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摘 要：随着信息技术的发展以及经济全球化时代的到来，多元化的文化和思想给中专学生带来巨大的思想冲击和挑战。如何帮助中专学生树立更为科学和正确的人生价值观与世界观，以培养中专学生更为健全的人格，将是我们需要解决的重点课题。本文从和谐思想品德生态课堂基本内涵出发，对如何构建中专和谐的思想品德生态课堂进行分析和探讨。
关键词：和谐；思想品德；生态课堂；构建
一、引言
所谓和谐就是在系统之中或者系统与系统之间，多种事物由于机制的科学性而显示出的内在和外在的统一协调性。和谐使事物与系统显示出强大的生命力和活力，因此和谐是我们追求的一个目标。和谐思想品德生态课堂是指课堂教学充分利用和谐理论与生态学思想，将课堂内外的各种有利条件和因素结合起来，建立一个富有生命力、弹性与和谐的课堂教学环境，在此基础上通过科学合理地设定教学目标，构建和谐的教学氛围，进行教学和学习方式的创新，并通过重视教学过程中的多样性、成长性、生态性来实现教师与学生共同进步的课堂教学形式。
二、和谐思想品德生态课堂的内容
（1）应本着以人为本的原则，科学设立教学目标。教学目标是课堂教学能够成功的关键影响因素，是整个教学活动的核心内容。思想品德课堂教学也是如此。和谐的思想品德生态课堂必须是以人为本地设定教学目标，基本的教学目标应该是不断地促进学生道德水平的提高，让他们具有丰富的情感体验，具有理解和感悟社会各种现象与问题的能力，并进行自我反思和践行，从而形成科学而正确的人生价值观。教师应该树立“培养责任意识，增强责任感”的目标，应该在教学过程中让学生明白什么是责任，以及如何通过在社会中承担自己所扮演的角色来完成自己的责任和义务。要让学生结合自己的生活实际去理解责任问题，从而使他们的责任意识与观念得到升华，有力地指导他们以后的学习生活和行为。
（2）要以情感体验为核心,创设具有生态性的学习情境。学生是课堂学习的主体，因此一切活动都必须围绕学生来创设。学生情感是影响学生学习的一个主要因素。教师应该采取科学的措施和方法来创设教学情境，激发他们的学习积极性与主动性。中专教师应该根据教学目标，并通过细心地观察和研究生活中的现象，把这些东西通过教学的方式引入思想品德课堂上，从而成为具有实际教育意义的、富有生命力的教学资源。好的情境创设将是学生主动学习的催化剂。在创立情境上，教师应该充分将学生的认知特点和教学内容结合起来，并采取多样化的方式将不同的情境予以呈现。教学情境的呈现，不能追求表面的浮华与热闹，而应该注重学生学习能力和教学效果。
（3）教师要注重提升学生的思维能力，培养学生正确的人生价值观。中专教师应该通过和谐的生态思想品德课引领学生进行正确的学习，并帮助他们树立正确的人生价值观，使他们成长为对社会有用的人才。首先作为课堂资源优化的主导力量，中专教师应该围绕教学目标，有针对性和选择性地去搜集身边发生的热点新闻和事件，然后结合学生的认知特点，对这些新闻和事件进行适当的处理后作为教学资源提供给学生，引发他们的共鸣。例如教师可以通过放一些体育团队比赛的视频，来引起学生对学会合作重要性的认识，让他们认识到一个人的力量是有限的，必须融入团队当中，才能让自己的智慧得到最大程度的发挥。中学时代是人生的美好时代，教师应该懂得欣赏每个学生自身具有的优点，要去表扬他们，宽容他们，让他们感受到被尊重、被激励的愉快感觉，从而促使他们能够更加自信地去学习和生活，这对中专学生人格的培养，能力的形成以及正确的人生价值观的培养都具有十分重要的作用和意义。
（4）教师要让学生参与到教学活动中去。在和谐生态的教学课堂构建上，不但需要学生的参与，而且要使学生成为课堂的主体。在中专思想品德教学过程中，教师应该从师道尊严、重学轻导中完全解放出来，让学生学会学习、学会思考、学会创造，认识到教师不是带着知识走向学生，而是带着学生走向知识、走向创新。在课堂教学中，教师应该让学生充分地参与进来，从而培养他们的创新意识和实践能力。
三、结论
中专和谐思想品德生态课堂的构建，是一项系统的工程。和谐品德课堂的构建对中专学生的健全人格培养以及未来的发展和成长都具有十分重要的意义。本文在此抛砖引玉，以期对未来关于中专思想品德生态的理论研究和实践有所裨益。
参考文献：
［1］任 翠论思想政治课的和谐教学［J］.思想政治课教学,2008（5）.
［2］黄大龙生态课堂：教育的又一种追求［J］.人民教育,2008（6）.
关键词：和谐；思想品德；生态课堂；构建
一、引言
所谓和谐就是在系统之中或者系统与系统之间，多种事物由于机制的科学性而显示出的内在和外在的统一协调性。和谐使事物与系统显示出强大的生命力和活力，因此和谐是我们追求的一个目标。和谐思想品德生态课堂是指课堂教学充分利用和谐理论与生态学思想，将课堂内外的各种有利条件和因素结合起来，建立一个富有生命力、弹性与和谐的课堂教学环境，在此基础上通过科学合理地设定教学目标，构建和谐的教学氛围，进行教学和学习方式的创新，并通过重视教学过程中的多样性、成长性、生态性来实现教师与学生共同进步的课堂教学形式。
二、和谐思想品德生态课堂的内容
（1）应本着以人为本的原则，科学设立教学目标。教学目标是课堂教学能够成功的关键影响因素，是整个教学活动的核心内容。思想品德课堂教学也是如此。和谐的思想品德生态课堂必须是以人为本地设定教学目标，基本的教学目标应该是不断地促进学生道德水平的提高，让他们具有丰富的情感体验，具有理解和感悟社会各种现象与问题的能力，并进行自我反思和践行，从而形成科学而正确的人生价值观。教师应该树立“培养责任意识，增强责任感”的目标，应该在教学过程中让学生明白什么是责任，以及如何通过在社会中承担自己所扮演的角色来完成自己的责任和义务。要让学生结合自己的生活实际去理解责任问题，从而使他们的责任意识与观念得到升华，有力地指导他们以后的学习生活和行为。
（2）要以情感体验为核心,创设具有生态性的学习情境。学生是课堂学习的主体，因此一切活动都必须围绕学生来创设。学生情感是影响学生学习的一个主要因素。教师应该采取科学的措施和方法来创设教学情境，激发他们的学习积极性与主动性。中专教师应该根据教学目标，并通过细心地观察和研究生活中的现象，把这些东西通过教学的方式引入思想品德课堂上，从而成为具有实际教育意义的、富有生命力的教学资源。好的情境创设将是学生主动学习的催化剂。在创立情境上，教师应该充分将学生的认知特点和教学内容结合起来，并采取多样化的方式将不同的情境予以呈现。教学情境的呈现，不能追求表面的浮华与热闹，而应该注重学生学习能力和教学效果。
（3）教师要注重提升学生的思维能力，培养学生正确的人生价值观。中专教师应该通过和谐的生态思想品德课引领学生进行正确的学习，并帮助他们树立正确的人生价值观，使他们成长为对社会有用的人才。首先作为课堂资源优化的主导力量，中专教师应该围绕教学目标，有针对性和选择性地去搜集身边发生的热点新闻和事件，然后结合学生的认知特点，对这些新闻和事件进行适当的处理后作为教学资源提供给学生，引发他们的共鸣。例如教师可以通过放一些体育团队比赛的视频，来引起学生对学会合作重要性的认识，让他们认识到一个人的力量是有限的，必须融入团队当中，才能让自己的智慧得到最大程度的发挥。中学时代是人生的美好时代，教师应该懂得欣赏每个学生自身具有的优点，要去表扬他们，宽容他们，让他们感受到被尊重、被激励的愉快感觉，从而促使他们能够更加自信地去学习和生活，这对中专学生人格的培养，能力的形成以及正确的人生价值观的培养都具有十分重要的作用和意义。
（4）教师要让学生参与到教学活动中去。在和谐生态的教学课堂构建上，不但需要学生的参与，而且要使学生成为课堂的主体。在中专思想品德教学过程中，教师应该从师道尊严、重学轻导中完全解放出来，让学生学会学习、学会思考、学会创造，认识到教师不是带着知识走向学生，而是带着学生走向知识、走向创新。在课堂教学中，教师应该让学生充分地参与进来，从而培养他们的创新意识和实践能力。
三、结论
中专和谐思想品德生态课堂的构建，是一项系统的工程。和谐品德课堂的构建对中专学生的健全人格培养以及未来的发展和成长都具有十分重要的意义。本文在此抛砖引玉，以期对未来关于中专思想品德生态的理论研究和实践有所裨益。
参考文献：
［1］任 翠论思想政治课的和谐教学［J］.思想政治课教学,2008（5）.
［2］黄大龙生态课堂：教育的又一种追求［J］.人民教育,2008（6）.