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摘 要：中国优秀传统文化是我国重要的文化财产，其中的优秀文化是我国高等院校重要的教学资料来源，教育功能十分突出。将传统文化与高校思想课程教育有机结合起来，能够有效改善思政教育教学内容结构，提高思政教学要的有效性。本文详细阐述了高校思政教育与传统文化结合的路径，希望可以起到参考作用。
关键词：路径 思想政治教育 传统文化
随着我国教育事业的不断发展，各大高科院校越来越重视学生的思想道德培养，而传统的思想政治教育往往只对学生的考试成绩提出硬性要求，相关的教学手段与教学内容相对单一。为了提高思想政治课堂教学的有效性，高校教学机构需要引入中国优秀传统文化有关的教学资源，为提高高校学生的思想道德素质奠定坚实的基础。
一、当前我国高校思想政治教育普遍存在的问题
高校思想教学对于西方文化的解释不够全面，对思政课教学的主旋律造成影响。我国是世界上最大的发展中国家，我国社会经济的发展既是国人努力奋斗的结果，也是世界人民共享人类科技文明果实的结果。而近现代主流的科学技术以及科技思维主要来自于西方。我国在引入进行科学技术的同时也引入西方先进的政治制度，比如民主与法制，自由于平等等。这些政治思想是人类文明发展重要成果。然而，我国在引入西方科技成果与政治成果的同时也不可避免地受到西方文化的影响，而西方文化的先进内容与负面内容则需要国人自己进行判断与选择，高等院校作为我国十分重要的教育机构有责任帮助学习对西方文化进行深入的分析与解释。在这一过程中，高校教育机构需要在日常的教育活动中坚定维持社会主义核心价值观的主旋律不动摇，将西方文化与我国社会发展需求不相符的部分向学生解释清楚，向学生解释“自我”、“个性”与“自主”、“独立”之间的不同，可以通过中国优秀传统文化所倡导的“天下为公”理念对学生的思想道德进行扶正，提升学生们的道德境界。
二、高校思政教育与传统文化融合的路径分析
1.从传统文化的角度出发加强思想政治教育。课堂教学是高校思想政治教育最重要的环节，高校思想政治教育的开展要紧紧抓住中国传统文化中最先进、最有价值的部分，将传统文化中的优秀价值观念应用到思想政治教学活动中。高校教育机构要对任课教师进行严格的选拔，集中优质的教学资源，提高思想政治教育与传统文化相融合的合理性与科学性。同时，高校还需要对思想政治课程中所选用的传统文化资料进行准确的解释，重点发扬学生们的民族意识。从社会主义核心价值观的角度出发，引导学生建立起正确的人生观与价值观，学会用良好的得失观念处理人际关系，提高学生们的道德品质。传统文化与融入，需要任课教师对思政课程的内容特点进行深入的分析。在课堂教学环节中突出仁、义、礼、智、信等方面的优秀传统文化，并结合有代表性的历史人物案例对有价值的思想观念进行详细的分析与解释，借此来夯实学生们的社会主义核心价值观。
2.在思政课程教学过程中推动学生全面继承中国优秀传统文化。中国优秀传统文化与思政课程教学相融合对任课教师与高校教育团队提出了很高的要求。任课教师是开展高校思政教学的重要人才力量，对学生思想道德的塑造起到了重要的推动作用。无论是思政课程的教学方法改革还是教学内容的制定都需要任课教师的支持。因此，有关教育人员要对中国传统文化进行深入的研究，对文化内容与文化精神有一个正确的认识。在不断的研发过程中，对中会传统文化进行严格的判定与筛选，确保传统文化教学材料的先进性。同时，任课教师除了要在思政课程教学中认真完成教学任务，还要在日常的工作与生活中对中国优秀传统文化进行实践，为学生塑造良好的榜样，起到积极的带头作用，通过身体力行的方式对学生的思想道德理论产生积极的影响。这就需要思政课程方面的任课教师不仅要具备过硬的专业知识水平，也要有一定要的道德素质，这样才能提高思政课程教学的公信力和说服力，引导学生加强自身的思想道德建设。
3.将社会主义核心价值观与传统文化相协调。在将高校思政课程与传统文化相融合的过程中，任课教师需要最大程度上将中国传统文化中的积极因素发扬出来，将有价值、有意义的历史资料应用到教学内容中去，剔除传统文化中与当代的社会发展不相适应的内容。针对当前中国社会与传统文化相符合的部分，要建立一个专门的文化体系，这种文化体系需要以时代为框架，以传统文化元素为内含，其中的所包含的有关教学内容一定要从思政教育的基本目标出发，找准立足点，与我国社会主义核心价值观所倡导的精神内容之间形成良性互补、观念共存的互动方式，所赋予的传统文化内含以及教育途径都到符合时代发展的需求。构建出高校大学生容易理解，乐于接受并且思想教育体系与思政考试内容，提高思想政治教育课程的有效性与针对性。在对学生进行思政教育的同时，任课教师也需要对我国传统文化中的消极因素进行判断与筛选。中国传统文化基于其存续、产生的土壤，可能会存在许多与社会主义核心价值相不相一致的内容，任课教师一定要对这部分内容进行精准的审查，在课堂教学实践中将这部分内容剔除掉，必要情况下可以对学生进行详细的解释，让学生能够了解哪些中国传统文化是被社会的发展淘汰掉的，让学生在接受思政教育的同时也能够对中国传统文化中的消极部分有一个初步的认识。
4.提高传统文化课程占总教学课程的比重。由于我国当前的高校教育机构十分重视主干的的教学，对于传统文化方面的教学则存在着一定的欠缺。因此，高校教育单位需要增加部分与传统文化有关的课程，这部分课程可以以选修的方式向学生们提供，用分发学分的方式吸引学生加入传统文化课程的学习活动中。同时，相关科目的任课教师也要加强对中国传统文化的研究，深入了解各种历史故事以及历史人物的精神内涵。在教学方法上，任课教师也需要进一步改变教学方式。多采用互动教学与合作教学的方式提高学生们的学习积极性。必要情况下可以组织学生对当前的历史人物和历史环境进行还原，提高学生们课堂参与度的同时也能够使学生对历史人物与故事的有关内容有一个的全面的了解提高思政教育课程课堂教学的有效性。
5.在思政课堂教学内容中融入更多的传统文化内容。将传统文化内容融入思政教学课堂中是提高学生思政课程学习质量的重要方法。任课教师在课堂实践环节中要将历史上重要的人物以及有关故事向学生进行一个全面的介绍，使学生们了解相关的人物与故事中所含有的传统文化精神。
三、结语
高校院校是我国十分重要的教育机构，大学生群体是我国社会主义现代化建设十分重要的人才资源，因此高校教育机构的重要作用不言而喻。在提高學生们主干科目教学质量的同时，高校自身还需要重点加强学生们人文素质的建设与培养，为社会输送更多，德才兼备，综合素质较高的现代化人才，为我国的社会经济发展贡献力量。
参考文献：
[1]杨晶晶.中国传统生态文化融入高校思想政治教育的路径研究[D].武汉工程大学，2015，06（18）：43-44.
[2]何潇潇.社会主义核心价值观融入高校思想政治教育路径研究[D].兰州理工大学，2016，04（29）：27-28.
[3]于玲.中国优秀传统文化融入大学生思想政治教育的有效路径研究[D].山东大学，2015，05（20）：11-12.
[4]张萍.中国传统节日文化融入高校思想政治教育研究[D].安徽工业大学，2012，04（19）：29-30.
[5]姚凤.中华优秀传统文化融入高校思想政治教育的路径[J].新疆职业大学学报，2016，01（07）：98-101.
作者简介： 田建胜（1965.06—）男，汉，天津市，天津中德应用技术大学，大学毕业，副教授。研究方向：中华文化、思政。
关键词：路径 思想政治教育 传统文化
随着我国教育事业的不断发展，各大高科院校越来越重视学生的思想道德培养，而传统的思想政治教育往往只对学生的考试成绩提出硬性要求，相关的教学手段与教学内容相对单一。为了提高思想政治课堂教学的有效性，高校教学机构需要引入中国优秀传统文化有关的教学资源，为提高高校学生的思想道德素质奠定坚实的基础。
一、当前我国高校思想政治教育普遍存在的问题
高校思想教学对于西方文化的解释不够全面，对思政课教学的主旋律造成影响。我国是世界上最大的发展中国家，我国社会经济的发展既是国人努力奋斗的结果，也是世界人民共享人类科技文明果实的结果。而近现代主流的科学技术以及科技思维主要来自于西方。我国在引入进行科学技术的同时也引入西方先进的政治制度，比如民主与法制，自由于平等等。这些政治思想是人类文明发展重要成果。然而，我国在引入西方科技成果与政治成果的同时也不可避免地受到西方文化的影响，而西方文化的先进内容与负面内容则需要国人自己进行判断与选择，高等院校作为我国十分重要的教育机构有责任帮助学习对西方文化进行深入的分析与解释。在这一过程中，高校教育机构需要在日常的教育活动中坚定维持社会主义核心价值观的主旋律不动摇，将西方文化与我国社会发展需求不相符的部分向学生解释清楚，向学生解释“自我”、“个性”与“自主”、“独立”之间的不同，可以通过中国优秀传统文化所倡导的“天下为公”理念对学生的思想道德进行扶正，提升学生们的道德境界。
二、高校思政教育与传统文化融合的路径分析
1.从传统文化的角度出发加强思想政治教育。课堂教学是高校思想政治教育最重要的环节，高校思想政治教育的开展要紧紧抓住中国传统文化中最先进、最有价值的部分，将传统文化中的优秀价值观念应用到思想政治教学活动中。高校教育机构要对任课教师进行严格的选拔，集中优质的教学资源，提高思想政治教育与传统文化相融合的合理性与科学性。同时，高校还需要对思想政治课程中所选用的传统文化资料进行准确的解释，重点发扬学生们的民族意识。从社会主义核心价值观的角度出发，引导学生建立起正确的人生观与价值观，学会用良好的得失观念处理人际关系，提高学生们的道德品质。传统文化与融入，需要任课教师对思政课程的内容特点进行深入的分析。在课堂教学环节中突出仁、义、礼、智、信等方面的优秀传统文化，并结合有代表性的历史人物案例对有价值的思想观念进行详细的分析与解释，借此来夯实学生们的社会主义核心价值观。
2.在思政课程教学过程中推动学生全面继承中国优秀传统文化。中国优秀传统文化与思政课程教学相融合对任课教师与高校教育团队提出了很高的要求。任课教师是开展高校思政教学的重要人才力量，对学生思想道德的塑造起到了重要的推动作用。无论是思政课程的教学方法改革还是教学内容的制定都需要任课教师的支持。因此，有关教育人员要对中国传统文化进行深入的研究，对文化内容与文化精神有一个正确的认识。在不断的研发过程中，对中会传统文化进行严格的判定与筛选，确保传统文化教学材料的先进性。同时，任课教师除了要在思政课程教学中认真完成教学任务，还要在日常的工作与生活中对中国优秀传统文化进行实践，为学生塑造良好的榜样，起到积极的带头作用，通过身体力行的方式对学生的思想道德理论产生积极的影响。这就需要思政课程方面的任课教师不仅要具备过硬的专业知识水平，也要有一定要的道德素质，这样才能提高思政课程教学的公信力和说服力，引导学生加强自身的思想道德建设。
3.将社会主义核心价值观与传统文化相协调。在将高校思政课程与传统文化相融合的过程中，任课教师需要最大程度上将中国传统文化中的积极因素发扬出来，将有价值、有意义的历史资料应用到教学内容中去，剔除传统文化中与当代的社会发展不相适应的内容。针对当前中国社会与传统文化相符合的部分，要建立一个专门的文化体系，这种文化体系需要以时代为框架，以传统文化元素为内含，其中的所包含的有关教学内容一定要从思政教育的基本目标出发，找准立足点，与我国社会主义核心价值观所倡导的精神内容之间形成良性互补、观念共存的互动方式，所赋予的传统文化内含以及教育途径都到符合时代发展的需求。构建出高校大学生容易理解，乐于接受并且思想教育体系与思政考试内容，提高思想政治教育课程的有效性与针对性。在对学生进行思政教育的同时，任课教师也需要对我国传统文化中的消极因素进行判断与筛选。中国传统文化基于其存续、产生的土壤，可能会存在许多与社会主义核心价值相不相一致的内容，任课教师一定要对这部分内容进行精准的审查，在课堂教学实践中将这部分内容剔除掉，必要情况下可以对学生进行详细的解释，让学生能够了解哪些中国传统文化是被社会的发展淘汰掉的，让学生在接受思政教育的同时也能够对中国传统文化中的消极部分有一个初步的认识。
4.提高传统文化课程占总教学课程的比重。由于我国当前的高校教育机构十分重视主干的的教学，对于传统文化方面的教学则存在着一定的欠缺。因此，高校教育单位需要增加部分与传统文化有关的课程，这部分课程可以以选修的方式向学生们提供，用分发学分的方式吸引学生加入传统文化课程的学习活动中。同时，相关科目的任课教师也要加强对中国传统文化的研究，深入了解各种历史故事以及历史人物的精神内涵。在教学方法上，任课教师也需要进一步改变教学方式。多采用互动教学与合作教学的方式提高学生们的学习积极性。必要情况下可以组织学生对当前的历史人物和历史环境进行还原，提高学生们课堂参与度的同时也能够使学生对历史人物与故事的有关内容有一个的全面的了解提高思政教育课程课堂教学的有效性。
5.在思政课堂教学内容中融入更多的传统文化内容。将传统文化内容融入思政教学课堂中是提高学生思政课程学习质量的重要方法。任课教师在课堂实践环节中要将历史上重要的人物以及有关故事向学生进行一个全面的介绍，使学生们了解相关的人物与故事中所含有的传统文化精神。
三、结语
高校院校是我国十分重要的教育机构，大学生群体是我国社会主义现代化建设十分重要的人才资源，因此高校教育机构的重要作用不言而喻。在提高學生们主干科目教学质量的同时，高校自身还需要重点加强学生们人文素质的建设与培养，为社会输送更多，德才兼备，综合素质较高的现代化人才，为我国的社会经济发展贡献力量。
参考文献：
[1]杨晶晶.中国传统生态文化融入高校思想政治教育的路径研究[D].武汉工程大学，2015，06（18）：43-44.
[2]何潇潇.社会主义核心价值观融入高校思想政治教育路径研究[D].兰州理工大学，2016，04（29）：27-28.
[3]于玲.中国优秀传统文化融入大学生思想政治教育的有效路径研究[D].山东大学，2015，05（20）：11-12.
[4]张萍.中国传统节日文化融入高校思想政治教育研究[D].安徽工业大学，2012，04（19）：29-30.
[5]姚凤.中华优秀传统文化融入高校思想政治教育的路径[J].新疆职业大学学报，2016，01（07）：98-101.
作者简介： 田建胜（1965.06—）男，汉，天津市，天津中德应用技术大学，大学毕业，副教授。研究方向：中华文化、思政。