制作成套的微课课件，并适当进行一些知识、内容的拓展，为学生介绍一些我国其他的传统建筑，让学生可以对我国的传统建筑了解得更加全面。在学生进行自主学习的过程中，要注意告知学生不能“死磕”一个问题，以免造成学习效率的下降，要适当向身边的人请教，如教师、同学、家人等，在他人的帮助之下，学生的自主学习才能更加高效、高质量。
三、结语
和传统的教学方式相比，微课教学具有很多突出的优势，所以在当前的小学语文教学中，我们应当加强对微课教学的应用，以提高教学效率、教学质量，使学生实现更好的学习、发展。
参考文献
[1]董玉婷.微课提升小学语文教师信息化教学能力研究[J].课外语文，2017（33）.
[2]张闽敏.“互联网 ”视域下小学语文教学的变革[J].科学大众（科学教育），2017（11）.
（编辑：龙贤东）