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湖南省溆浦县警予学校通过如下措施取得了网络教学的可喜成绩：
一、QQ群组，加强合作促交流
QQ群的理念是汇聚精英，共享资源。在促进教师专业成长的探索与实践中，我们把它作为教师之间进行合作交流的一个平台，有效地促进了教师之间的交流，使QQ群成了教师成长的精神家园。
主题研讨：由教研组长或课题组长牵头，以QQ群为平台，确立教研主题，确定在线交流时间、分配教研任务，制定教研目标，共同完成某个专门问题的研讨。这样的研讨活动目标明确、分工明确、主题明确，直指问题，针对性强，实效性也强。
在线交流：上班时间由于工作繁忙，教师之间用于交流的时间并不多，而进行深入的教学研讨与交流更是少之又少。鉴于这种实际情况，我们及时地将QQ群引入教研活动，充分发挥这种网络平台的优势，同年级备课组内教师的交流、师徒之间的交流、班主任之间的交流……拉近了教师间的距离，促进了教师间的交流，推动了网络教研的有效开展，促进了教师的专业成长。
二、成长博客，开拓教研新天地
博客的出现为教师专业成长提供了一个全新的平台。在教育博客聚合的环境中，大家以共鸣的方式相互促进与提高，一起构建探讨教育思想、教育方法、教育规律的人文网络环境，一起构成丰富多彩的“学习共同体”。教育博客也是一个个人反思的工具。在博客中，我们可以将自己备课过程中某一点与同备课组的教师的不同看法记录在个人教育博客中；上了一节师生反映都很好的课，可以用教育博客记录自己成功的经验；在听评课过程中就某个环节的处理有自己独到的看法也可以随时记录在个人教育博客中；甚至在师生相处的过程中产生的情感共鸣，在与同事相处中激发的工作热情都可以记录在教育博客中。通过撰写教育日志，将自己教育教学中的所学、所得、所感、所悟、所惑记录下来，这样，教师就可以从同伴的反应中审视自己的教育理念与行为，通过不断总结自己工作的得失，不断提高教师职业技能，不断修正自己的策略，获得持续的专业成长。
教育博客的优势并不仅限于突破时空的记录，它的优势还在于为教师的专业化成长提供了广阔的交流平台。时常浏览教育名家如魏书生、朱永新的博客对我的学生管理工作方法产生了很大的触动；一些教育的智慧灵感碰撞的火花就在同仁们的博客交流中闪现。
三、教育网站，提供资源促反思
对于大部分具备基本信息素养的教师来说，在平时的备课中，上网搜索有关教学资源已经成为一种职业习惯。网上大量的教学资源，使我们既可以在专题教学网站中找到有关的教案课件，也可以在教师的个人博客中诠释对教材内容的分析。浩瀚的网络资源为我们的备课、学习提供了广阔的空间。在与其他教师所写教案的比照中，我们可以认识到自己备课的偏颇，从而修正自己的备课教案，达到取其精华，为我所用，增长见识，开阔思路的目的。我们也可以寻找网上有关的课件，从课件中寻觅不同的授课思路，也可以对照几个不同的课件，联系自己的教学实际，制作符合自己教学需要的课件。
不管是取之于网上的资源，还是上传网上的视频，教育网站为教师的自主学习与交流提供了一个有效的平台。
四、远程培训，激发热情促能动
网络远程培训是一种新的教师培训模式，它在有限的范围内实现了无限的互动交流，参加培训的教师可以就某方面的困惑发起讨论话题，其他参加培训的教师可以根据自己感兴趣的内容进行回帖跟帖讨论。参与培训的专家团队老师也可以参与教师们之间的交流，也可与某位教师一对一交流。
在远程培训中，我们也努力把远程培训和校本教研结合起来，提出了“四结合”原则：网络学习与在线交流相结合，网络学习与网下学习相结合，网络学习与教学反思相结合，专业学习与师德师风学习相结合。要求各参训教师通过网络平台上的学习，解决教学实践中存在的困惑，边看边议，边听边评，边摘边思，边学边练。在教学策略、教育机智、教学程序等方面将网络名师、同行的理论、经验、方法融入自己的实际工作中，结合自身实际落实到自己的课堂教学中去，模仿——吸收——升华，以形成自身的教学特点和风格。这种教师培训方式的转变，有效地将自主学习、网络交流、专家引领融为一体，极大地激发了教师参与培训、学习的热情，促进了教师能动作用的发挥。
以QQ群、教育网站、成长博客、远程培训为四大抓手的教师专业成长新途径，提高了教师的信息素养，丰富了学习资源，实现了教学资源共享，拓宽了教研时空，加快了教师专业化发展的进程。
一、QQ群组，加强合作促交流
QQ群的理念是汇聚精英，共享资源。在促进教师专业成长的探索与实践中，我们把它作为教师之间进行合作交流的一个平台，有效地促进了教师之间的交流，使QQ群成了教师成长的精神家园。
主题研讨：由教研组长或课题组长牵头，以QQ群为平台，确立教研主题，确定在线交流时间、分配教研任务，制定教研目标，共同完成某个专门问题的研讨。这样的研讨活动目标明确、分工明确、主题明确，直指问题，针对性强，实效性也强。
在线交流：上班时间由于工作繁忙，教师之间用于交流的时间并不多，而进行深入的教学研讨与交流更是少之又少。鉴于这种实际情况，我们及时地将QQ群引入教研活动，充分发挥这种网络平台的优势，同年级备课组内教师的交流、师徒之间的交流、班主任之间的交流……拉近了教师间的距离，促进了教师间的交流，推动了网络教研的有效开展，促进了教师的专业成长。
二、成长博客，开拓教研新天地
博客的出现为教师专业成长提供了一个全新的平台。在教育博客聚合的环境中，大家以共鸣的方式相互促进与提高，一起构建探讨教育思想、教育方法、教育规律的人文网络环境，一起构成丰富多彩的“学习共同体”。教育博客也是一个个人反思的工具。在博客中，我们可以将自己备课过程中某一点与同备课组的教师的不同看法记录在个人教育博客中；上了一节师生反映都很好的课，可以用教育博客记录自己成功的经验；在听评课过程中就某个环节的处理有自己独到的看法也可以随时记录在个人教育博客中；甚至在师生相处的过程中产生的情感共鸣，在与同事相处中激发的工作热情都可以记录在教育博客中。通过撰写教育日志，将自己教育教学中的所学、所得、所感、所悟、所惑记录下来，这样，教师就可以从同伴的反应中审视自己的教育理念与行为，通过不断总结自己工作的得失，不断提高教师职业技能，不断修正自己的策略，获得持续的专业成长。
教育博客的优势并不仅限于突破时空的记录，它的优势还在于为教师的专业化成长提供了广阔的交流平台。时常浏览教育名家如魏书生、朱永新的博客对我的学生管理工作方法产生了很大的触动；一些教育的智慧灵感碰撞的火花就在同仁们的博客交流中闪现。
三、教育网站，提供资源促反思
对于大部分具备基本信息素养的教师来说，在平时的备课中，上网搜索有关教学资源已经成为一种职业习惯。网上大量的教学资源，使我们既可以在专题教学网站中找到有关的教案课件，也可以在教师的个人博客中诠释对教材内容的分析。浩瀚的网络资源为我们的备课、学习提供了广阔的空间。在与其他教师所写教案的比照中，我们可以认识到自己备课的偏颇，从而修正自己的备课教案，达到取其精华，为我所用，增长见识，开阔思路的目的。我们也可以寻找网上有关的课件，从课件中寻觅不同的授课思路，也可以对照几个不同的课件，联系自己的教学实际，制作符合自己教学需要的课件。
不管是取之于网上的资源，还是上传网上的视频，教育网站为教师的自主学习与交流提供了一个有效的平台。
四、远程培训，激发热情促能动
网络远程培训是一种新的教师培训模式，它在有限的范围内实现了无限的互动交流，参加培训的教师可以就某方面的困惑发起讨论话题，其他参加培训的教师可以根据自己感兴趣的内容进行回帖跟帖讨论。参与培训的专家团队老师也可以参与教师们之间的交流，也可与某位教师一对一交流。
在远程培训中，我们也努力把远程培训和校本教研结合起来，提出了“四结合”原则：网络学习与在线交流相结合，网络学习与网下学习相结合，网络学习与教学反思相结合，专业学习与师德师风学习相结合。要求各参训教师通过网络平台上的学习，解决教学实践中存在的困惑，边看边议，边听边评，边摘边思，边学边练。在教学策略、教育机智、教学程序等方面将网络名师、同行的理论、经验、方法融入自己的实际工作中，结合自身实际落实到自己的课堂教学中去，模仿——吸收——升华，以形成自身的教学特点和风格。这种教师培训方式的转变，有效地将自主学习、网络交流、专家引领融为一体，极大地激发了教师参与培训、学习的热情，促进了教师能动作用的发挥。
以QQ群、教育网站、成长博客、远程培训为四大抓手的教师专业成长新途径，提高了教师的信息素养，丰富了学习资源，实现了教学资源共享，拓宽了教研时空，加快了教师专业化发展的进程。