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【摘要】多媒体技术在特殊教育中得以广泛运用，为实现灵活的教学模式、整合多样化教学资源、提升特教老师教学质量带来了诸多益处。本文通过总结多媒体技术对聋生课堂教学产生的诸多优势，提出了多媒体技术在聋生教学中的使用原则及使用建议，以期促进聋生教学方式的优化。
多媒体技术集中了多种传播功能的技术优势，在现代教育中扮演着越来越重要的角色，特别是直观、生动的多媒体技术对优化聋生的教学资源、提升教学质量起到了十分重要的作用。
一、多媒体技术对聋生课堂教学的益处
（一）课堂教学内容丰富生动，激发聋生学习兴趣
在聋生教学中运用多媒体技术，使教师通过形象的动画、生动的图像、内涵丰富的影像资料、简洁的文字说明，将一些很难表达的概念形象生动地显示出来，使聋生在学习过程中充分运用视觉弥补听觉的不足，消除课本文字内容的单调、枯燥、抽象感，从而有效地激发他们对知识的学习兴趣，较好地实现了教师传输知识、学生接受并积极反馈的教学效果。
（二）提供多样化信息刺激，提高聋生学习效率
视觉是聋人学生获取知识最为重要的途径。多媒体技术在视觉上具有極大优势，其所提供的对感官的综合刺激，对于知识的学习与记忆是非常重要的。聋人学生在接受多媒体教学的信息过程中，受到视觉刺激所获取的信息量，比单一观看老师的手语讲解要多得多。
（三）突破时间和空间限制，实现课堂知识的延伸
在聋生教学中经常会遇到这样的困难，一些自然景象或抽象概念因受时间和空间的限制，教师难以将这些概念进行全面而深入地解释。而多媒体技术的应用，给学生提供了形象、具体、感染力强的感性认识材料，适应了从具体到抽象的认识规律，使教学活动得以顺利进行。例如在教学《友情伴我行》一课时，笔者一开始就用多媒体影音软件播放一段朋友相聚时的欢乐场面，同时通过多媒体教学平台打出一段字幕师生共同用手语表达：相逢是首歌，友谊是心灵的阳光和空气……这段情景设置联系生活，唤起学生对友情的感受，引起学生的共鸣，使学生完全置身于多媒体设置的氛围，深化了聋生对友情的认识。
二、聋生课堂教学中多媒体课件的使用原则
（一）教学目标和教学内容的一致性
在进行教学设计时，应该从教学目标的角度出发，合理地安排教学内容，把握好课堂教学的讲课进度和各项内容之间的时间分配。特殊教育中，多媒体技术的运用给老师带来了很多的便利，但应该明确的是，多媒体技术是为实现教学目标而服务的一种方式，因此教师应该围绕教学大纲既定的任务安排，对课本的重点、难点内容进行介绍和讲解，保证聋生能够较好地对这些知识点进行理解。切勿出现为增加课堂趣味性而忽视教学目标和教学重点的现象出现。
（二）多媒体课件使用的适度性原则
多媒体课件的使用，必须把握适时适度的原则，避免过犹不及。如一位老师制作的《十里长街送总理》课件，在课前学生目睹了“送总理”的电影片断，激动得热泪盈眶；当学到第二部分，再用这个片断来激发学生情感时，就无法达到预想的效果了。所以必须做到适时适度，这样才能把握住课堂的情感节奏，更有效的提高教学效率。
三、多媒体技术在聋生课堂教学中的运用建议
（一）将多媒体教学与传统教学相结合
面对聋生这一特殊对象，教师要根据其特点设计灵活多样的教学模式。传统教学以传授知识为主，充分体现了教师的主导地位，多媒体教学为学生提供具有交互功能的自主学习环境，能够充分体现学生的主体地位，把二者结合起来，体现着“主导—主体相结合”的教学思想，也利于老师更好地将知识传授给聋生，达到教学任务和教学内容的要求。
（二）提高教学技能制作优秀的教学课件
对多媒体软件的应用能力直接影响着多媒体课件的质量。此外，逻辑合理、重点突出的教学设计也对教学效果的实现起到至关重要的作用。这就要求教师不仅要掌握多媒体技术，还必须进行合理的教学设计，充分发挥教师的聪明才智，制作出符合教学要求的优秀课件来辅助教学。要需注意的是，由于教师的讲课风格和学生的学习方式不同，课件最好是根据课堂内容和学生的学习情况，制作个性化的课件，而非一味地借鉴现有课件。
（三）创造互动式教学方法提升教学质量
多媒体教学技术虽然有诸多的优势，但单纯地依赖多媒体来实现教学质量的提升是行不通的。因此，在运用多媒体技术使应注意利用其内容丰富、形式灵活生动的优点，促进师生的课堂互动，提高学生的课堂注意力，从而使多媒体的辅助作用在互动教学氛围的促进下更好地服务于教学质量的提升。
四、结语
运用现代高科技手段尽量缩小正常人与听障儿童之间的差异，使学生能够在成功的体验中获得知识的掌握是我们聋校教师的工作目标。相信在今后的工作中，随着多媒体技术在特殊教育教学中的普遍运用，聋生教学内容、教学方法等方面的不断提升和改善，教师能够更好地帮助聋生掌握课本内容，出色地完成教学任务。
【参考文献】
［1］陈建功，徐鲁榕. 运用多媒体技术优化课堂教学［J］. 教苑，2004（10）.
［2］史金芬. 谈多媒体技术在聋人高等职业教育中的应用［J］. 教苑，2010（7）.
多媒体技术集中了多种传播功能的技术优势，在现代教育中扮演着越来越重要的角色，特别是直观、生动的多媒体技术对优化聋生的教学资源、提升教学质量起到了十分重要的作用。
一、多媒体技术对聋生课堂教学的益处
（一）课堂教学内容丰富生动，激发聋生学习兴趣
在聋生教学中运用多媒体技术，使教师通过形象的动画、生动的图像、内涵丰富的影像资料、简洁的文字说明，将一些很难表达的概念形象生动地显示出来，使聋生在学习过程中充分运用视觉弥补听觉的不足，消除课本文字内容的单调、枯燥、抽象感，从而有效地激发他们对知识的学习兴趣，较好地实现了教师传输知识、学生接受并积极反馈的教学效果。
（二）提供多样化信息刺激，提高聋生学习效率
视觉是聋人学生获取知识最为重要的途径。多媒体技术在视觉上具有極大优势，其所提供的对感官的综合刺激，对于知识的学习与记忆是非常重要的。聋人学生在接受多媒体教学的信息过程中，受到视觉刺激所获取的信息量，比单一观看老师的手语讲解要多得多。
（三）突破时间和空间限制，实现课堂知识的延伸
在聋生教学中经常会遇到这样的困难，一些自然景象或抽象概念因受时间和空间的限制，教师难以将这些概念进行全面而深入地解释。而多媒体技术的应用，给学生提供了形象、具体、感染力强的感性认识材料，适应了从具体到抽象的认识规律，使教学活动得以顺利进行。例如在教学《友情伴我行》一课时，笔者一开始就用多媒体影音软件播放一段朋友相聚时的欢乐场面，同时通过多媒体教学平台打出一段字幕师生共同用手语表达：相逢是首歌，友谊是心灵的阳光和空气……这段情景设置联系生活，唤起学生对友情的感受，引起学生的共鸣，使学生完全置身于多媒体设置的氛围，深化了聋生对友情的认识。
二、聋生课堂教学中多媒体课件的使用原则
（一）教学目标和教学内容的一致性
在进行教学设计时，应该从教学目标的角度出发，合理地安排教学内容，把握好课堂教学的讲课进度和各项内容之间的时间分配。特殊教育中，多媒体技术的运用给老师带来了很多的便利，但应该明确的是，多媒体技术是为实现教学目标而服务的一种方式，因此教师应该围绕教学大纲既定的任务安排，对课本的重点、难点内容进行介绍和讲解，保证聋生能够较好地对这些知识点进行理解。切勿出现为增加课堂趣味性而忽视教学目标和教学重点的现象出现。
（二）多媒体课件使用的适度性原则
多媒体课件的使用，必须把握适时适度的原则，避免过犹不及。如一位老师制作的《十里长街送总理》课件，在课前学生目睹了“送总理”的电影片断，激动得热泪盈眶；当学到第二部分，再用这个片断来激发学生情感时，就无法达到预想的效果了。所以必须做到适时适度，这样才能把握住课堂的情感节奏，更有效的提高教学效率。
三、多媒体技术在聋生课堂教学中的运用建议
（一）将多媒体教学与传统教学相结合
面对聋生这一特殊对象，教师要根据其特点设计灵活多样的教学模式。传统教学以传授知识为主，充分体现了教师的主导地位，多媒体教学为学生提供具有交互功能的自主学习环境，能够充分体现学生的主体地位，把二者结合起来，体现着“主导—主体相结合”的教学思想，也利于老师更好地将知识传授给聋生，达到教学任务和教学内容的要求。
（二）提高教学技能制作优秀的教学课件
对多媒体软件的应用能力直接影响着多媒体课件的质量。此外，逻辑合理、重点突出的教学设计也对教学效果的实现起到至关重要的作用。这就要求教师不仅要掌握多媒体技术，还必须进行合理的教学设计，充分发挥教师的聪明才智，制作出符合教学要求的优秀课件来辅助教学。要需注意的是，由于教师的讲课风格和学生的学习方式不同，课件最好是根据课堂内容和学生的学习情况，制作个性化的课件，而非一味地借鉴现有课件。
（三）创造互动式教学方法提升教学质量
多媒体教学技术虽然有诸多的优势，但单纯地依赖多媒体来实现教学质量的提升是行不通的。因此，在运用多媒体技术使应注意利用其内容丰富、形式灵活生动的优点，促进师生的课堂互动，提高学生的课堂注意力，从而使多媒体的辅助作用在互动教学氛围的促进下更好地服务于教学质量的提升。
四、结语
运用现代高科技手段尽量缩小正常人与听障儿童之间的差异，使学生能够在成功的体验中获得知识的掌握是我们聋校教师的工作目标。相信在今后的工作中，随着多媒体技术在特殊教育教学中的普遍运用，聋生教学内容、教学方法等方面的不断提升和改善，教师能够更好地帮助聋生掌握课本内容，出色地完成教学任务。
【参考文献】
［1］陈建功，徐鲁榕. 运用多媒体技术优化课堂教学［J］. 教苑，2004（10）.
［2］史金芬. 谈多媒体技术在聋人高等职业教育中的应用［J］. 教苑，2010（7）.