论文部分内容阅读
班主任是学校领导进行教育教学工作的得力助手和骨干，是学生健康成长的引路人，是班集体的组织者、领导者和教育者。一个班级的学风、班风、教风的建设，很大程度上取决于一个班主任的管理工作，通过班主任的联系和协调，可以使各任课教师和学生密切配合，形成有力的合力，获得优良的德育效果，组成坚强有力的班集体，培养出德、智、体、美、劳全面发展的优秀人才。
一、放下架子，以自己的人格魅力去感染学生，树立班主任在班集体中的威信
俗话说：“学高为师，身正为范”。班主任要不断地完善自己，不仅具有广博的知识，在课堂和课后以智慧去获得学生的信任，更要在与学生的交往中以身作则、身体力行，善于用生活中的细节，以人格的力量感染学生，赢得学生的尊敬。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。
从事教学工作以来，我一直做班主任工作，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生的人格，从不挖苦讽刺他们，使自己的一言一行成为一种无声的教育，以最大限度地赢得学生的爱戴。在班级管理及卫生方面，我始终注意我在学生面前身教的影响，注意与学生心的交流，避免简单说教的管理方式。课余我喜欢和他们一起戏耍，玩笑，这样就缩短了我们师生间的距离，消融了师生间的隔膜。通过和学生们的一起活动，我和他们的关系日益密切，让学生感到老师和蔼可亲，而愿意接近，愿意向老师倾诉心中的秘密，这样班级管理起来也就容易轻松了。
二、尊重学生，以爱心、宽容心赢得学生的信任，营造班级宽松、和谐的育人环境
爱生，就是要热爱、关心每一个学生，真正体现“一切为了学生，为了学生的一切”的宗旨。爱是一种情感交流，也是一种很好的教育方式，面对富有个性又有差异的学生，教师要真心实意地去爱每一个学生，尊重、理解学生，而且要特别“偏爱”特别关注那些所谓“双差生”，用爱心换取学生的真心，否则就会出现偏爱优秀生，歧视后进生，甚至出现讽刺、体罚学生，妨碍学生身心健康发展的行为。
三、利用赏识，贴近学生的心灵，实现师生间的平等、心与心之间的沟通与交流
人说：“好孩子是夸出来的”。在班级管理工作中，班主任应该充分赏识学生，要注意发现学生的每一个闪光点，以诚挚的爱心、真心、宽容心对待每一个学生，戴着放大镜去找他们的闪光点，及时表扬，及时鼓励，并在他们力所能及的基础上给予充分的肯定和信任，大胆起用班委，使他们积极主动地协助班主任做好班级各项管理工作。这样，班主任就无须事必躬亲，只要做好弹性管理，抓大放小，就可以减轻工作强度，而且还提高了学生的能力和班级管理质量。
在我十几年的班主任工作中，每接一个班级，我都会制定一整套班级管理制度，尽量每个方面都安排最合适的同学去管理，大胆放权，量才用人，真正实现“事事有人管，人人有事做”。我在班里除了重点培养班委外，还设每日值日班主任，全班同学轮流当值。这样每个学生都能充分感受到班主任的信任也就能把班级的荣辱放在心上，一种主人翁的态度也就自然形成，在每个班级活动中也就人人争先，大家积极为班级贡献自己的才力量，因而班级工作开展起来也就事半功倍了。
四、强化日常行为规范教育，注重培养班级的凝聚力和团队精神
一个具有团队精神的班级就是一个团结的班级，一个能够互相协作的班级，一个积极向上的能够让老师放心和轻松一点的班级，这可见团队精神的重要性。只有在良好的班集体中，教师开展教育和教学活动，才能收到较好的效果。当然学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课长期熏陶才能形成。
多年来，为建设良好的班风，我着重抓日常行为规范的养成教育。我以课堂生活为主体，利用班会时间加强了对学生课堂纪律、常规、礼貌、卫生和劳动等几个方面基本行为准则的教育，抓住每一次集体活动的机会着力进行了团队精神的培养和集体荣誉感的教育，增强了班级的凝聚力，培养了学生对学习和班级的责任感，使每个学生都有机会并愿意履行班级管理职责，增强责任感和参与意识，为管理好班级献出自己的一份力量。在各项活动中尽量不冷落每一个人。凡大型活动必须做到各司其职，人人有份，绝无局外之人。
天道酬勤，有付出就会有收获。我想如果班主任以身作则，处处为学生起到示范作用，并用自己的爱心去包容每位学生，那么整个班集体将更具活力和战斗力。
一、放下架子，以自己的人格魅力去感染学生，树立班主任在班集体中的威信
俗话说：“学高为师，身正为范”。班主任要不断地完善自己，不仅具有广博的知识，在课堂和课后以智慧去获得学生的信任，更要在与学生的交往中以身作则、身体力行，善于用生活中的细节，以人格的力量感染学生，赢得学生的尊敬。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。
从事教学工作以来，我一直做班主任工作，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生的人格，从不挖苦讽刺他们，使自己的一言一行成为一种无声的教育，以最大限度地赢得学生的爱戴。在班级管理及卫生方面，我始终注意我在学生面前身教的影响，注意与学生心的交流，避免简单说教的管理方式。课余我喜欢和他们一起戏耍，玩笑，这样就缩短了我们师生间的距离，消融了师生间的隔膜。通过和学生们的一起活动，我和他们的关系日益密切，让学生感到老师和蔼可亲，而愿意接近，愿意向老师倾诉心中的秘密，这样班级管理起来也就容易轻松了。
二、尊重学生，以爱心、宽容心赢得学生的信任，营造班级宽松、和谐的育人环境
爱生，就是要热爱、关心每一个学生，真正体现“一切为了学生，为了学生的一切”的宗旨。爱是一种情感交流，也是一种很好的教育方式，面对富有个性又有差异的学生，教师要真心实意地去爱每一个学生，尊重、理解学生，而且要特别“偏爱”特别关注那些所谓“双差生”，用爱心换取学生的真心，否则就会出现偏爱优秀生，歧视后进生，甚至出现讽刺、体罚学生，妨碍学生身心健康发展的行为。
三、利用赏识，贴近学生的心灵，实现师生间的平等、心与心之间的沟通与交流
人说：“好孩子是夸出来的”。在班级管理工作中，班主任应该充分赏识学生，要注意发现学生的每一个闪光点，以诚挚的爱心、真心、宽容心对待每一个学生，戴着放大镜去找他们的闪光点，及时表扬，及时鼓励，并在他们力所能及的基础上给予充分的肯定和信任，大胆起用班委，使他们积极主动地协助班主任做好班级各项管理工作。这样，班主任就无须事必躬亲，只要做好弹性管理，抓大放小，就可以减轻工作强度，而且还提高了学生的能力和班级管理质量。
在我十几年的班主任工作中，每接一个班级，我都会制定一整套班级管理制度，尽量每个方面都安排最合适的同学去管理，大胆放权，量才用人，真正实现“事事有人管，人人有事做”。我在班里除了重点培养班委外，还设每日值日班主任，全班同学轮流当值。这样每个学生都能充分感受到班主任的信任也就能把班级的荣辱放在心上，一种主人翁的态度也就自然形成，在每个班级活动中也就人人争先，大家积极为班级贡献自己的才力量，因而班级工作开展起来也就事半功倍了。
四、强化日常行为规范教育，注重培养班级的凝聚力和团队精神
一个具有团队精神的班级就是一个团结的班级，一个能够互相协作的班级，一个积极向上的能够让老师放心和轻松一点的班级，这可见团队精神的重要性。只有在良好的班集体中，教师开展教育和教学活动，才能收到较好的效果。当然学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课长期熏陶才能形成。
多年来，为建设良好的班风，我着重抓日常行为规范的养成教育。我以课堂生活为主体，利用班会时间加强了对学生课堂纪律、常规、礼貌、卫生和劳动等几个方面基本行为准则的教育，抓住每一次集体活动的机会着力进行了团队精神的培养和集体荣誉感的教育，增强了班级的凝聚力，培养了学生对学习和班级的责任感，使每个学生都有机会并愿意履行班级管理职责，增强责任感和参与意识，为管理好班级献出自己的一份力量。在各项活动中尽量不冷落每一个人。凡大型活动必须做到各司其职，人人有份，绝无局外之人。
天道酬勤，有付出就会有收获。我想如果班主任以身作则，处处为学生起到示范作用，并用自己的爱心去包容每位学生，那么整个班集体将更具活力和战斗力。