【摘 要】
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历史知识的结构,既包括纵向时间及因果关系的链式结构,又包括民族、国家、地区等横向空间和内容的综合性,具有知识层面的多元化和无限的包容特点,这就给课程教学内容的采撷与
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历史知识的结构,既包括纵向时间及因果关系的链式结构,又包括民族、国家、地区等横向空间和内容的综合性,具有知识层面的多元化和无限的包容特点,这就给课程教学内容的采撷与剪裁增加了难度。为了实施课程教学与探究性学习相结合,必须对历史知识体系进行重构,使之既能满足教学的基本要求,又有利于
The structure of historical knowledge includes not only the chain structure of vertical time and causality, but also the comprehensiveness of horizontal space and content such as nation, country and region, etc., with diversified and infinite inclusive characteristics of knowledge level, which gives the teaching of curriculum The pick and cut of the content increase the difficulty. In order to carry out the combination of course teaching and inquiry learning, it is necessary to reconstruct the historical knowledge system so that it can not only meet the basic requirements of teaching but also benefit
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