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摘 要：随着我国体育教育的不断改革，武术教学在小学体育课堂上的应用也日益增多。而如今在小学体育教学中，武术教学法还尚不成熟，导致武术与小学体育课堂之间的适应度不高。因此教师应当运用多样的教学模式，展开小学体育的教学，实现武术在小学体育课堂中的有效应用。
关键词：武术；小学体育；适应性
【中图分类号】G 623.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）15-0063-01
体育教育是学校教育的一项重要的教学内容，在培养学生综合素质方面发挥着不可替代的作用，而武术项目是中华民族的传统体育项目之一。在小学体育课堂上融入武术教学不仅有利于身体素质的提高，同时能够培养学生坚持不懈拼的意志。那么，作為一名小学体育教师，应当运用怎样的教学模式展开教学，从而提高武术与小学体育课堂的适应性呢？
1.运用情境式教学
情景式的教学方法，不仅能够丰富教学模式与教学手段，摒弃以传授为目的的传统教学模式，还能有效的将学生引入相关的教学情境中，让学生在富有活力的情境中获取武术知识，激发学生学习武术的热情，从而提升武术与体育课堂的适应性。所以，体育教师在开展教学的过程中，可以为学生设立相应的情境，让学生亲身体会武术带来的乐趣，调动学生学习的主动性。
例如，教师在体育教学的过程中开展武术教学时，为了使整个课堂变得更加生动有趣，教师可以根据学生爱看的电视剧如《倚天屠龙记》入手，为学生创设教学情境，让学生们对电视剧中的人物进行扮演。与此同时教师可以将学生们分成小组，并为学生准备相关人物的服装，让每个小组以武术的流派名称命名，像峨眉、武当等进行游戏活动，进而激发学生对武术的兴趣，从而到达良好的教学效果。
通过上述案例我们可以看出，教师可以通过运用情境式的教学方式，引导学生走入情境当中，亲身体会武术中所包含的乐趣与知识，进而在调动学生学习武术热情的同时，使学生的身体素质得到良好的锻炼。
2.运用启发式教学
有句格言曾经提到过：“思维自惊奇和疑问开始。”说明对于学生创造力的培养要从疑问开始。现如今，随着学生的不断成长，他们对事物的好奇心也越来越强，所以教师就可以利用学生的好奇心，就武术的形态、发力方法等方面，引导学生进行自主思考，启发学生的思维，从而使学生在上课期间能够集中注意力，更好的学习到武术中的精髓。
比如，教师在体育课堂上教学生学习“拳法”时，教师可以在室内先为学生播放有关动物在生活中各种形态的视频。在学生观看完视频短片后，教师可以向学生进行提问：“大家从刚才的视频短片中，看到多种多样动物的形态，那么谁知道猴拳怎么打呢？”有的学生非常积极的学着刚才视频中猴子的样子进行了表演。同时老师还提出了如：“狮拳、飞虎拳、螳螂拳”等多种拳的打法，让学生进行展示。在此过程中，学生创造出非常多的动作，启发学生自主思考的能力，挖掘其内在的潜能。
由此可见，体育教师在开展教学的过程中，能够运用启发式的教学方法，引导学生从疑问中，独立思考并获取新的知识内容，从而使武术与体育课堂融合在一起让学生更好的学习到武术中的精髓。
3.运用探索式教学
随着新课程改革标准要求，教师在开展教学的过程中要让学生成为课堂上的主体，引导学生更好的参与到教学活动中来。而探索式的教学方式就是以学生为主体，以培养创造性的人才为宗旨。因此，教师应当采取探索式的教学方式，引导学生与老师一起探索武术教学中遇到的一些问题，从而根据学生的发展特点开展学生喜爱的武术内容，进而使武术教育能够很好地运用到小学体育课堂教学中。
比如，学生在学习弹踢冲拳类组合动作时，为了能够通过武术练习，提高学生的身体素质，让学生们对武术有更加深入的了解。教师可以为学生进行武术的示范，在做完示范讲解后让学生自由发挥，自行组队进行练习，探索武术中的奥妙所在，进而在了解武术基本动作的同时，能够将武术动作更好的组合在一起，最终形成一整套的武术动作。
显然，在上述案例出反映出教师能够运用探索式的教学方法，来开展体育教学。而通过这种教学模式不仅可以使武术教育与小学体育的教学课程有效结合，还能够使学生自主自愿的参与到武术的学习中来，让学生更好的接受知识内容。
4.结语
总而言之，在小学通过多样的教学形式开展体育教学，不仅能够提升武术与体育课堂的适应性，还能够在改善和提高学生的神经系统机能的同时，锻炼顽强的意志力，加强爱国主义教育。总体上能够很好的起到教育、锻炼、娱乐的作用，丰富、充实小学生的体育课堂。
参考文献
[1]白浩杰.浅析武术在小学体育课程教学中的应用[J].中华少年，2018（31）：159
[2]方阔丞.武术教学在小学体育教学中的应用研究[J].当代体育科技，2019（04）：179-180
关键词：武术；小学体育；适应性
【中图分类号】G 623.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）15-0063-01
体育教育是学校教育的一项重要的教学内容，在培养学生综合素质方面发挥着不可替代的作用，而武术项目是中华民族的传统体育项目之一。在小学体育课堂上融入武术教学不仅有利于身体素质的提高，同时能够培养学生坚持不懈拼的意志。那么，作為一名小学体育教师，应当运用怎样的教学模式展开教学，从而提高武术与小学体育课堂的适应性呢？
1.运用情境式教学
情景式的教学方法，不仅能够丰富教学模式与教学手段，摒弃以传授为目的的传统教学模式，还能有效的将学生引入相关的教学情境中，让学生在富有活力的情境中获取武术知识，激发学生学习武术的热情，从而提升武术与体育课堂的适应性。所以，体育教师在开展教学的过程中，可以为学生设立相应的情境，让学生亲身体会武术带来的乐趣，调动学生学习的主动性。
例如，教师在体育教学的过程中开展武术教学时，为了使整个课堂变得更加生动有趣，教师可以根据学生爱看的电视剧如《倚天屠龙记》入手，为学生创设教学情境，让学生们对电视剧中的人物进行扮演。与此同时教师可以将学生们分成小组，并为学生准备相关人物的服装，让每个小组以武术的流派名称命名，像峨眉、武当等进行游戏活动，进而激发学生对武术的兴趣，从而到达良好的教学效果。
通过上述案例我们可以看出，教师可以通过运用情境式的教学方式，引导学生走入情境当中，亲身体会武术中所包含的乐趣与知识，进而在调动学生学习武术热情的同时，使学生的身体素质得到良好的锻炼。
2.运用启发式教学
有句格言曾经提到过：“思维自惊奇和疑问开始。”说明对于学生创造力的培养要从疑问开始。现如今，随着学生的不断成长，他们对事物的好奇心也越来越强，所以教师就可以利用学生的好奇心，就武术的形态、发力方法等方面，引导学生进行自主思考，启发学生的思维，从而使学生在上课期间能够集中注意力，更好的学习到武术中的精髓。
比如，教师在体育课堂上教学生学习“拳法”时，教师可以在室内先为学生播放有关动物在生活中各种形态的视频。在学生观看完视频短片后，教师可以向学生进行提问：“大家从刚才的视频短片中，看到多种多样动物的形态，那么谁知道猴拳怎么打呢？”有的学生非常积极的学着刚才视频中猴子的样子进行了表演。同时老师还提出了如：“狮拳、飞虎拳、螳螂拳”等多种拳的打法，让学生进行展示。在此过程中，学生创造出非常多的动作，启发学生自主思考的能力，挖掘其内在的潜能。
由此可见，体育教师在开展教学的过程中，能够运用启发式的教学方法，引导学生从疑问中，独立思考并获取新的知识内容，从而使武术与体育课堂融合在一起让学生更好的学习到武术中的精髓。
3.运用探索式教学
随着新课程改革标准要求，教师在开展教学的过程中要让学生成为课堂上的主体，引导学生更好的参与到教学活动中来。而探索式的教学方式就是以学生为主体，以培养创造性的人才为宗旨。因此，教师应当采取探索式的教学方式，引导学生与老师一起探索武术教学中遇到的一些问题，从而根据学生的发展特点开展学生喜爱的武术内容，进而使武术教育能够很好地运用到小学体育课堂教学中。
比如，学生在学习弹踢冲拳类组合动作时，为了能够通过武术练习，提高学生的身体素质，让学生们对武术有更加深入的了解。教师可以为学生进行武术的示范，在做完示范讲解后让学生自由发挥，自行组队进行练习，探索武术中的奥妙所在，进而在了解武术基本动作的同时，能够将武术动作更好的组合在一起，最终形成一整套的武术动作。
显然，在上述案例出反映出教师能够运用探索式的教学方法，来开展体育教学。而通过这种教学模式不仅可以使武术教育与小学体育的教学课程有效结合，还能够使学生自主自愿的参与到武术的学习中来，让学生更好的接受知识内容。
4.结语
总而言之，在小学通过多样的教学形式开展体育教学，不仅能够提升武术与体育课堂的适应性，还能够在改善和提高学生的神经系统机能的同时，锻炼顽强的意志力，加强爱国主义教育。总体上能够很好的起到教育、锻炼、娱乐的作用，丰富、充实小学生的体育课堂。
参考文献
[1]白浩杰.浅析武术在小学体育课程教学中的应用[J].中华少年，2018（31）：159
[2]方阔丞.武术教学在小学体育教学中的应用研究[J].当代体育科技，2019（04）：179-180