【摘 要】
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中国共产党的对外交往,是党的自身建设和党所领导的事业的重要组成部分,始终带有与时俱进不断创新的属性和特征.革命战争年代,其目的在于争取国际进步力量对中国人民解放斗争的广泛同情和支持.和平建设时期,旨在配合国家整体外交,推进新中国屹立于世界民族之林的历史进程.改革开放后,特别是中国特色社会主义建设新时期,党的对外交往与联系锐意开拓,全面创新,在国际舞台上树立了中国共产党和中华民族开明开放、中国特色社会主义兼收并蓄一切人类文明成果、与世界同在与时代同步的优秀品格和本质属性,积累了许多成果和经验.如今,在世界百
【机 构】
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中共中央对外联络部,北京100860
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中国共产党的对外交往,是党的自身建设和党所领导的事业的重要组成部分,始终带有与时俱进不断创新的属性和特征.革命战争年代,其目的在于争取国际进步力量对中国人民解放斗争的广泛同情和支持.和平建设时期,旨在配合国家整体外交,推进新中国屹立于世界民族之林的历史进程.改革开放后,特别是中国特色社会主义建设新时期,党的对外交往与联系锐意开拓,全面创新,在国际舞台上树立了中国共产党和中华民族开明开放、中国特色社会主义兼收并蓄一切人类文明成果、与世界同在与时代同步的优秀品格和本质属性,积累了许多成果和经验.如今,在世界百年未有之大变局持续发展的新形势下,中国共产党的对外交往不仅是牵动世界政党政治格局演变的积极力量,同时也是影响国际关系深度调整的一个重要因素.
其他文献
摘 要：应用文写作是英语高考中考查中国传统文化的主要题型之一。基于支架理论，利用中国文化英语读物为学生搭建支架，可以有效地帮助学生掌握应用文写作的框架和内容，培养学生的文化意识，并增强其文化认同感和文化自信。 关键词：高中英语教学;中国文化;应用文写作 一、研究背景 （一）“中国文化失语”现象 从丛教授曾提出“中国文化失语症”的概念。他指出“学生一旦进入英语交流语境，所表现出的中国文
摘 要：《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出，评价具有诊断、反馈等多种功能。将评价运用于“学写故事”的教学中，通过“制定评价标准，明晰文体特点;完善评价标准，理解必要知识;衍生关键知识量规，掌握关键技能”三个策略，厘清故事写作的文体形态，探究教学和评价融合的路径，不仅可以充分发挥评价的指导、监控、反馈等作用，还能够帮助学生形成自我评估的能力，掌握写故事的技能，提高写作教学的效能。
思维品质在初中英语中考阅读理解测试中的显性考点,可分为细节理解、词义理解、主旨理解、语篇认知、目的意图、态度观点、预测与表达等七个类别.以此分析2021年浙江省各地市的中考英语阅读理解题可以得出,日常的英语阅读教学要做好以下两点:一是在丰富的文本语境中培养学生对语言的感知能力;二是充分挖掘文本价值进行学科素养的融合发展.
从英语学科核心素养视角分析浙江省2021年含听力测试的8份中考英语卷对初中毕业生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的考查情况,可以得出:今后的听力命题在语言能力方面,要注重平衡主题语境的选择,要注重考查学生的语篇分析能力;今后的听说教学,应是基于语篇分析的教学,应是践行英语学习活动观的教学,还应是综合能力指向的教学。
在初中英语整本书阅读教学中,教师要基于对整本书的文本解读设计一系列语言实践活动,引导学生发展思维的逻辑性、批判性和创新性,促进英语学科核心素养的形成与发展.具体而言,可采用如下策略:通读文本,提纲挈领抓关键,培养逻辑性思维能力;研读文本,深度剖析内容,培养批判性思维能力;品读文本,多视角探究主题,培养创新性思维能力.
在教学设计和课堂结构中,“学习任务”是关键要素。“任务”包括情境、指向、事件等要素,具有指向性、综合性、过程性、可视性等特点。基于单元整体的“学习任务”设计,其本质是把一个单元看成一个学习项目,教师应立足真实的课堂教学情境,以项目设计理念为理论支撑,突出大单元、大概念、大任务,即确定学科大概念、创设单元大任务、细化单元任务链,然后提炼单元主题、形成微专题组合、创设学习任务。这是实现语文教学方式真正变革的有效路径之一。
当前，国家越来越重视对外讲中国故事，传播中国声音。培养学生的文化意识、提升学生在对外交往中传播中华文化的能力，是英语教育的重要目标。以下三篇文章，聚焦“在英语教学中提升学生传播中华文化的能力”这一话题，结合教学实践，从课程资源的选择、教学活动的展开、校本课程的开发等不同维度对相关问题进行了深入探讨。 摘 要：培养中学生用英语传播中华文化的意识和能力是达成核心素养文化意识目标的重要组成部分。
高考的读后续写,重视对语篇的类型、整体结构、主题意义、主线逻辑以及推理判断其背后隐含的作者意图等的考查,重视对续写内容思想性的考查(回扣主题,思想升华)。然而,学生的读后续写存在脚踩西瓜皮、狗尾续貂、情节至上等问题。对此,教师在教学中要引导学生学会紧紧依托主题进行写作。
摘 要：语音素养是英语教师必备的素养之一，对初中英语教师的语音能力进行提升是当前一个亟待解决的问题。运用NTCT（Needs-based positioning→Theoretical guidance→Case study→Phonetics training，即需求定位→理论引领→案例探究→正音实践）培训模式，能切实帮助不同层次的英语教师解决语音教学中存在的问题，并提升自身的语音素养。
摘 要：英语整本书阅读是提升学生学科核心素养的重要渠道。区域推进初中英语整本书阅读可采用如下途径：一是组建整本书阅读研究团队，建构系统化课外阅读课程;二是借助导读课、研读课、创作课等题型，提升学生的阅读策略;三是通过建设课外阅读实验基地、推出课外阅读先进学校、开设课外阅读资源共享平台等加强教学研讨;四是组织“阅读之星”评比、“阅读节”、“阅读过关测试”等活动优化阅读评价。 关键词：初中英语