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摘 要：本文通过对实际的物流教学模式研究，并借鉴我国高等院校的物流管理专业的教学成果，对新型的教学模式提出大胆的设想，以期使高校培养的人才能够适应社会需求，使物流管理专业的教学模式符合国家大力培养创新型人才的需要。
关键词：物流管理；教学模式；改革创新
物流管理专业在国内的经济管理类专业中属于新兴专业，也是二十一世纪企业提升竞争力需要实践的主要专业领域。随着物流管理专业学科成熟发展的需要，以及物流专业人才适应社会实践的需要，物理管理专业教学模式的改革应不断深入，继续拓展课程教学的广度和深度。只有这样，高等教育培养出来的物流人才才能更好应对越来越激励的市场挑战。
一、物流管理专业教学模式现状
（一）理论与实践学时分配不合理
在物流管理教学中存在着重理论轻实践，重知识传授，轻能力培养的倾向，一些学校把实践教学放在辅助位置，对实践教学很少加以研究。实验教学中沿袭传统做法，以验证性实验为主，较少关注基本技能、综合能力和创新能力的培养，显然这种实践教学思想已不能适应知识经济时代对创新型物流管理人才培养的要求。
（二）实践教学方法传统
大多数学校虽然注意到了实践教学的重要性，但在教学过程中采用的实践教学方法还是比较传统的。物流管理专业实践大多采用以教师为中心，以教师演示学生重复为主要特征的教学模式，使得因材施教的教学方法难以真正贯彻。学生很少有自主想象的空间，致使对知识迁移能力大为降低，阻碍了主观能动性的发挥，这样的教学方式显然不利于学生创新精神和创新思维的培养。
（三）实践教学基地资源不理想
物流管理专业的学生每年都要进行教学实习、专业实习和毕业实习，由于学生规模大，实践教学费用昂贵，实践教学基地及其配套的基础设施严重不足或不完善。为了保证每名学生都能高质量地参加实践，扩展实践教学空间已势在必行。
二、物流管理专业教学模式改革与创新
（一）体验式教学模式
体验式的教学模式最早由美国教学专家提出，该教育理论提出了一种新的学习模型，实践证明在参与实践体验后可以更好的从中学习、思考、表达看法，然后再一次回到初始的实践中思考，最后总结新的认知和理论并将其应用到学习当中去。
传统的教学方式虽然也有一定的教学模式的创新，但是最后还是以分数作为衡量学生学习好 坏的标准，强迫学生被动接受知识，对知识死记硬背和不断做练习题获得分数，学生没有从本质上理解知识内涵，所以在该教学方式下学生的学习热情不会有大的改善，教学效果也大打折扣。在体验式教学模式中，学生通过参加仿真情景获得体会经验，使学生获得探讨未知的乐趣，学习新知识和掌握新技能。
（二）校企合作教学模式
实践表明，实践教学将理论与操作相结合，更容易被学生接受，不仅能增加学生的学习积极性，也能提高教学效果。为了与企业物流结合更紧密，走一条校企合作的实践教学模式之路 十分必要。
目前，已有一些地方政府、企业、学校对校企合作模式进行了尝试和探索，通过“引进来走 出去”的模式，即聘请物流企业的专业人员到学校做讲座和带领学生到企业参观相结合，以直观和新颖的形式，帮助同学认识物流，了解物流，掌握当前社会物流发展态势，了解虚拟海关仓库堆垛，港口装卸货，运输配送等理论知识在企业中的实际应用。
（三）一体化教学模式
一体化教学是指教学中理论讲授和实践训练相结合的教学模式，主要是以物流实验室为平台，系统研究物流专业实践教学各环节的实施方法和在实践教学中的教学改革思路。在物流管理专业教学模式改革中，课程的一体化教学是重要的组成部分。它的教学特点显著异于传统的教学模式，二者在评价主体、评价内容、评价方法等方面都有很大的不同。
总体来说，一体化教学模式是指将物流专业实践教学环节分为认识性实习、物流案例教学、课程实验教学、物流企业模拟实验、校外实习和毕业论文等实践教学环节，并对其进行系统研究与实施，使之相互促进的一种全程实践教学模式。认识性实习是学生通过资料搜集、企业参观、社会调研、教学软件初步使用等，增强对物流专业的感性认识，案例和企业视频录像教学环节是学生在课堂接触最多的实践教学环节，课程实验教学是学生动手能力训练的开始，物流企业模拟实验是学生综合运用物流运作管理的方法和技术的强化性实践教学环节，校外实习是将所学知识运用到实际工作的实践教学环节，毕业论文的撰写是学生综合运用物流管理理论、方法和技术的实践教学环节。将上述实践环节穿插在物流专业的整个教学过程中，强化了学生的各种应用技能和实践能力，从而形成了较为系统、完整的实践教学过程。
三、结束语
物流产业发展迅猛，对高等教育中物流管理专业建设提出了更高的要求。只有物流管理专业教学模式的不断改革与创新，善于吸收最新教育科研成果，并将其运用于教学之中，相关学校也应该积极调整思路，改进人才培养方式，探索和发现行之有效的新的教学方法并运用于实践，从而使物流管理人才培养与市场需求更加契合，达到培养应用型专业人才的目的，最终增强就业竞争力，使学生顺利就业。
参考文献：
[1]傅忠宁，朱昌锋.物流管理专业研究型教学模式的探讨与实践[J].齐鑫物流教育，2012（5）.
[2]林茹燕.物流管理专业一体化教学模式试探[J].决策与信息，2013（1）.
[3]李超群.现代教育技术背景下物流管理专业教学模式分析[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2005（1）.
关键词：物流管理；教学模式；改革创新
物流管理专业在国内的经济管理类专业中属于新兴专业，也是二十一世纪企业提升竞争力需要实践的主要专业领域。随着物流管理专业学科成熟发展的需要，以及物流专业人才适应社会实践的需要，物理管理专业教学模式的改革应不断深入，继续拓展课程教学的广度和深度。只有这样，高等教育培养出来的物流人才才能更好应对越来越激励的市场挑战。
一、物流管理专业教学模式现状
（一）理论与实践学时分配不合理
在物流管理教学中存在着重理论轻实践，重知识传授，轻能力培养的倾向，一些学校把实践教学放在辅助位置，对实践教学很少加以研究。实验教学中沿袭传统做法，以验证性实验为主，较少关注基本技能、综合能力和创新能力的培养，显然这种实践教学思想已不能适应知识经济时代对创新型物流管理人才培养的要求。
（二）实践教学方法传统
大多数学校虽然注意到了实践教学的重要性，但在教学过程中采用的实践教学方法还是比较传统的。物流管理专业实践大多采用以教师为中心，以教师演示学生重复为主要特征的教学模式，使得因材施教的教学方法难以真正贯彻。学生很少有自主想象的空间，致使对知识迁移能力大为降低，阻碍了主观能动性的发挥，这样的教学方式显然不利于学生创新精神和创新思维的培养。
（三）实践教学基地资源不理想
物流管理专业的学生每年都要进行教学实习、专业实习和毕业实习，由于学生规模大，实践教学费用昂贵，实践教学基地及其配套的基础设施严重不足或不完善。为了保证每名学生都能高质量地参加实践，扩展实践教学空间已势在必行。
二、物流管理专业教学模式改革与创新
（一）体验式教学模式
体验式的教学模式最早由美国教学专家提出，该教育理论提出了一种新的学习模型，实践证明在参与实践体验后可以更好的从中学习、思考、表达看法，然后再一次回到初始的实践中思考，最后总结新的认知和理论并将其应用到学习当中去。
传统的教学方式虽然也有一定的教学模式的创新，但是最后还是以分数作为衡量学生学习好 坏的标准，强迫学生被动接受知识，对知识死记硬背和不断做练习题获得分数，学生没有从本质上理解知识内涵，所以在该教学方式下学生的学习热情不会有大的改善，教学效果也大打折扣。在体验式教学模式中，学生通过参加仿真情景获得体会经验，使学生获得探讨未知的乐趣，学习新知识和掌握新技能。
（二）校企合作教学模式
实践表明，实践教学将理论与操作相结合，更容易被学生接受，不仅能增加学生的学习积极性，也能提高教学效果。为了与企业物流结合更紧密，走一条校企合作的实践教学模式之路 十分必要。
目前，已有一些地方政府、企业、学校对校企合作模式进行了尝试和探索，通过“引进来走 出去”的模式，即聘请物流企业的专业人员到学校做讲座和带领学生到企业参观相结合，以直观和新颖的形式，帮助同学认识物流，了解物流，掌握当前社会物流发展态势，了解虚拟海关仓库堆垛，港口装卸货，运输配送等理论知识在企业中的实际应用。
（三）一体化教学模式
一体化教学是指教学中理论讲授和实践训练相结合的教学模式，主要是以物流实验室为平台，系统研究物流专业实践教学各环节的实施方法和在实践教学中的教学改革思路。在物流管理专业教学模式改革中，课程的一体化教学是重要的组成部分。它的教学特点显著异于传统的教学模式，二者在评价主体、评价内容、评价方法等方面都有很大的不同。
总体来说，一体化教学模式是指将物流专业实践教学环节分为认识性实习、物流案例教学、课程实验教学、物流企业模拟实验、校外实习和毕业论文等实践教学环节，并对其进行系统研究与实施，使之相互促进的一种全程实践教学模式。认识性实习是学生通过资料搜集、企业参观、社会调研、教学软件初步使用等，增强对物流专业的感性认识，案例和企业视频录像教学环节是学生在课堂接触最多的实践教学环节，课程实验教学是学生动手能力训练的开始，物流企业模拟实验是学生综合运用物流运作管理的方法和技术的强化性实践教学环节，校外实习是将所学知识运用到实际工作的实践教学环节，毕业论文的撰写是学生综合运用物流管理理论、方法和技术的实践教学环节。将上述实践环节穿插在物流专业的整个教学过程中，强化了学生的各种应用技能和实践能力，从而形成了较为系统、完整的实践教学过程。
三、结束语
物流产业发展迅猛，对高等教育中物流管理专业建设提出了更高的要求。只有物流管理专业教学模式的不断改革与创新，善于吸收最新教育科研成果，并将其运用于教学之中，相关学校也应该积极调整思路，改进人才培养方式，探索和发现行之有效的新的教学方法并运用于实践，从而使物流管理人才培养与市场需求更加契合，达到培养应用型专业人才的目的，最终增强就业竞争力，使学生顺利就业。
参考文献：
[1]傅忠宁，朱昌锋.物流管理专业研究型教学模式的探讨与实践[J].齐鑫物流教育，2012（5）.
[2]林茹燕.物流管理专业一体化教学模式试探[J].决策与信息，2013（1）.
[3]李超群.现代教育技术背景下物流管理专业教学模式分析[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2005（1）.