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【摘要】伴随着“国际化”的背景和我国高速的经济发展，英语学习的重要性越发得到体现。与过去传统的教学方法相比，现在的英语教学模式更加多样化。其中，将游戏融入到小学英语课堂教学中，可以有效活跃课堂氛围，调动学生的积极性，让原本枯燥脱离语境的语言学习变得趣味横生，提高课堂的效率。笔者以小学英语教学中融入游戏的模式展开讨论。
【关键词】小学英语 教学 课堂氛围 积极性
小学生一般刚刚开始接触英语，第一堂英语课会给他们的英语学习留下深刻的印象，如果在游戏的环境中让学生感受到英语学习的趣味，可以大大的增加他们的学习兴趣，为他们日后积极的学习英语奠定基础，寓教于乐，奠定学生的主体地位。当然教学游戏的选择不是随意的，要能激发学生的兴趣，符合学生的认知规律，并且要可以很好的与教学内容融合。
一、英语教学中游戏融入的作用
1.利用游戏创造轻松愉快的的课堂氛围。小学生相对于中学生自制能力比较差，容易被身边的新鲜事物吸引，而游戏正是吸引同学们眼球的法宝。十來岁的孩子正是贪玩的时候，如果在教学中引入游戏，学生的积极性就很容易被调动起来。教师是游戏的组织者，要寓教于乐地将英语知识灌输给学生。在进行对话教学时，可以引入“角色扮演”的游戏，引导学生模仿录音当中的语音语调，并给予一定的鼓励，在无形当中提升了学生的口语能力。
2.通过英语游戏培养学生的学习信心。在众多游戏中要选择合适的游戏模式，游戏的玩法要让小学生能够胜任不产生畏惧心理，树立同学们参加游戏的信心，在游戏的过程中增加他们学习英语的热情游戏的每一个设置流程不同，构成元素多姿多彩，利用鲜艳的颜色动听的音乐等，设置一点挑战性趣味，学生再游戏中获得成功，有助于学生增加学习的信心和动力。在进行词汇教学时，可以引入“萝卜蹲”的游戏，既巩固了单词，又锻炼了听力。每组可以派不同的代表，被选中的同学会得到整组同学的鼓励，极大地增强了自信心。
3.融入英语游戏，加强学习体验。游戏的设置和选择要保障要涉及多个生动活泼的形象，学生在游戏中可以扮演不同的角色，小学生年纪相对较小，可以通过游戏的方式感受不同角色不同形象，他们的社会经验不足，在学习的过程中肯定会遇到很多困惑，利用游戏鼓励小学生去勇敢的尝试新鲜事物，帮助学生在体验中感受新事物，提高英语学习过程的真实性。
二、英语教学与游戏融合的方法
游戏的融入强调和谐流畅，不是简单的生搬硬套，教师要将游戏的环节与英语技能的获得结合在一起。
1.在词汇教学中融入游戏。词汇的积累是小学生学习英语的第一步，英语单词的积累是日后英语学习的基础，汇词成句，累句成段，然而小学生在刚刚接触英语时往往不愿意记忆单词，埋头背诵单词不仅趣味性差，而且不容易记牢，在反复的单词记忆中，小学生的精力往往无法集中，渐渐就会失去学习英语的热情。面对这种情况，教师需要借助游戏的魔力去吸引小学生，再游戏中调整学生学习英语词汇的抵触心理，利用生动的游戏情景帮助学生快速的进入英语词汇记忆的状态。教师在教学的过程中不一定要按照教材中英语单词的排列顺序开展教学，可以适当的对英语单词进行分类，例如Longman welcome to English 2B Chapter 3 How do you help at homeA部分表示在家帮忙的短语——“wash the dishes， sweep the floor， tidy the living room...”教师可以设置一定的情境，层层深入，让学生猜一猜在不同的房间不同的环境当中应当怎样“帮忙”，通过类似的方法让英语课堂的学习变得轻松生动起来。另外“High and low vioce”的游戏——即教师大声读单词，学生小声读，教师小声读，学生大声读，能在调动学生积极性的同时巩固新授词汇。
2.在语法教学中融入游戏。语法学习是汇词成句的方法，也使英语教学中的至关重要的环节。传统的教学方法中学生很难很好地理解语法的含义，然而，英语语法的核心作用又要求学生必须掌握，如果语法不能灵活掌握，举一反三，很难做到会用英语进行顺畅的交流，提升语言的综合运用能力。面对这样的情况，教师可以考虑将游戏融入进来。游戏的趣味性可以有效的缓冲语法的难度，对帮助学生提高学习效率有很大的帮助。例如，在讲授可数名词复数时，可以引入“大家来找茬”的游戏，故意将复数写成单数，让学生主动去发现问题，从而加深印象。
3.在语音教学中融入游戏。语音一直是中国的英语教育比较薄弱的地方。由于语音比较抽象，学生很难去形象地理解，因此想让学生很好地掌握语音规则难度较大。游戏的融入可以调动学生的积极性，发挥主观能动性，从而更好地掌握发音规则，学会拼读单词。可以让学生观看“Alphablocks”的视频，引导学生模仿视频中不同角色的发音，并进行角色扮演，还可以在此基础上分组表演并进行评比。通过这种方式，学生能够更好地掌握不同字母的发音规律，从而学会拼读陌生的单词。将游戏融入到语音教学中去，寓教于乐，使学生受益无穷。
三、结语
在英语学习中融入游戏，既满足小学生的心理特点和学习的阶段性，符合小学生的认知规律，也是满足新课程标准的有益实践，有助于小学生对英语的学习，在快乐的氛围中传递知识。
参考文献：
[1]李春晖.教育游戏在小学英语教学中的应用研究[D].西南大学，2010.
[2]胡立萍.教育游戏融入小学英语教学的模式构建[J].新课程：小学，2014（10）.
[3]程净.探究教育游戏融入小学英语教学的模式[J].校园英语，2015（1）.
【关键词】小学英语 教学 课堂氛围 积极性
小学生一般刚刚开始接触英语，第一堂英语课会给他们的英语学习留下深刻的印象，如果在游戏的环境中让学生感受到英语学习的趣味，可以大大的增加他们的学习兴趣，为他们日后积极的学习英语奠定基础，寓教于乐，奠定学生的主体地位。当然教学游戏的选择不是随意的，要能激发学生的兴趣，符合学生的认知规律，并且要可以很好的与教学内容融合。
一、英语教学中游戏融入的作用
1.利用游戏创造轻松愉快的的课堂氛围。小学生相对于中学生自制能力比较差，容易被身边的新鲜事物吸引，而游戏正是吸引同学们眼球的法宝。十來岁的孩子正是贪玩的时候，如果在教学中引入游戏，学生的积极性就很容易被调动起来。教师是游戏的组织者，要寓教于乐地将英语知识灌输给学生。在进行对话教学时，可以引入“角色扮演”的游戏，引导学生模仿录音当中的语音语调，并给予一定的鼓励，在无形当中提升了学生的口语能力。
2.通过英语游戏培养学生的学习信心。在众多游戏中要选择合适的游戏模式，游戏的玩法要让小学生能够胜任不产生畏惧心理，树立同学们参加游戏的信心，在游戏的过程中增加他们学习英语的热情游戏的每一个设置流程不同，构成元素多姿多彩，利用鲜艳的颜色动听的音乐等，设置一点挑战性趣味，学生再游戏中获得成功，有助于学生增加学习的信心和动力。在进行词汇教学时，可以引入“萝卜蹲”的游戏，既巩固了单词，又锻炼了听力。每组可以派不同的代表，被选中的同学会得到整组同学的鼓励，极大地增强了自信心。
3.融入英语游戏，加强学习体验。游戏的设置和选择要保障要涉及多个生动活泼的形象，学生在游戏中可以扮演不同的角色，小学生年纪相对较小，可以通过游戏的方式感受不同角色不同形象，他们的社会经验不足，在学习的过程中肯定会遇到很多困惑，利用游戏鼓励小学生去勇敢的尝试新鲜事物，帮助学生在体验中感受新事物，提高英语学习过程的真实性。
二、英语教学与游戏融合的方法
游戏的融入强调和谐流畅，不是简单的生搬硬套，教师要将游戏的环节与英语技能的获得结合在一起。
1.在词汇教学中融入游戏。词汇的积累是小学生学习英语的第一步，英语单词的积累是日后英语学习的基础，汇词成句，累句成段，然而小学生在刚刚接触英语时往往不愿意记忆单词，埋头背诵单词不仅趣味性差，而且不容易记牢，在反复的单词记忆中，小学生的精力往往无法集中，渐渐就会失去学习英语的热情。面对这种情况，教师需要借助游戏的魔力去吸引小学生，再游戏中调整学生学习英语词汇的抵触心理，利用生动的游戏情景帮助学生快速的进入英语词汇记忆的状态。教师在教学的过程中不一定要按照教材中英语单词的排列顺序开展教学，可以适当的对英语单词进行分类，例如Longman welcome to English 2B Chapter 3 How do you help at homeA部分表示在家帮忙的短语——“wash the dishes， sweep the floor， tidy the living room...”教师可以设置一定的情境，层层深入，让学生猜一猜在不同的房间不同的环境当中应当怎样“帮忙”，通过类似的方法让英语课堂的学习变得轻松生动起来。另外“High and low vioce”的游戏——即教师大声读单词，学生小声读，教师小声读，学生大声读，能在调动学生积极性的同时巩固新授词汇。
2.在语法教学中融入游戏。语法学习是汇词成句的方法，也使英语教学中的至关重要的环节。传统的教学方法中学生很难很好地理解语法的含义，然而，英语语法的核心作用又要求学生必须掌握，如果语法不能灵活掌握，举一反三，很难做到会用英语进行顺畅的交流，提升语言的综合运用能力。面对这样的情况，教师可以考虑将游戏融入进来。游戏的趣味性可以有效的缓冲语法的难度，对帮助学生提高学习效率有很大的帮助。例如，在讲授可数名词复数时，可以引入“大家来找茬”的游戏，故意将复数写成单数，让学生主动去发现问题，从而加深印象。
3.在语音教学中融入游戏。语音一直是中国的英语教育比较薄弱的地方。由于语音比较抽象，学生很难去形象地理解，因此想让学生很好地掌握语音规则难度较大。游戏的融入可以调动学生的积极性，发挥主观能动性，从而更好地掌握发音规则，学会拼读单词。可以让学生观看“Alphablocks”的视频，引导学生模仿视频中不同角色的发音，并进行角色扮演，还可以在此基础上分组表演并进行评比。通过这种方式，学生能够更好地掌握不同字母的发音规律，从而学会拼读陌生的单词。将游戏融入到语音教学中去，寓教于乐，使学生受益无穷。
三、结语
在英语学习中融入游戏，既满足小学生的心理特点和学习的阶段性，符合小学生的认知规律，也是满足新课程标准的有益实践，有助于小学生对英语的学习，在快乐的氛围中传递知识。
参考文献：
[1]李春晖.教育游戏在小学英语教学中的应用研究[D].西南大学，2010.
[2]胡立萍.教育游戏融入小学英语教学的模式构建[J].新课程：小学，2014（10）.
[3]程净.探究教育游戏融入小学英语教学的模式[J].校园英语，2015（1）.