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摘 要：目前新课标要求我们把握新课程的理念，在教学中营造学生主动学习的氛围，培养学生的创造思维、动手能力、创新意識、探索精神等等。这些目标的实现不仅依赖于课堂教学的改革，还依赖于作业的改革。需要我们在新课标的指引下，积极探索新的家庭作业形式，提高初中家庭作业的有效性。
关键词：学生；作业；新课程；有效性；原则
作业与教育活动的各个方面有着密切的关系。它是学生学习过程中的一个重要的组成部分。目前新课标要求我们把握新课程的理念，在教学中营造学生主动学习的氛围，培养学生的创造思维、动手能力、创新意识、探索精神等等。这些目标的实现不仅依赖于课堂教学的改革，还依赖于作业的改革。传统的作业体系，存在着形式机械重复、方式一刀切、内容枯燥乏味等种种弊病。所以，需要我们在新课标的指引下，积极探索新的家庭作业形式，提高初中家庭作业的有效性。
一、影响作业有效性的因素
一般认为，影响家庭作业有效性的主要有三个方面的因素。
第一方面因素是作业的性质。对于机械的、重复的练习，或纯粹概念的记忆，学生在完成这类作业时往往是十分被动的过程，所以也常常是无效作业，或者是低效作业。
第二方面因素是学生对作业的可接受量。不同的学生，感觉“课业负担”的标准也是不一样的。因此，教师应该“因材布置作业”，要在考虑学生不同的学习习惯和自学能力、不同的思维和认知特点、不同的基础与潜力等后，科学合理地安排课外学习任务。
第三方面因素是合理的作业难度。在布置一些较复杂的学习任务时，如果教师没有对作业意图给予一定的提示、点拨和剖析的话，可能会因难度过大，超过学生的认知负荷，成为学生“负担”，出现无效作业。
当然，这些因素在影响家庭作业的有效性时，哪种影响最为突出，哪种影响比较轻微，在学生完成家庭作业时的实际情形怎样，如何指导教学实践，都需要去摸索，去研究。
二、布置有效作业必须遵循的原则
传统的家庭作业仅仅被视为“课堂教学的延伸与补充”，而新课标理念下的家庭作业不应再完全是课堂教学的附庸，也不应再是强加给学生的负担，而应是学生成长中的一种生活需要、学习需要。做到这一点，在布置作业必须遵循以下原则：
(一)尊重自主性。
学生可以在教师引导下自主参与作业内容的设计，自己布置作业。教师则针对学生的差异，设计多梯级的分层型作业，让学生根据自己的需要和能力去选择，使不同层次的学生都能体会到成功的快乐。而且，还应让学生自主选择作业的数量和完成方法。发挥学生的学习主动性，提高作业的针对性，让学业负担停留在适当的位置上。这样的作业给学生提供了自由探索和自主学习的广大空间，作业的效率相对就提高了。
（二）体现开放性。
新课标指出：学习和教学方法必须是开放而多样的。教师在设计作业时要创设有利于学生发展的开放的空间，激发学生的学习活力，充分考虑学生学习活动过程的多样性和多变性，促进学生健康和谐的发展。也就是说，这类作业的解决不拘泥于某一种特定的方法，可以在启发学生探索各种解法的学习过程中，引导学生操作、发现、归纳，锻炼学生的多种能力。
(三)显示实践性。
新课标倡导让学生亲身经历将实际问题抽象成模型，并进行解释与应用的过程。认为学习的最终目的还是看学生能否运用所学的知识去解决实际问题。因此，教师在布置作业时，也应给学生创造进行实践的机会，不拘泥于教材，既关注课本，又关注生活，让学生主动参与学习，主动参与社会实践，使学生对学习产生亲近感，体会到知识与生活同在，在解决生活问题的过程中，学到有价值的知识。
（四）呈现整合性。
学科整合的思想是新课程改革的又一重要指导思想，学科整合有利于学生学习兴趣的激发，有利于学生综合素质的提高。所以，布置家庭作业时要重视充分调动教育资源，为学生构建多角度、多方位、立体化的有助于学生生动活泼的发展环境，提倡综合运用所学知识和方法解决问题，加深对所学知识的理解，最大限度的发挥育人功能。
三、精心设计是提高家庭作业有效性的好途径
现用教材中都配有作业本，一般老师平时多在采用，但从提高作业有效性的角度老师自己精心设计作业是非常必要的。
（一）多变——规律式习题设计。
就是在各科教学中运用多变式作业设计，选择适当的题型，变换条件和结论，得出新题，由一题变多题，引导学生将问题步步深化，克服思维定势，开阔思路，培养他们发散式思维能力，提高学生思维的敏捷性和解题的灵活性。
（二）陷阱——强化式习题设计。
某些学科知识，教师仅仅在课堂上照本宣科或正面阐述并不能使学生加深印象和透彻理解，这时如果教师巧妙设计“陷阱”，有意识地让学生经受“挫折”，迫使他们寻找失误的症结和预防方法，从而给学后打上难以磨灭的烙印，有效地培养了学生思维的严密性，使他们在以后解题时不走或少走弯路。
（三）激趣——创新式作业设计。
富有趣味性的作业能更好地吸引学生，促使他们用大部分时间兴致勃勃地从事作业，而且做得又快又好。因此，在设计作业时，应该打破陈规、创新思考，在作业的内容和形式上都有所发展。如：设计贴近学生生活的应用作业；在完成作业的方式上有所变化；提供思辨色彩较浓厚的练习等等。激发学生的创造力，调动学生的学习热情，让学生感受学习家庭的乐趣，高效完成作业。
总之，合理、优化的作业，可以启迪智慧，激发兴趣，培养能力，是课堂教学的有力延伸，是为学生自主探索搭设的广阔舞台。
参考文献
［1］ 钟启泉,崔允漷主编.《新课程的理念与创新——师范生读本》，高等教育出版社.
［2］ 袁振国主编.《教育研究方法》，高等教育出版社.
［3］ 劳凯声主编.《教育学》，南开大学出版社.
关键词：学生；作业；新课程；有效性；原则
作业与教育活动的各个方面有着密切的关系。它是学生学习过程中的一个重要的组成部分。目前新课标要求我们把握新课程的理念，在教学中营造学生主动学习的氛围，培养学生的创造思维、动手能力、创新意识、探索精神等等。这些目标的实现不仅依赖于课堂教学的改革，还依赖于作业的改革。传统的作业体系，存在着形式机械重复、方式一刀切、内容枯燥乏味等种种弊病。所以，需要我们在新课标的指引下，积极探索新的家庭作业形式，提高初中家庭作业的有效性。
一、影响作业有效性的因素
一般认为，影响家庭作业有效性的主要有三个方面的因素。
第一方面因素是作业的性质。对于机械的、重复的练习，或纯粹概念的记忆，学生在完成这类作业时往往是十分被动的过程，所以也常常是无效作业，或者是低效作业。
第二方面因素是学生对作业的可接受量。不同的学生，感觉“课业负担”的标准也是不一样的。因此，教师应该“因材布置作业”，要在考虑学生不同的学习习惯和自学能力、不同的思维和认知特点、不同的基础与潜力等后，科学合理地安排课外学习任务。
第三方面因素是合理的作业难度。在布置一些较复杂的学习任务时，如果教师没有对作业意图给予一定的提示、点拨和剖析的话，可能会因难度过大，超过学生的认知负荷，成为学生“负担”，出现无效作业。
当然，这些因素在影响家庭作业的有效性时，哪种影响最为突出，哪种影响比较轻微，在学生完成家庭作业时的实际情形怎样，如何指导教学实践，都需要去摸索，去研究。
二、布置有效作业必须遵循的原则
传统的家庭作业仅仅被视为“课堂教学的延伸与补充”，而新课标理念下的家庭作业不应再完全是课堂教学的附庸，也不应再是强加给学生的负担，而应是学生成长中的一种生活需要、学习需要。做到这一点，在布置作业必须遵循以下原则：
(一)尊重自主性。
学生可以在教师引导下自主参与作业内容的设计，自己布置作业。教师则针对学生的差异，设计多梯级的分层型作业，让学生根据自己的需要和能力去选择，使不同层次的学生都能体会到成功的快乐。而且，还应让学生自主选择作业的数量和完成方法。发挥学生的学习主动性，提高作业的针对性，让学业负担停留在适当的位置上。这样的作业给学生提供了自由探索和自主学习的广大空间，作业的效率相对就提高了。
（二）体现开放性。
新课标指出：学习和教学方法必须是开放而多样的。教师在设计作业时要创设有利于学生发展的开放的空间，激发学生的学习活力，充分考虑学生学习活动过程的多样性和多变性，促进学生健康和谐的发展。也就是说，这类作业的解决不拘泥于某一种特定的方法，可以在启发学生探索各种解法的学习过程中，引导学生操作、发现、归纳，锻炼学生的多种能力。
(三)显示实践性。
新课标倡导让学生亲身经历将实际问题抽象成模型，并进行解释与应用的过程。认为学习的最终目的还是看学生能否运用所学的知识去解决实际问题。因此，教师在布置作业时，也应给学生创造进行实践的机会，不拘泥于教材，既关注课本，又关注生活，让学生主动参与学习，主动参与社会实践，使学生对学习产生亲近感，体会到知识与生活同在，在解决生活问题的过程中，学到有价值的知识。
（四）呈现整合性。
学科整合的思想是新课程改革的又一重要指导思想，学科整合有利于学生学习兴趣的激发，有利于学生综合素质的提高。所以，布置家庭作业时要重视充分调动教育资源，为学生构建多角度、多方位、立体化的有助于学生生动活泼的发展环境，提倡综合运用所学知识和方法解决问题，加深对所学知识的理解，最大限度的发挥育人功能。
三、精心设计是提高家庭作业有效性的好途径
现用教材中都配有作业本，一般老师平时多在采用，但从提高作业有效性的角度老师自己精心设计作业是非常必要的。
（一）多变——规律式习题设计。
就是在各科教学中运用多变式作业设计，选择适当的题型，变换条件和结论，得出新题，由一题变多题，引导学生将问题步步深化，克服思维定势，开阔思路，培养他们发散式思维能力，提高学生思维的敏捷性和解题的灵活性。
（二）陷阱——强化式习题设计。
某些学科知识，教师仅仅在课堂上照本宣科或正面阐述并不能使学生加深印象和透彻理解，这时如果教师巧妙设计“陷阱”，有意识地让学生经受“挫折”，迫使他们寻找失误的症结和预防方法，从而给学后打上难以磨灭的烙印，有效地培养了学生思维的严密性，使他们在以后解题时不走或少走弯路。
（三）激趣——创新式作业设计。
富有趣味性的作业能更好地吸引学生，促使他们用大部分时间兴致勃勃地从事作业，而且做得又快又好。因此，在设计作业时，应该打破陈规、创新思考，在作业的内容和形式上都有所发展。如：设计贴近学生生活的应用作业；在完成作业的方式上有所变化；提供思辨色彩较浓厚的练习等等。激发学生的创造力，调动学生的学习热情，让学生感受学习家庭的乐趣，高效完成作业。
总之，合理、优化的作业，可以启迪智慧，激发兴趣，培养能力，是课堂教学的有力延伸，是为学生自主探索搭设的广阔舞台。
参考文献
［1］ 钟启泉,崔允漷主编.《新课程的理念与创新——师范生读本》，高等教育出版社.
［2］ 袁振国主编.《教育研究方法》，高等教育出版社.
［3］ 劳凯声主编.《教育学》，南开大学出版社.