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【摘要】不管是语文还是英语，写作能力作为现代初中生必备技能，教师们一直为提高学生的这个技能煞费苦心。英语，作为当今世界上使用最广泛的语言。早已成为当代初中生必须要掌握的一门科目，不管是学校或者是家长都对这门功课高度重视。也为提高英语做了极大的努力，初中英语的学习不外乎体现在听、说、读、写四个方面。英语的写作能力是英语综合素质的一种体现，是学生英语学习效果的水平表现。英语写作在初中英语考试中所占的比例也是极大的，随着新课改的不断深入，初中英语教学应该更加重视写作。使学生更加适应在课改大背景下所变化的课堂，提高英语水平，运用英语的实用性。
【关键词】初中英语 教学手段 方法 策略
一、学生不喜欢英语课程的原因
1.没有认识到英语的重要性。初中时期是英语的最好的打基础时期，但是，很多学生往往会因为不能正确认识到这段时期对英语的重要性而忽视对英语的学习。再加上，初中时期刚好也是学生的叛逆期，在这段时期的学生对学习的兴趣也是不大的。在上文也提到了，初中是英语的起始时期。不管是语法、词汇、阅读、写作。如果在初中阶段就接受了系统性的学习，在后来对英语的继续深造影响是极为有利的。学生对学习英语知识的大纲有了大概的认识，那么学生在后来对英语的学习就会事半功倍。在看过这几年的英语中考试卷后发现，写作所占的比例也越来越大了。可见，对英语综合写作能力要求也越来越高了。英语写作能力越来越成为学生应该掌握的一门技能了。
2.英语写作教学课堂索然无味。在英语课堂中几乎所有的英语教师都会犯的一个错就是：过度重视对英语语法的教导，而忽视了趣味性教学。教师在讲解英语范文时太过于重视写作技巧，而没有通过对范文背景和时代的讲解吸引学生的兴趣。就直接开始教导学生一些比较枯燥的“宾语从句”、“定语从句”、“伴随状语”、“固定搭配”等这些不容易引起学生兴趣的知识点。就直接导致了学生在英语写作课堂上做一些其他的与英语教学无关的事情，或者是直接昏昏欲睡。处于青春期的学生都比较叛逆，在课堂上就更容易做一些违反课堂纪律的事情。老师要是对学生做出批评，学生就会有一种逆反心理。在写作方面就会不愿意使用英语交流，陷入一种恶性循环中。可见，顺应学生心理想法，激发学生对英语的兴趣才是解决英语课堂索然无味的根本策略。
3.忽视了对教学背景的学习。英语写作和语文的写作很多方面都相同。比如说，要求学生在某个特定背景下。对某件事情或者是某个东西做出描述，学生都要了解其艺术背景才能写出一篇好的作文。写作不能局限于语言的转化，更应该将英语和中文相结合，突出其综合性的语言技巧。学生只有了解事物所涉及到的文化传统、价值观念、思维习惯、生活方式、文学艺术、风土人情和宗教信仰之后才能对这件事物了解透彻。在写作时才能够随心所欲地表述出自己的观点，才能真正地写出一篇有灵魂有故事的好文章。
4.不注重对课外知识的扩展。语言是感性的，要想学好英语，仅仅是局限于课本知识是不够的。有些英语教师上课时就只是强调对课本的精读，而不对课外知识的积累。学生的知识面积会过于狭小，就无法提高学生的英语写作能力。虽然，英语考试中也是有可能出现课本中出现过的作文。但是，所有学生都是在同一个起点接受英语教学。这就导致了学生要想在考试中获得高分就必须使用一些别出心裁的词句。可见，教师要是不重视学生对课外知识的积累。就会造成学生肚子里没有墨水，在写作中就会吃许多的亏。
二、讓学生喜欢英语写作的教学策略
1.使用情景教学的方法，吸引学生对英语写作的兴趣。众所周知，兴趣才是最好的老师。要激发学生对写作的兴趣，这样学生才能真正地学到知识，英语老师的教学活动才能开展地顺利。所以英语教师可以使用情景教学的方法吸引学生的注意力，在让学生写作之前可以利用音频或者时图像来使学生对即将涉及到的知识点有一定的了解。
2.跟上时代的潮流，做好对词汇的积累。在学习英语的初级阶段，对单词做好积累是很重要的。在写作文时，学生英语的词汇量太低就会造成一种“巧妇难于无米之炊”的情况。往往有很多学生在写作时都会有许多自己的想法，但是却苦于不知道某个词语的拼法就会使用其他的单词代替。但是这样就不能精准地表现出学生想要表达的意思了，也会导致学生的灵感流失。而且在教师批改作文时，学生的单词所表达的是同一个意思，一个学生使用一个出现率较低的词语。老师给那个学生的分数就是更高，要是学生在作文中使用了好词好句。那老师对这位同学的分数就更高了。
3.增加学生的课外知识。不管是在学什么课程，只关注对课本上知识的学习都是局限性的。要想学好英语就必须要增加学生在英语方面的课外知识的积累，提高学生的用语能力，开阔学生的视野。
三、总结
要想提高学生英语写作能力是一个艰难的过程，在这个过程中需要教师和学生一起努力才能有所成果。教师应该重视学生的基础，激发学生的兴趣。引导学生对英语作文不断锻炼和文化知识的积累。
参考文献：
[1]谭海魂.关于提高初中英语写作教学质量的探究与思考[J].英语广场，2015（5）.
[2]张晓明.初中英语写作教学性的实践与思考[J].校园英语，科教版，2011（6）.
【关键词】初中英语 教学手段 方法 策略
一、学生不喜欢英语课程的原因
1.没有认识到英语的重要性。初中时期是英语的最好的打基础时期，但是，很多学生往往会因为不能正确认识到这段时期对英语的重要性而忽视对英语的学习。再加上，初中时期刚好也是学生的叛逆期，在这段时期的学生对学习的兴趣也是不大的。在上文也提到了，初中是英语的起始时期。不管是语法、词汇、阅读、写作。如果在初中阶段就接受了系统性的学习，在后来对英语的继续深造影响是极为有利的。学生对学习英语知识的大纲有了大概的认识，那么学生在后来对英语的学习就会事半功倍。在看过这几年的英语中考试卷后发现，写作所占的比例也越来越大了。可见，对英语综合写作能力要求也越来越高了。英语写作能力越来越成为学生应该掌握的一门技能了。
2.英语写作教学课堂索然无味。在英语课堂中几乎所有的英语教师都会犯的一个错就是：过度重视对英语语法的教导，而忽视了趣味性教学。教师在讲解英语范文时太过于重视写作技巧，而没有通过对范文背景和时代的讲解吸引学生的兴趣。就直接开始教导学生一些比较枯燥的“宾语从句”、“定语从句”、“伴随状语”、“固定搭配”等这些不容易引起学生兴趣的知识点。就直接导致了学生在英语写作课堂上做一些其他的与英语教学无关的事情，或者是直接昏昏欲睡。处于青春期的学生都比较叛逆，在课堂上就更容易做一些违反课堂纪律的事情。老师要是对学生做出批评，学生就会有一种逆反心理。在写作方面就会不愿意使用英语交流，陷入一种恶性循环中。可见，顺应学生心理想法，激发学生对英语的兴趣才是解决英语课堂索然无味的根本策略。
3.忽视了对教学背景的学习。英语写作和语文的写作很多方面都相同。比如说，要求学生在某个特定背景下。对某件事情或者是某个东西做出描述，学生都要了解其艺术背景才能写出一篇好的作文。写作不能局限于语言的转化，更应该将英语和中文相结合，突出其综合性的语言技巧。学生只有了解事物所涉及到的文化传统、价值观念、思维习惯、生活方式、文学艺术、风土人情和宗教信仰之后才能对这件事物了解透彻。在写作时才能够随心所欲地表述出自己的观点，才能真正地写出一篇有灵魂有故事的好文章。
4.不注重对课外知识的扩展。语言是感性的，要想学好英语，仅仅是局限于课本知识是不够的。有些英语教师上课时就只是强调对课本的精读，而不对课外知识的积累。学生的知识面积会过于狭小，就无法提高学生的英语写作能力。虽然，英语考试中也是有可能出现课本中出现过的作文。但是，所有学生都是在同一个起点接受英语教学。这就导致了学生要想在考试中获得高分就必须使用一些别出心裁的词句。可见，教师要是不重视学生对课外知识的积累。就会造成学生肚子里没有墨水，在写作中就会吃许多的亏。
二、讓学生喜欢英语写作的教学策略
1.使用情景教学的方法，吸引学生对英语写作的兴趣。众所周知，兴趣才是最好的老师。要激发学生对写作的兴趣，这样学生才能真正地学到知识，英语老师的教学活动才能开展地顺利。所以英语教师可以使用情景教学的方法吸引学生的注意力，在让学生写作之前可以利用音频或者时图像来使学生对即将涉及到的知识点有一定的了解。
2.跟上时代的潮流，做好对词汇的积累。在学习英语的初级阶段，对单词做好积累是很重要的。在写作文时，学生英语的词汇量太低就会造成一种“巧妇难于无米之炊”的情况。往往有很多学生在写作时都会有许多自己的想法，但是却苦于不知道某个词语的拼法就会使用其他的单词代替。但是这样就不能精准地表现出学生想要表达的意思了，也会导致学生的灵感流失。而且在教师批改作文时，学生的单词所表达的是同一个意思，一个学生使用一个出现率较低的词语。老师给那个学生的分数就是更高，要是学生在作文中使用了好词好句。那老师对这位同学的分数就更高了。
3.增加学生的课外知识。不管是在学什么课程，只关注对课本上知识的学习都是局限性的。要想学好英语就必须要增加学生在英语方面的课外知识的积累，提高学生的用语能力，开阔学生的视野。
三、总结
要想提高学生英语写作能力是一个艰难的过程，在这个过程中需要教师和学生一起努力才能有所成果。教师应该重视学生的基础，激发学生的兴趣。引导学生对英语作文不断锻炼和文化知识的积累。
参考文献：
[1]谭海魂.关于提高初中英语写作教学质量的探究与思考[J].英语广场，2015（5）.
[2]张晓明.初中英语写作教学性的实践与思考[J].校园英语，科教版，2011（6）.