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大约三年前的一天，在年轻父亲的陪同下，一个容貌清丽的小女孩戴着鲜艳的红领巾蓦然出现在高三办公室，成了老师们眼前的罕见一景。
父亲一边不失礼貌地说着“冒昧打搅”，一边忙不迭开始了对崇拜有加的女儿的介绍。
女儿10岁，小学四年级。没上过一次课外补习班，
周末或假期，大多时间在公园或者野外游玩，融入自然，优哉游哉。
很少看电视，从不上网，从不玩网络游戏。
每晚8:30分准时就寝，早晨6:30起床，从不熬夜做题。一年360天，概无例外。
各科成績优秀，视力正常，身心均衡发展，聪明、活泼、健康。
酷爱读书，视野开阔，博览（包括“听”）古今中外文学大家的经典作品，每学期的阅读量在400万字以上（相当于多卷本百万字的《平凡的世界》的四倍）。
女孩父亲的介绍，不但让我惊奇，而且——震撼。
“孩子不仅爱读书，而且还爱写诗。”年轻的父亲边说边递上女儿的诗词手稿。记得大约有几十首吧，都是古体诗词，工整的书写，娟秀的字迹，每首还都冠以一个古雅动听的词牌。什么菩萨蛮、如梦令、蝶恋花、……
又是一番惊奇。一个孩子，说得出那些眼花缭乱的词牌，就已属不易，更不要说根据词牌去填词了。小小年纪，怎会记住这么多稀奇古怪的名字，又怎么能有兴致去填那一首首的菩萨蛮们呢？
眼睛一扫，看到了一首《鹧鸪天》：花渐落，叶自枯，弃侬自去意踌躇。燕子能知春期止，痴心不解断肠时。这种对古诗词从形式到内容的简单模仿，是很容易在为赋新诗强说愁中丢掉自己的。
该和这对父女说这些吗？孩子为啥去写诗呢——在这个据说写诗的人比读诗的人还多的时代？再说，小姑娘果有诗才？
看到小姑娘明澈如水的眸子，话到了嘴边又咽了回去。
或许，在她这个年纪，写古体诗早了点儿，从自由体诗学起更好些……
于是，我大为欣赏了孩子一番后，便谈起了冰心的《繁星》和《春水》，以及泰戈尔的《新月集》、《飞鸟集》……
几周之后，那道罕见的景致——戴着红领巾的小女孩和她的父亲，又出现在了高三语文办公室。
孩子说，按照老师的建议，她已经开始读泰戈尔和冰心了，并尝试了新的创作。
瞥一眼孩子的诗，不由眼前一亮。
我轻轻摘下一片花瓣，
夹在书页之间，
为的是让书籍溢满芬芳。
小诗清新、自然、灵动，捕捉一个生活细节，展开奇妙的想象，于是，书籍溢满花香，花朵浸染书香，花香与书香融为一体，知识与自然融为一体，诗情与画意融为一体，很美。
不久，小姑娘走进了渴盼已久的人大附中。成为一名中学生之后，她不仅作息习惯一如往常，而且读书更为勤奋。优美的校园，优秀的班级，火热的生活，使她诗歌创作的天地更为广阔。每每在学校中心花园散步或沸腾操场一瞥后，都会诗思勃发，写下一串串的小诗。
云彩的裙摆上，
印着太阳的脸庞。
而太阳的脸庞上
也缠着云彩的丝。
“诗人”是难免多愁善感的。
有时，子瑜小朋友也会带来一脸的心事——万一有一天自己写不出咋办？究竟应该去追求什么风格？下一步朝什么方向发展才好……不过，一旦懂得只要博览群书，诗情的源头活水就会获得源源不断的滋养而永不枯竭，诗歌的风格不需刻意追求也会水到渠成道理时，她便又变成了一只快乐的小麻雀，一蹦一跳地飞出高三办公室。而每每心灵舒展后，子瑜写出的小诗便有了新的起色。
藤蔓向天空攀爬，
为的是寻找美丽的世界，
却不知道
“美丽”就生在地面。
小诗借“藤蔓”的形象，表达了人生的感悟，揭示了生活的哲理，同时也形象地记录了小作者生命的成长。
看着子瑜的小诗清泉般流淌而出，不由得又想起了读书。
本来，每个孩子都是一团元气，是未经戕害的生命之本，是宇宙间最宝贵最奇妙的存在，是天地间一首首独一无二的诗。但是，如果远离了读书这最重要的灵魂滋养，精神的土地就会板结，情感的田园就会荒芜，心灵的泉眼就会枯竭……
（摘自《停顿的风》中国青年出版社2012年8月出版）
父亲一边不失礼貌地说着“冒昧打搅”，一边忙不迭开始了对崇拜有加的女儿的介绍。
女儿10岁，小学四年级。没上过一次课外补习班，
周末或假期，大多时间在公园或者野外游玩，融入自然，优哉游哉。
很少看电视，从不上网，从不玩网络游戏。
每晚8:30分准时就寝，早晨6:30起床，从不熬夜做题。一年360天，概无例外。
各科成績优秀，视力正常，身心均衡发展，聪明、活泼、健康。
酷爱读书，视野开阔，博览（包括“听”）古今中外文学大家的经典作品，每学期的阅读量在400万字以上（相当于多卷本百万字的《平凡的世界》的四倍）。
女孩父亲的介绍，不但让我惊奇，而且——震撼。
“孩子不仅爱读书，而且还爱写诗。”年轻的父亲边说边递上女儿的诗词手稿。记得大约有几十首吧，都是古体诗词，工整的书写，娟秀的字迹，每首还都冠以一个古雅动听的词牌。什么菩萨蛮、如梦令、蝶恋花、……
又是一番惊奇。一个孩子，说得出那些眼花缭乱的词牌，就已属不易，更不要说根据词牌去填词了。小小年纪，怎会记住这么多稀奇古怪的名字，又怎么能有兴致去填那一首首的菩萨蛮们呢？
眼睛一扫，看到了一首《鹧鸪天》：花渐落，叶自枯，弃侬自去意踌躇。燕子能知春期止，痴心不解断肠时。这种对古诗词从形式到内容的简单模仿，是很容易在为赋新诗强说愁中丢掉自己的。
该和这对父女说这些吗？孩子为啥去写诗呢——在这个据说写诗的人比读诗的人还多的时代？再说，小姑娘果有诗才？
看到小姑娘明澈如水的眸子，话到了嘴边又咽了回去。
或许，在她这个年纪，写古体诗早了点儿，从自由体诗学起更好些……
于是，我大为欣赏了孩子一番后，便谈起了冰心的《繁星》和《春水》，以及泰戈尔的《新月集》、《飞鸟集》……
几周之后，那道罕见的景致——戴着红领巾的小女孩和她的父亲，又出现在了高三语文办公室。
孩子说，按照老师的建议，她已经开始读泰戈尔和冰心了，并尝试了新的创作。
瞥一眼孩子的诗，不由眼前一亮。
我轻轻摘下一片花瓣，
夹在书页之间，
为的是让书籍溢满芬芳。
小诗清新、自然、灵动，捕捉一个生活细节，展开奇妙的想象，于是，书籍溢满花香，花朵浸染书香，花香与书香融为一体，知识与自然融为一体，诗情与画意融为一体，很美。
不久，小姑娘走进了渴盼已久的人大附中。成为一名中学生之后，她不仅作息习惯一如往常，而且读书更为勤奋。优美的校园，优秀的班级，火热的生活，使她诗歌创作的天地更为广阔。每每在学校中心花园散步或沸腾操场一瞥后，都会诗思勃发，写下一串串的小诗。
云彩的裙摆上，
印着太阳的脸庞。
而太阳的脸庞上
也缠着云彩的丝。
“诗人”是难免多愁善感的。
有时，子瑜小朋友也会带来一脸的心事——万一有一天自己写不出咋办？究竟应该去追求什么风格？下一步朝什么方向发展才好……不过，一旦懂得只要博览群书，诗情的源头活水就会获得源源不断的滋养而永不枯竭，诗歌的风格不需刻意追求也会水到渠成道理时，她便又变成了一只快乐的小麻雀，一蹦一跳地飞出高三办公室。而每每心灵舒展后，子瑜写出的小诗便有了新的起色。
藤蔓向天空攀爬，
为的是寻找美丽的世界，
却不知道
“美丽”就生在地面。
小诗借“藤蔓”的形象，表达了人生的感悟，揭示了生活的哲理，同时也形象地记录了小作者生命的成长。
看着子瑜的小诗清泉般流淌而出，不由得又想起了读书。
本来，每个孩子都是一团元气，是未经戕害的生命之本，是宇宙间最宝贵最奇妙的存在，是天地间一首首独一无二的诗。但是，如果远离了读书这最重要的灵魂滋养，精神的土地就会板结，情感的田园就会荒芜，心灵的泉眼就会枯竭……
（摘自《停顿的风》中国青年出版社2012年8月出版）