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如何将“发展学生核心素养”融入到平日的美术课中？近年来，带着对“核心素养”美好的愿景，笔者开始了美术课程的变革与实践。
课程内容
笔者首先在美术课程内容重构方面做了一个大胆的尝试与变动，将原有教材进行重组、拓展、简略、删减，将课程内容进行重新规划、整合。
整体构思 七年级上册教材内容有5个单元，笔者分别做了以下处理：首先，将第1单元《什么是美术》作为开学美术课学习的开场内容。其次，将第4单元《美丽的校园》提前进行简略的学习。然后，将第2单元《多彩的学校生活》作为深入学习、拓展实践的部分来处理。再次，将第3单元《传递我们的心声》和第5单元《实用美观的日用品》作为简单了解进行学习。
重点课程 《多彩的学校生活》原人民教育出版社教材共3课：《小伙伴》《在校园中健康成长》《我们的风采》，共需要5课时完成。调整后变为5课：《我的同桌》《我的自画像》《人物全身比例、动态、重心》《我的Q版形象》《我们的风采》，公用8课时完成。这一单元课程内容设置主要有3个考虑：一是为了人的学习不是为了学科体系的完整。二是让美的意识融入到学生这个人的生活里去。
基于以上考虑，笔者对本单元的课程内容进行了加强第1课，学习拓展第2课，简略第3课的整体规划与设置。
课程实施
作业形式——小画册 以往美术课堂作业采用的形式，要么是孩子自己带美术作业本，要么是老师发纸，这种状态很难将学生一个学期的美术课堂作业完整的保存下来。本学期七年级的美术作业形式，是由老师给每个孩子制作了一本32开的小画册来呈现的。首先是老师给孩子们每人用A4的彩色纸对折折成一个小本子的形式，然后每节课粘贴一张32开的白纸供孩子们课堂画作。
之所以这样设置有3点想法：一是根据时间设置了画册尺寸。二是让孩子感受被尊重的感觉。三是让孩子在完成画册的同时写下自己的感受，让孩子对自己有一个总结和一个展望。
展示形式——废旧纸箱或废旧KT板上 以往学生美术课的作业很难有机会进行全班性质的展示，本学期在课程内容整合后，孩们形成系列的课堂作业，这让孩子们的绘画信心与效果都有了很好的保证。在此基础上，让孩子们尝试绘画参展作品，对他们来说是一件非常有意义的事情。
展示作品的画幅大小也是32开，由教师对每张作品进行简单的装裱，发给孩子们进行创作。最后统一展示在废旧纸箱或者废旧KT板上。最有意思的是在这个过程中，同学们想到要为自己的老班也画一张。所以，这个任务就交给了“能者”与“自愿者”完成。同时，孩子们还要求在家长会的手放在班级门口让家长们也欣赏一下。这也是家长与孩子们一种很好的沟通方式。
最后，将所有班的学生作品放在学校展厅进行展示。这样每个学生对学校的校园文化建设都出了一分力。
课程评价
平日的课堂作业占总分的40%，参展作品占总分的30%，最后的检测占30%。
最后的检测部分分两部分进行：一是开卷找出5个自己学习过的知识点书写下来。二是学期末给爸爸、妈妈、自己和老师分别写一句话。
对检测部分这样设计出于2点考虑：一是将往常出几道题让孩子们来答，变为让孩子们自己在课本找5个自己学到的知识点进行书写。是想看看孩子们在最后呈现的学习行为完成的很好作品下，对知识点的掌握如何？二是自己在学期末给爸爸、妈妈、自己和老师的一句话中，笔者看到了好多好多的感恩！也让笔者感到这群孩子真的很可爱！这是一种总结、反思、计划、展望的能力的培养。也是与家长、老师对话的一个很好的途径。
但是在知识点的书写这部分的完成情况来看，并不像作品呈现的那么成功。所以，这也是笔者在思考的一件事情。首先，笔者对整体的美术课程要有一个整体性的把握，同时对每节课的在课程体系中要完成的任务要有一个了解。最后要细化到每节课，甚至每个环节的目标，并且同时要帮助孩子们建立一个自我的目标意识。或者说要明白我自己在干什么？我想要的是什么？然后我应该如何去做？这是笔者下一步要好好考虑的一个问题！
课程拓展
每个学期末时会加入绘本欣赏内容，一般每届学生至少会欣赏到4个不同绘画风格与寓意极好的绘本。
這个事做了有3年了，但是一直没有形成一个体系。只是把觉得寓意好、画风棒的绘本介绍给孩子们，并没有进一步进行研究与开发。所以，这件事是笔者想在这个学期利用选修课做的一件事。
本学期欣赏的绘本是《安的种子》。在欣赏的最后环节会带入对学习核心价值观“尊重、感恩、责任、沟通”的思考。
做绘本欣赏的目的或者说做美术老师的初衷：是想帮助孩子们打开感知，敞开心扉，感知内在与外在，带着感知高质量的生活，体味人生的滋味。如果笔者做的这一切与今天新一轮课改相联系，那就是：我希望孩子们能在这样一个日新月异的时代里，带着感知外在大千世界飞快变化的状态下，依能感知到内心温暖、平和，用美好的态度生活的能力！
（作者单位：山东省青岛第四十四中学）
课程内容
笔者首先在美术课程内容重构方面做了一个大胆的尝试与变动，将原有教材进行重组、拓展、简略、删减，将课程内容进行重新规划、整合。
整体构思 七年级上册教材内容有5个单元，笔者分别做了以下处理：首先，将第1单元《什么是美术》作为开学美术课学习的开场内容。其次，将第4单元《美丽的校园》提前进行简略的学习。然后，将第2单元《多彩的学校生活》作为深入学习、拓展实践的部分来处理。再次，将第3单元《传递我们的心声》和第5单元《实用美观的日用品》作为简单了解进行学习。
重点课程 《多彩的学校生活》原人民教育出版社教材共3课：《小伙伴》《在校园中健康成长》《我们的风采》，共需要5课时完成。调整后变为5课：《我的同桌》《我的自画像》《人物全身比例、动态、重心》《我的Q版形象》《我们的风采》，公用8课时完成。这一单元课程内容设置主要有3个考虑：一是为了人的学习不是为了学科体系的完整。二是让美的意识融入到学生这个人的生活里去。
基于以上考虑，笔者对本单元的课程内容进行了加强第1课，学习拓展第2课，简略第3课的整体规划与设置。
课程实施
作业形式——小画册 以往美术课堂作业采用的形式，要么是孩子自己带美术作业本，要么是老师发纸，这种状态很难将学生一个学期的美术课堂作业完整的保存下来。本学期七年级的美术作业形式，是由老师给每个孩子制作了一本32开的小画册来呈现的。首先是老师给孩子们每人用A4的彩色纸对折折成一个小本子的形式，然后每节课粘贴一张32开的白纸供孩子们课堂画作。
之所以这样设置有3点想法：一是根据时间设置了画册尺寸。二是让孩子感受被尊重的感觉。三是让孩子在完成画册的同时写下自己的感受，让孩子对自己有一个总结和一个展望。
展示形式——废旧纸箱或废旧KT板上 以往学生美术课的作业很难有机会进行全班性质的展示，本学期在课程内容整合后，孩们形成系列的课堂作业，这让孩子们的绘画信心与效果都有了很好的保证。在此基础上，让孩子们尝试绘画参展作品，对他们来说是一件非常有意义的事情。
展示作品的画幅大小也是32开，由教师对每张作品进行简单的装裱，发给孩子们进行创作。最后统一展示在废旧纸箱或者废旧KT板上。最有意思的是在这个过程中，同学们想到要为自己的老班也画一张。所以，这个任务就交给了“能者”与“自愿者”完成。同时，孩子们还要求在家长会的手放在班级门口让家长们也欣赏一下。这也是家长与孩子们一种很好的沟通方式。
最后，将所有班的学生作品放在学校展厅进行展示。这样每个学生对学校的校园文化建设都出了一分力。
课程评价
平日的课堂作业占总分的40%，参展作品占总分的30%，最后的检测占30%。
最后的检测部分分两部分进行：一是开卷找出5个自己学习过的知识点书写下来。二是学期末给爸爸、妈妈、自己和老师分别写一句话。
对检测部分这样设计出于2点考虑：一是将往常出几道题让孩子们来答，变为让孩子们自己在课本找5个自己学到的知识点进行书写。是想看看孩子们在最后呈现的学习行为完成的很好作品下，对知识点的掌握如何？二是自己在学期末给爸爸、妈妈、自己和老师的一句话中，笔者看到了好多好多的感恩！也让笔者感到这群孩子真的很可爱！这是一种总结、反思、计划、展望的能力的培养。也是与家长、老师对话的一个很好的途径。
但是在知识点的书写这部分的完成情况来看，并不像作品呈现的那么成功。所以，这也是笔者在思考的一件事情。首先，笔者对整体的美术课程要有一个整体性的把握，同时对每节课的在课程体系中要完成的任务要有一个了解。最后要细化到每节课，甚至每个环节的目标，并且同时要帮助孩子们建立一个自我的目标意识。或者说要明白我自己在干什么？我想要的是什么？然后我应该如何去做？这是笔者下一步要好好考虑的一个问题！
课程拓展
每个学期末时会加入绘本欣赏内容，一般每届学生至少会欣赏到4个不同绘画风格与寓意极好的绘本。
這个事做了有3年了，但是一直没有形成一个体系。只是把觉得寓意好、画风棒的绘本介绍给孩子们，并没有进一步进行研究与开发。所以，这件事是笔者想在这个学期利用选修课做的一件事。
本学期欣赏的绘本是《安的种子》。在欣赏的最后环节会带入对学习核心价值观“尊重、感恩、责任、沟通”的思考。
做绘本欣赏的目的或者说做美术老师的初衷：是想帮助孩子们打开感知，敞开心扉，感知内在与外在，带着感知高质量的生活，体味人生的滋味。如果笔者做的这一切与今天新一轮课改相联系，那就是：我希望孩子们能在这样一个日新月异的时代里，带着感知外在大千世界飞快变化的状态下，依能感知到内心温暖、平和，用美好的态度生活的能力！
（作者单位：山东省青岛第四十四中学）