【摘 要】
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许多老师把“创设情境”仅仅看作提高教学效率的手段,而忽略了“情境”作为教学的有机组成因素.“情境”具有引导学生经历学习过程,发展学生数学素养的重要作用.一、要有“吸
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许多老师把“创设情境”仅仅看作提高教学效率的手段,而忽略了“情境”作为教学的有机组成因素.“情境”具有引导学生经历学习过程,发展学生数学素养的重要作用.一、要有“吸引力”,从“外在化”到“内在化”为了迎合学生的喜好,通过情境设计、媒体使用、活动组织、物质刺激等外在手段达成目标,这种“外在化”有一定的效果,但会随着外在因素的消失而消失,是短暂的、肤浅的.只有让学生在思维冲突中发现数学问题,引发学生对数学问题本身的兴趣,学生的学习兴趣才会持久、深刻.
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