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学生评教的有效性主要从其操作过程的合理性和结果的目的性来考察.学生评教应兼具以教学活动诊断为目的的形成性评价和以教学效能核定为目的的总结性评价,但很难在一次评教中很好地同时实现以上两种功能,因此将目前的一次学生评教改成两次,同时合理规划两次学生评教的过程,以提高其有效性.期对教师从事ESP写作教学有着积极的启示意义.