【摘 要】
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从英语学科核心素养视角分析浙江省2021年含听力测试的8份中考英语卷对初中毕业生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的考查情况,可以得出:今后的听力命题在语言能力方面,要注重平衡主题语境的选择,要注重考查学生的语篇分析能力;今后的听说教学,应是基于语篇分析的教学,应是践行英语学习活动观的教学,还应是综合能力指向的教学。
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从英语学科核心素养视角分析浙江省2021年含听力测试的8份中考英语卷对初中毕业生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的考查情况,可以得出:今后的听力命题在语言能力方面,要注重平衡主题语境的选择,要注重考查学生的语篇分析能力;今后的听说教学,应是基于语篇分析的教学,应是践行英语学习活动观的教学,还应是综合能力指向的教学。
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UbD教学模式认为教学设计应该避免“以教师为中心、从入口出发、为知识而教”等误区,注重逆向设计。与传统的教学设计相比,逆向教学设计包含三个阶段:从预期学生学习结果出发设立学生可及的学习目标→确定有效的评估方法→规划合理的学习过程。它能动态地反馈教师的日常教学效果,让学生知晓其学习的不足之处,符合当今注重学生个性化发展的教学需求,能有效提升学生的化学核心素养。
完形填空题是考查学生综合语言能力时广泛应用的一种题型,也是初中英语学业水平考试中常见的题型.分析2021年浙江省10份中考英语试卷中完形填空题的文体特征、考点分布和能力要求可以得出:日常教学中教师应该传授必要的词汇知识,教学活动要立足语篇,注重培养学生的阅读策略,帮助学生完善阅读技能,提升思维品质.
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摘 要：《普通高中生物学课程标准（2017年版）》明确提出“在生物学课堂应用论证教学的策略培养学生科学思维”。所谓论证，就是运用论据证明观点的逻辑过程和方式，其精髓是用证据支持观点。在“细胞通过分裂增殖”一节的教学中，通过浸入式论证将论证整合到学生探寻科学规律的过程中，贯穿于提出问题、实验探究、解释现象、解读资料等环节中，更能落实新课标提出的“生命观念的教学需要落实在每一节课堂教学之中”这一理念
语言能力和思维品质是英语学科核心素养的重要方面。书面表达题是检测学生语言能力和思维品质的主要手段。2021年浙江省各地市中考书面表达题考查了真实语境中的多话题意义表达能力和多功能思想表达能力,渗透了逻辑性思维能力、批判性思维能力和创造性思维能力的评价,能有效发挥中考对教学的反拨作用。
立德树人是教育的根本任务,文化意识体现英语学科核心素养的价值取向.在高中英语课堂开展用英语讲中国故事的教学实践,对传承发扬中国优秀传统文化、坚定学生文化自信、培养学生文化意识有着重要意义.在高中英语“Yu the Great Fights the Floods”的教学中,融合各类英语学习活动讲述中国故事可采用如下教学策略:创设情境,激活文化知识;适度渗透,浸润文化自信;巩固提升,塑造文化品格.
分析2021年浙江省各地市中考英语的词汇命题可知,若想提升词汇教学的效果以实现教学效益的最大化,教师在进行词汇教学时应依纲扣本,以学生为中心,努力创设情境开展听说读写等语言活动,重视词块教学,注重基础,加强语用能力的培养,同时要提升学生思维并适时给予答题策略的指导.
摘 要：应用文写作是英语高考中考查中国传统文化的主要题型之一。基于支架理论，利用中国文化英语读物为学生搭建支架，可以有效地帮助学生掌握应用文写作的框架和内容，培养学生的文化意识，并增强其文化认同感和文化自信。 关键词：高中英语教学;中国文化;应用文写作 一、研究背景 （一）“中国文化失语”现象 从丛教授曾提出“中国文化失语症”的概念。他指出“学生一旦进入英语交流语境，所表现出的中国文
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