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摘要：新课标指出，语文的课堂教学中，强调对学生语文素养的培养，要重视培养学生人文意识，重视对学生听说读写能力的训练。那么，什么样的语文课堂的教学方式才能形成这样的学习氛围呢？ 本文着力探究如何用一颗宽容的心去营造轻松、和谐的课堂氛围，激发学生兴趣，提高语文教学效率。
关键词：语文；课堂气氛；宽容；轻松
轻松活跃的课堂气氛，会使得学生学在其中并乐在其中。小学语文新课程标准要求教师要让学生进行师生对话、生本对话，教师的角色也要从传道授业解惑者到促进者。在语文课堂上，教师要以学生为主体，教师起主导作用，在每个可能的发展角度，激发学生学习语文的兴趣，这就需要教师要带着一颗宽容的心对待学生、对待课堂，才能营造轻松活跃的气氛来促进学生的学习，形成一个师生共学的和谐“学习共同体”。这样学生才会在语文课堂中，敢于发表自己的看法，说出自己的想法。如何用一颗宽容的心去营造让学生乐于学习的课堂气氛呢？从教学过程来看，可以从以下几个方面进行：
一、巧用课前三分钟
课前三分钟，对于课堂的气氛营造起着铺垫作用，有趣生动的课前三分钟可以给学生一种轻松的感觉，使学生上课不会那么拘谨，教师可以利用课前三分钟，进行一些关于语文的小活动，例如
1、“美文欣赏”：可以让孩子们推荐自己近期读到的一些好的文章，大声朗读出来与大家共享。这样，也可以锻炼审美能力，又积累了好词佳句，还为课堂气氛作了铺垫。
2、“新闻大家谈”：世界上每天都会有许多事情发生，可以让学生看一看《新闻联播》，然后看完后在课堂上播报新闻，既开阔了学生的视野，又锻炼了口才。
3、“新书发布会”：可以让学生向同学们推荐书籍看，学生可以自主选择这本名著的精彩片段进行解说，这样也可以使学生集中注意力，对语文阅读产生兴趣。对快速进入新课的学习状态作了铺垫。
4、展现各自的魅力特色：可以引导学生唱唱歌、背背诗。
巧用课前三分钟，宽容对待学生，放心大胆让学生去发挥，这样不但让学生从之前的课间活动中快速进入了学习的状态，活跃了语文的课堂气氛，而且能把学生的注意力快速集中起来，这样就能为新课的学习做铺垫。如果是借班上课，可以在课前和学生谈话，和学生套套近乎，聊聊家常，这样比较能快速地拉近师生的距离，共同进入新课的学习状态。
二、在课堂教学中，微笑对待学生
微笑是最美丽的语言，教师要常用微笑来对待学生。在课堂上，学生很怕犯错误，生怕自己说错了，老师就会批评他们，教师此时就应该宽容对待学生回答问题的答案，说错了鼓励他们，引导他们往正确的方向回答问题，微笑对待学生，让学生从老师的微笑中，获得信心，获得鼓舞。
每次上课走入教师前，我都会在门口深呼吸一下，不管今天的心情是不是开心，我都会让不愉快的气息伴随着那一声吐气而挥发掉，剩下的都是积极的成分带入课堂。每节课都要对学生微笑，因为只有微笑才能使孩子们在课堂上轻松一些，精神不会绷得很紧张，这样学习才会更有效率。曾记得教授《蒙娜丽莎之约》这篇文章时，我说到：“蒙娜丽莎的微笑”是神秘、优美的。其中一个学生举手示意我要说话，于是我便请她来说，她说道：“老师，蒙娜丽莎的微笑很美，但我觉得您的微笑是最美的，您天天在课上对我们笑，感觉像大姐姐，不像老师，我在您的课上都不会紧张，我爱在您的课堂上发言，因为不管我回答错还是对，您都是对我笑的。”这个孩子的话语，顿时打动了我，我动容了。微笑是最美丽的语言，给予了学生许多信心与鼓励。
三、在课堂上让学生动手操作
在课堂上让学生多动手操作，可以使课堂气氛更加融洽。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾道：“儿童的智慧在他的手指尖上。”它的意思是：儿童多动手操作会促进智力的发展。学生的思维离不开动作，智力的源泉是动手操作，它可以激发学生对活动的兴趣。 学生的动手能力因为个体的差异会有所差别，有的学生动手能力很弱，这时就需要教师用一颗宽容的心去包容他，不但不嫌弃他做得慢，而且要帮助他完成操作，循序渐进，不骄不躁地帮他进步。这样学生也会因此乐于动手，乐于学习语文，整个课堂的气氛就会十分融洽和谐了。
在讲授《真理诞生于一百个问题之后》这一篇教学中，学生对里面所举的例子很感兴趣，我就事先准备好一张表格，让学生自己去文中寻找答案写进去。我还例举了一些道理，让学生在课堂上自己动手去寻找证明这个道理的证据。学生乐在其中，整个课堂气氛十分融洽。学生甚至针对课堂上自己发现到的问题，回家还进行了验证，验证完还会到课堂上交流反馈。例如：谢皮罗教授发现的洗澡水的漩涡是按逆时针旋转的，学生就回家在洗澡时刻意观察了一番，还用不是洗澡水的水来做实验，发现是这个道理，学生完全投入到大语文这个世界中了。同一个问题，因为学生的生活环境、知识储备等的不同，得出来的答案可能是大不相同的，但是这是创造力的表现，也正是我们要悉心呵护和需要精心去培养的。
四、要提高教师本身的素养
要想用一颗宽容的心去创造轻松融洽的课堂气氛，教师自身的素养是至关重要的。创设课堂气氛的途径、方式很多种，教师要结合教学对象、语文学科特点、教学环境等因素，巧妙地运用适当的教学模式，提高教学效率，创设良好的课堂气氛。 这就需要教师做到多学习，增强自身的综合素质。
在理论上，要多看书，多阅读一些教学名著，吸收一些好的学习方法教授于学生；在实践上，教师要多探索、多上课，真理是在实践中检验的，没有设身处地去实践它，教育之中的许多知识奥妙是领悟不到的；在师德师风上，要加强对自身的监督与坚守，要热爱祖国、热爱学生、爱岗敬业、团结协作、为人师表。
教师多进行一些自我提高的方式学习，能够加强自身的素养，也能够更好地运用这颗包容的心去对待学生，对待语文课堂。语文是工具性与人文性统一的学科，人文性的学科就必须以人为本，正确对待学生的错误，用一颗包容的心去对待课堂上学生的表现是极其需要的。
综上所述，创设轻松、融洽的语文课堂，就需要有一颗宽容的心去对待学生、对待课堂，这样才能让学生对语文课堂产生兴趣，进而对学习语文有了信心，有信心学习语文，就会下苦功夫去努力，教师也不断地加强自身的素养，不断学习，这样师生一起循序渐进地学习，语文的教学效率自然就会提高了。
关键词：语文；课堂气氛；宽容；轻松
轻松活跃的课堂气氛，会使得学生学在其中并乐在其中。小学语文新课程标准要求教师要让学生进行师生对话、生本对话，教师的角色也要从传道授业解惑者到促进者。在语文课堂上，教师要以学生为主体，教师起主导作用，在每个可能的发展角度，激发学生学习语文的兴趣，这就需要教师要带着一颗宽容的心对待学生、对待课堂，才能营造轻松活跃的气氛来促进学生的学习，形成一个师生共学的和谐“学习共同体”。这样学生才会在语文课堂中，敢于发表自己的看法，说出自己的想法。如何用一颗宽容的心去营造让学生乐于学习的课堂气氛呢？从教学过程来看，可以从以下几个方面进行：
一、巧用课前三分钟
课前三分钟，对于课堂的气氛营造起着铺垫作用，有趣生动的课前三分钟可以给学生一种轻松的感觉，使学生上课不会那么拘谨，教师可以利用课前三分钟，进行一些关于语文的小活动，例如
1、“美文欣赏”：可以让孩子们推荐自己近期读到的一些好的文章，大声朗读出来与大家共享。这样，也可以锻炼审美能力，又积累了好词佳句，还为课堂气氛作了铺垫。
2、“新闻大家谈”：世界上每天都会有许多事情发生，可以让学生看一看《新闻联播》，然后看完后在课堂上播报新闻，既开阔了学生的视野，又锻炼了口才。
3、“新书发布会”：可以让学生向同学们推荐书籍看，学生可以自主选择这本名著的精彩片段进行解说，这样也可以使学生集中注意力，对语文阅读产生兴趣。对快速进入新课的学习状态作了铺垫。
4、展现各自的魅力特色：可以引导学生唱唱歌、背背诗。
巧用课前三分钟，宽容对待学生，放心大胆让学生去发挥，这样不但让学生从之前的课间活动中快速进入了学习的状态，活跃了语文的课堂气氛，而且能把学生的注意力快速集中起来，这样就能为新课的学习做铺垫。如果是借班上课，可以在课前和学生谈话，和学生套套近乎，聊聊家常，这样比较能快速地拉近师生的距离，共同进入新课的学习状态。
二、在课堂教学中，微笑对待学生
微笑是最美丽的语言，教师要常用微笑来对待学生。在课堂上，学生很怕犯错误，生怕自己说错了，老师就会批评他们，教师此时就应该宽容对待学生回答问题的答案，说错了鼓励他们，引导他们往正确的方向回答问题，微笑对待学生，让学生从老师的微笑中，获得信心，获得鼓舞。
每次上课走入教师前，我都会在门口深呼吸一下，不管今天的心情是不是开心，我都会让不愉快的气息伴随着那一声吐气而挥发掉，剩下的都是积极的成分带入课堂。每节课都要对学生微笑，因为只有微笑才能使孩子们在课堂上轻松一些，精神不会绷得很紧张，这样学习才会更有效率。曾记得教授《蒙娜丽莎之约》这篇文章时，我说到：“蒙娜丽莎的微笑”是神秘、优美的。其中一个学生举手示意我要说话，于是我便请她来说，她说道：“老师，蒙娜丽莎的微笑很美，但我觉得您的微笑是最美的，您天天在课上对我们笑，感觉像大姐姐，不像老师，我在您的课上都不会紧张，我爱在您的课堂上发言，因为不管我回答错还是对，您都是对我笑的。”这个孩子的话语，顿时打动了我，我动容了。微笑是最美丽的语言，给予了学生许多信心与鼓励。
三、在课堂上让学生动手操作
在课堂上让学生多动手操作，可以使课堂气氛更加融洽。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾道：“儿童的智慧在他的手指尖上。”它的意思是：儿童多动手操作会促进智力的发展。学生的思维离不开动作，智力的源泉是动手操作，它可以激发学生对活动的兴趣。 学生的动手能力因为个体的差异会有所差别，有的学生动手能力很弱，这时就需要教师用一颗宽容的心去包容他，不但不嫌弃他做得慢，而且要帮助他完成操作，循序渐进，不骄不躁地帮他进步。这样学生也会因此乐于动手，乐于学习语文，整个课堂的气氛就会十分融洽和谐了。
在讲授《真理诞生于一百个问题之后》这一篇教学中，学生对里面所举的例子很感兴趣，我就事先准备好一张表格，让学生自己去文中寻找答案写进去。我还例举了一些道理，让学生在课堂上自己动手去寻找证明这个道理的证据。学生乐在其中，整个课堂气氛十分融洽。学生甚至针对课堂上自己发现到的问题，回家还进行了验证，验证完还会到课堂上交流反馈。例如：谢皮罗教授发现的洗澡水的漩涡是按逆时针旋转的，学生就回家在洗澡时刻意观察了一番，还用不是洗澡水的水来做实验，发现是这个道理，学生完全投入到大语文这个世界中了。同一个问题，因为学生的生活环境、知识储备等的不同，得出来的答案可能是大不相同的，但是这是创造力的表现，也正是我们要悉心呵护和需要精心去培养的。
四、要提高教师本身的素养
要想用一颗宽容的心去创造轻松融洽的课堂气氛，教师自身的素养是至关重要的。创设课堂气氛的途径、方式很多种，教师要结合教学对象、语文学科特点、教学环境等因素，巧妙地运用适当的教学模式，提高教学效率，创设良好的课堂气氛。 这就需要教师做到多学习，增强自身的综合素质。
在理论上，要多看书，多阅读一些教学名著，吸收一些好的学习方法教授于学生；在实践上，教师要多探索、多上课，真理是在实践中检验的，没有设身处地去实践它，教育之中的许多知识奥妙是领悟不到的；在师德师风上，要加强对自身的监督与坚守，要热爱祖国、热爱学生、爱岗敬业、团结协作、为人师表。
教师多进行一些自我提高的方式学习，能够加强自身的素养，也能够更好地运用这颗包容的心去对待学生，对待语文课堂。语文是工具性与人文性统一的学科，人文性的学科就必须以人为本，正确对待学生的错误，用一颗包容的心去对待课堂上学生的表现是极其需要的。
综上所述，创设轻松、融洽的语文课堂，就需要有一颗宽容的心去对待学生、对待课堂，这样才能让学生对语文课堂产生兴趣，进而对学习语文有了信心，有信心学习语文，就会下苦功夫去努力，教师也不断地加强自身的素养，不断学习，这样师生一起循序渐进地学习，语文的教学效率自然就会提高了。