【摘 要】
:
还是民族区域自治制度好 记者:修改宪法时,对实行民族区域自治制度是怎样讨论决定的? 王汉斌:在修改宪法过程中,对民族问题讨论得很热烈。首先遇到的一个最重要的问题是,我们国家是实行民族区域自治制度还是实行联邦制?过去,我们也曾经主张建立联邦共和国。1949年准备召开中国人民政治协商会议、起草《共同纲领》时,毛泽东提出:要考虑到底是搞联邦制,还是搞统一共和国,少数民族区域自治。当时,经过中央酝
其他文献
1969年5月,中共九大刚开过,陈伯达除留下六七个人负责《红旗》编辑出版工作外,把其余的工作人员,包括已解放和尚在被审查的领导干部,如胡绳等,以及一般工作人员连带家属,都赶到在石家庄市郊区的红旗杂志社“五七”干校继续搞运动加劳动。干校由军宣队管理。一年后姚文元主管《红旗》,他把干校人员全部抛给中央办公厅管理(这时干校已由军代表按照中央办公厅的要求管理),并“指示”这些人不得回京和分配在党报党刊工作
“基于标准的数学学科教师专业发展”工作坊基于对《中小学幼儿园教师培训课程指导标准(义务教育数学学科教学)》(以下简称《指导标准》)的学习和研究,结合海淀区教师进修学校团队聚焦数学教师教学能力诊断工具研发的案例,以深入理解指导标准和基于指导标准的能力诊断工具为任务驱动,在工作坊主持人的引导下,参与教师形成一个自由平等的实践共同体,在共同学习、研讨、实践的过程中深入体会如何理解和使用《指导标准》,促进
1956年,根据组织上的安排,我作为邮电部的干部来到西藏邮电管理局工作,亲身经历了1959年西藏反动上层集团发动的叛乱,并参与了平叛斗争。 山雨欲来 实际上,西藏反动上层集团的叛乱活动由来已久。在西藏和平解放前,西藏反動上层就勾结外国敌对势力,企图以武力反对人民解放军进藏,对《中央人民政府和西藏地方政府关于和平解放西藏办法的协议》(简称《十七条协议》)从来没有认真执行过。1952年又成
北京市数学特级教师 首批“首都基础教育名家” 如果有朋友问我:“你喜欢什么?” 我会回答:“数学。” 从小到大,我最喜欢的事情就是做数学题,看有关数学的专业书籍。我的书桌上最厚的是演算纸,书柜中最多的是数学书。这些纸上密密麻麻地写着演算过程,有的已经看不出最初的笔迹;书柜中,有成套的谈祥柏教授的趣味数学,张景中院士的《数学与哲学》已经被我翻烂了,李烈校长的《我教小学数学》一书上写满了注解…
2017年5月,伴随着北京城市副中心建设的提速,通州区潞苑小学正式成立。学校占地面积近2万平方米,建筑面积1.5万平方米,目前有4个年级、26个教学班,共有86名教师、1183名学生。 在各级领导和社会各界的关心与支持下,潞苑小学全体教职工勇于担当、奋斗创新、凝心聚力,全力投入到新学校建设中,共同见证了学校的诞生与发展。在办学过程中,学校始终坚持“科学管理 文化立校”的发展思路,走文化引领、内涵
陈祖涛,1928年生于湖北汉阳。原西路军将领陈昌浩之子。1939年赴苏,1951年毕业于莫斯科鲍曼最高技术学院。同年9月任中国一汽驻苏代表。1955年回国后,先后担任一汽生产准备处副处长、工艺处副处长、长春汽车工厂设计处处长兼总工程师。1964年参加二汽建设,为二汽建设五人领导小组成员,先后担任二汽总工程师、技术副厂长。1981年参加筹建中国汽车工业公司,历任总工程师、副总经理、总经理,中国汽车工
3月20日,本刊编辑部一行3人来到北京市第四中学,采访全国政协委员、北京市第四中学校长马景林。今年两会,马校长特别关注教师队伍建设问题,提出建立大学、区县教师培训机构和中小学三位一体的师范生岗前培训体系。此次,我们围绕教师队伍建设的相关问题对马景林校长进行了专访。 “教师队伍建设既要增加教师职业的吸引力,也要提高教师的专业化水平。” 教师在教育实践中有着极其重要的作用,国家、社会和学校都很重视
学校初中语文课程是基于阅读偏好的“3 3”初中语文课程,该课程以“阅读课程”建设为核心,从“阅读偏好”来切入,将对学生的个体性偏好的尊重和发现作为学生阅读指导中最重要的原则。这符合国家倡导全民阅读的要求,符合语文课程标准的要求,是《北京市中小学语文学科教学改进意见》的具体实践,也直接涉及到北京市中高考语文考查内容和方式的变革。 基于阅读偏好的“3 3”初中语文课程的课程目标定位在“使学生形成必备
塔拉,蒙古族,内蒙古自治区文物考古研究所所长,长期致力于草原文明及草原民族考古学研究,取得了丰硕成果。 2003年,塔拉主持内蒙古通辽吐尔基山辽墓的抢救性发掘工作。吐尔基山辽墓出土了包括女尸、丝织品、金银器在内的200余件文物,获得“2003年度全国十大考古新发现”之一的殊荣。 2005年7月,塔拉率领我国第一支境外考古队进入蒙古共和国,与蒙古国民族博物馆共同开展“蒙古国境内古代游牧民族文化遗
传承着深厚的历史文化与光辉的红色基因,东城教育始终向着更高质量的发展勇毅笃行。从上世纪90年代初教育资源整合战略的提出,到2011年精品特色发展战略的实施,再到2014年义务教育综合改革的推出,东城始终把教育优质均衡发展放在重中之重的位置。在学区制综合改革中,打出“学校深度联盟——新九年一贯——优质教育资源带——教育集团”一系列“组合拳”,多措并举,不断扩大优质教育资源覆盖率,教育优质均衡发展水平