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一、情感交流，建立融洽的师生关系
教师首先要有健康的心理，以丰富的情感、健康的情绪去影响和感染学生。情感关系协调得好，才能拉近师生间的心理距离，使学生敞开心灵的大门，真实地展现自我。良好的师生关系表现为尊重、互爱和信任。从学校来说，要努力向素质教育转轨。首先从观念上必须明确品德教育是学生教育由应试教育向素质教育转化的一个重要内容。学校培养学生要适应学校的要求、市场经济的发展，必须提高学生道德意识水平，树立经济越发展道德水准越高的观点。教学中，一方面要激发学生的道德情感，另一方面对学生真情实感的表露要予以尊重，采取激励机制，正确引导学生言行；对学生要有高度信任。要探究孩子的心理，相机诱导，细心点拨，使学生乐学、会学、学会，逐步形成自信自强的意识和乐观向上的精神。
二、对学生进行人生观教育
教育学生树立正确的人生观，正确认识自己、容纳自己，正确处理好人际关系，正确对待竞争与协作，自觉遵守身边各种规则，不断增强爱国主义情感、集体主义情感等，自觉追求真善美。根据自己的实际条件，确定既适合自己又有益社会的人生目标。从学校来说，要努力向素质教育转轨。首先，从观念上必须明确品德教育是学生教育由应试教育向素质教育转化的一个重要内容。
其次，面对新旧交替的改变，品德教育内容要不断赋予新内容。根据学生的心理、生理特点，注重三结合，对学生进行心理素质健康教育，克服心理障碍。
从家庭教育来看，要提高家长素质水平，提醒家长们全面关系孩子的成长，不要只盯住孩子的分数，特别是那些好孩子，家长要及时发现他们思想上的瑕疵，既要孩子学习好，又要他们表现好，要让他们在各种环境下成长，识别真善美、分清丑恶，发扬优点，克服缺点，在正确的思想教育下，培养自强、自立的拼搏精神，成为有真才实学全面发展的人才。
三、培养学生顽强意志的心理教育
教育学生有吃苦耐劳、不怕困难的精神，对待困难和挫折要有充分的心理准备，要有积极乐观向上的态度，要有百折不挠的精神。这样才能克服困难和挫折，帮助学生排解自我各种需要得不到满足时产生的心理障碍，从而才能培养学生顽强的意志和坚强的性格，才能挖掘出他们的潜能，开发他们的创造力；才能很好地发挥出他们的能力，使他们成为有用的人、成功的人。
四、对学生进行生活化的心理教育
生活心理教育包括健康教育、青春期教育、人际交往教育、生活能力教育等。在小学，老师是班集体的核心，是维护集体生活的杠杆，班级生活需要老师具体细致地加以组织和指导。到了中学就不同了，少年期是身体迅速成长的时期，心理和生理上都有明显变化。这些特点是少年心理发展的依据和条件，教师应根据这些特点，采取正确措施，帮助他们克服身上可能出现的缺点和偏差，发展他们在学习和工作中的自觉性和独立性，使他们健康成长。通过教育，学生学会调节自己的情绪，养成良好的行为习惯，学会生存、学会关心、学会负责、学会交往，树立正确的生活态度，提高适应能力，培养健全人格，促进自我发展。
五、对学生进行学习心理教育
学习心理教育主要包括学习动机、学习兴趣、学习能力、考试心理、学习适应性、学习好的与学习差的学生的心理教育等。教育学生树立远大理想，培养学生刻苦学习精神。好的学习成绩是靠天赋聪明，还是靠平日勤奋？用事实回答这个问题，说服学生。古今中外伟大的革命家之所以对人类作出伟大贡献，主要是靠他们的勤奋精神与刻苦学习和实践取得的。要使学生自觉勤奋地学习，还要结合实际反复讲道理，学生懂得了勤奋学习的重要性，就会自觉地努力学习，成为学习的主人。培养学生独立学习的能力，要使学生养成刻苦学习的习惯，光说服还不够，需要有不刻苦的办法，逼着学生逐步走向刻苦学习的轨道。树立刻苦学习的好班风，好的班风能促进学生学习质量迅速提高，因此必须树立刻苦学习的好班风，人人以刻苦学习为荣，不学习的人感到有压力，受到舆论的谴责。
制定表扬制度，巩固发展成果，体验表现的乐趣。榜样的力量是无穷的，为了刺激学生的表现欲，我在班级设立了评比栏和光荣台。上课积极发言、勇于参加活动的在表现能力与参与能力方面加星，小岗位表现突出的在小岗位加星，每周进行一次总评，表现突出的上光荣台。看到别人上了光荣台，对每个人都是一个触动，为了能让自己也上光荣台，他们会更大胆、积极地表现自己，形成很好的良性循环。老师更应发现学生的闪光点，尽量给予鼓励，扩大奖励范围，让孩子尝到表现自我的快乐。
核心是提高学生学习能力、判断能力和独立思考能力，从而在学习中保持良好情绪，这样就会形成思维敏捷、精神振奋的学习氛围，大脑处于最佳活动状态，成倍提高学习效率。
六、对学生进行升学和落榜就业教育
教育学生正确对待升学与落榜就业，让学生清楚能继续升学深造固然是成功之路，但是自学成才不乏其人。在人生舞台上选择适应自己的位置，脚踏实地地走好人生每一步，一定能立足社会、走向未来。
教师首先要有健康的心理，以丰富的情感、健康的情绪去影响和感染学生。情感关系协调得好，才能拉近师生间的心理距离，使学生敞开心灵的大门，真实地展现自我。良好的师生关系表现为尊重、互爱和信任。从学校来说，要努力向素质教育转轨。首先从观念上必须明确品德教育是学生教育由应试教育向素质教育转化的一个重要内容。学校培养学生要适应学校的要求、市场经济的发展，必须提高学生道德意识水平，树立经济越发展道德水准越高的观点。教学中，一方面要激发学生的道德情感，另一方面对学生真情实感的表露要予以尊重，采取激励机制，正确引导学生言行；对学生要有高度信任。要探究孩子的心理，相机诱导，细心点拨，使学生乐学、会学、学会，逐步形成自信自强的意识和乐观向上的精神。
二、对学生进行人生观教育
教育学生树立正确的人生观，正确认识自己、容纳自己，正确处理好人际关系，正确对待竞争与协作，自觉遵守身边各种规则，不断增强爱国主义情感、集体主义情感等，自觉追求真善美。根据自己的实际条件，确定既适合自己又有益社会的人生目标。从学校来说，要努力向素质教育转轨。首先，从观念上必须明确品德教育是学生教育由应试教育向素质教育转化的一个重要内容。
其次，面对新旧交替的改变，品德教育内容要不断赋予新内容。根据学生的心理、生理特点，注重三结合，对学生进行心理素质健康教育，克服心理障碍。
从家庭教育来看，要提高家长素质水平，提醒家长们全面关系孩子的成长，不要只盯住孩子的分数，特别是那些好孩子，家长要及时发现他们思想上的瑕疵，既要孩子学习好，又要他们表现好，要让他们在各种环境下成长，识别真善美、分清丑恶，发扬优点，克服缺点，在正确的思想教育下，培养自强、自立的拼搏精神，成为有真才实学全面发展的人才。
三、培养学生顽强意志的心理教育
教育学生有吃苦耐劳、不怕困难的精神，对待困难和挫折要有充分的心理准备，要有积极乐观向上的态度，要有百折不挠的精神。这样才能克服困难和挫折，帮助学生排解自我各种需要得不到满足时产生的心理障碍，从而才能培养学生顽强的意志和坚强的性格，才能挖掘出他们的潜能，开发他们的创造力；才能很好地发挥出他们的能力，使他们成为有用的人、成功的人。
四、对学生进行生活化的心理教育
生活心理教育包括健康教育、青春期教育、人际交往教育、生活能力教育等。在小学，老师是班集体的核心，是维护集体生活的杠杆，班级生活需要老师具体细致地加以组织和指导。到了中学就不同了，少年期是身体迅速成长的时期，心理和生理上都有明显变化。这些特点是少年心理发展的依据和条件，教师应根据这些特点，采取正确措施，帮助他们克服身上可能出现的缺点和偏差，发展他们在学习和工作中的自觉性和独立性，使他们健康成长。通过教育，学生学会调节自己的情绪，养成良好的行为习惯，学会生存、学会关心、学会负责、学会交往，树立正确的生活态度，提高适应能力，培养健全人格，促进自我发展。
五、对学生进行学习心理教育
学习心理教育主要包括学习动机、学习兴趣、学习能力、考试心理、学习适应性、学习好的与学习差的学生的心理教育等。教育学生树立远大理想，培养学生刻苦学习精神。好的学习成绩是靠天赋聪明，还是靠平日勤奋？用事实回答这个问题，说服学生。古今中外伟大的革命家之所以对人类作出伟大贡献，主要是靠他们的勤奋精神与刻苦学习和实践取得的。要使学生自觉勤奋地学习，还要结合实际反复讲道理，学生懂得了勤奋学习的重要性，就会自觉地努力学习，成为学习的主人。培养学生独立学习的能力，要使学生养成刻苦学习的习惯，光说服还不够，需要有不刻苦的办法，逼着学生逐步走向刻苦学习的轨道。树立刻苦学习的好班风，好的班风能促进学生学习质量迅速提高，因此必须树立刻苦学习的好班风，人人以刻苦学习为荣，不学习的人感到有压力，受到舆论的谴责。
制定表扬制度，巩固发展成果，体验表现的乐趣。榜样的力量是无穷的，为了刺激学生的表现欲，我在班级设立了评比栏和光荣台。上课积极发言、勇于参加活动的在表现能力与参与能力方面加星，小岗位表现突出的在小岗位加星，每周进行一次总评，表现突出的上光荣台。看到别人上了光荣台，对每个人都是一个触动，为了能让自己也上光荣台，他们会更大胆、积极地表现自己，形成很好的良性循环。老师更应发现学生的闪光点，尽量给予鼓励，扩大奖励范围，让孩子尝到表现自我的快乐。
核心是提高学生学习能力、判断能力和独立思考能力，从而在学习中保持良好情绪，这样就会形成思维敏捷、精神振奋的学习氛围，大脑处于最佳活动状态，成倍提高学习效率。
六、对学生进行升学和落榜就业教育
教育学生正确对待升学与落榜就业，让学生清楚能继续升学深造固然是成功之路，但是自学成才不乏其人。在人生舞台上选择适应自己的位置，脚踏实地地走好人生每一步，一定能立足社会、走向未来。