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摘要：自信心是一个人在工作、生活中所必须具备的优秀心理素质，尤其是在社会经济高速发展的当代，一个人如果不能通过自身充满自信心和感染力的表达去展示自己，合理阐述想要让别人知道并认同的思想，必然无法产生共鸣，进而会影响沟通的效果，左右目标结果的顺利进展。由此可见，一个具备较好沟通和语言表达能力的人一定是一个充满自信心的人，这项基本素质对于未来社会的人显得尤为重要。幼儿阶段是每个人人生的起始阶段，也是各项综合素质建立与塑造的关键时期，如果能够用科学的教育方法帮助幼儿初步建立自信心，无疑将对幼儿今后的成长与学习带来积极的促进作用。笔者在幼儿教育领域从教多年，结合实践经验借本文简短表述关于当代幼儿自信心培养教育途径的观点。
关键词：幼儿教育；自信心；培养教育；方法与途径
一、前言
从幼儿教育的实际来看，不仅充满着寓教于乐的氛围，在结合幼儿身心实际的基础上通过潜移默化的模式让幼儿接受知识，而且幼儿教师和家长经常对幼儿采用鼓励性评价，这是帮助幼儿建立自信心的途径之一，也是当代幼儿教育所倡导的教育理念。然而，当代幼儿处于物质高度发达的社会，家长乃至隔代人都对幼儿的教育培养有着较高的关注度，除了对于幼儿经常做出肯定和鼓励之外，还需要幼儿教师及幼儿家长在日常生活的多方面注重培养幼儿的自信心，才能真正做到帮助幼儿成长，丰富和健全其人格的目的。
二、在幼儿園营造轻松自在的氛围
从幼儿教育的实际来看，并没有基础教育阶段的教条化约束和枯燥乏味的理论知识讲授。客观来讲，幼儿阶段的年龄偏小，对其自信心培养还需要从丰富多彩的活动着手，促使幼儿在活动中通过和其他幼儿沟通交流不断提高人际交往能力，并在活动过程中增强素养。例如，幼儿教师可以根据幼儿心理特征设计便于操作和简单易懂的小游戏，也可利用每天的户外活动机会设计开展和幼儿兴趣相符的趣味活动。除此之外，幼儿教师还可以尝试以小组为单位和借助积分形式鼓励幼儿参与活动并取得良好的成绩。由此一来，幼儿在活动过程中能够充分感受到团队合作精神的重要性，充分发挥个人才智为团队增添光彩和肯定自身在团队中的价值，从而提升今后参与集体活动的自信心。
再如，幼儿教师可以在晴朗天气带领幼儿前往室外活动，组织幼儿做集体性的小游戏，让幼儿在参与集体活动中发现自身存在的不足，或感受到自己可以为团队做出的贡献。不仅如此，幼儿园还可以在合适的时间开展亲子运动会，让家长和幼儿相互合作，通过活动让幼儿明确付出是收获的前提，树立良好的自信心和自尊心。在各类丰富多彩活动的过程中，幼儿教师还应当为幼儿营造轻松自在的氛围，使他们全身心地投入到教学活动中去，获取知识的同时提升自信。
三、用平等教育理念促使幼儿树立自信心
幼儿形成性格、养成习惯以及身心发展的重要阶段为学前教育阶段，这一过程也是塑造幼儿性格和促进其个人发展的重要阶段，从这点意义上来讲，学前教育足以影响幼儿一生发展。但是传统灌输式教育让很多幼儿家长并不认可幼儿教育，部分家长甚至选择放弃幼儿教育让儿童回家接受家庭教育。从相关调查研究结果的结果也显示，灌输式教学模式过于重视知识成果，普遍忽略幼儿天性和自信心的培养，长期以往会限制儿童身心的全面发展。
从现代教育的实际来看，倡导教师要公平公正地对待每一位学生，真正开展好全面教育，给每一位学生平等接受教育的机会。而在幼儿教育的开展过程中，如果幼儿教师想要在幼儿教育中培养幼儿自信心，首先要做的就是建立平等的幼儿教育观念，鼓励幼儿参与到幼儿教学活动当中。与此同时，幼儿教师要重视幼儿在教学感悟、体验以及实践等方面的参与，让幼儿不仅能够收获知识，也能逐渐形成一种学习思维和学习态度。幼儿教育的实质在于为幼儿后续成长打下良好的基础，从而促进幼儿的全面发展。毫无疑问，幼儿才应该是当代幼儿教育课程的主人公。因此，笔者认为，幼儿教师的一切教学活动都应当和幼儿的实际需求相符，选择活动内容方面应当充分考虑幼儿心理因素和实际认知情况，引导幼儿探索知识，调动幼儿求知欲望，重视沟通交流和引导，促使幼儿从“要我学”逐渐转向“我要学”。从教学过程的开展来看，师生双方应当建立起相互信任和相互尊重的氛围，由此才能有效培养幼儿的自信心。除此之外，幼儿教师还应当积极鼓励幼儿释放天性。在教学的目标中，要强调激发幼儿的学习兴趣，以此逐渐启发幼儿积累社会经验和文化知识。例如，很多幼儿对颜色有较强烈的兴趣，对于自己不认识的颜色会运用手指在地板或墙上等地方询问教师，而教师在告知幼儿正确答案的同时也应当适当启发幼儿思维，培养幼儿思考问题的能力。
四、善于从正面赞美幼儿
多年的教育教学实践证明，当代幼儿教育是深思熟虑、关怀备至以及小心翼翼触及学生心灵的过程，幼儿教师唯有付出耐心和细心才能让学生感到幸福，获取知识。大部分幼儿都需要教师的赞美，可以说赞美是教师对幼儿学习成果的肯定，也是调动幼儿参与学习的催化剂。当幼儿回答出教师提出的问题后，教师可以给予对方适当的赞美，从而鼓励幼儿继续探究知识，那么幼儿会感到满足，不仅会意识到自己存在的不足，更能在未来学习中虚心接受他人提出的意见并逐渐完善自己的愿望，增强幼儿自信心。
除了上述这些，幼儿教师作为幼儿自信心创造者和引导者，如果没有在教育中通过各种教学手段帮助幼儿提升自信心，那么就无法真正促使幼儿从学习中感受兴趣。在此过程中，幼儿健康成长是有利于教师增加幸福感的因素，通过在课堂上调动幼儿学习兴趣使其认真听讲，积极发言，张扬个性，必然会提高幼儿教师的成就感。幼儿对教师教学工作的认可和肯定以及尊敬和爱戴也能增加教师的幸福感，在榜样的力量指引下幼儿自身也会提升学习的自信心。
五、结论及建议
综上所述，自信心的培养是幼儿教育中不可缺少的一部分，需要幼儿教师给予高度重视。教师不仅要在日常教学活动中善于观察幼儿实时反应，积极开展丰富多彩幼儿活动，营造轻松自在的氛围，还要在内心建立起平等的幼儿教育观念，善于从正面评价赞美幼儿，促使幼儿树立自信心，才能进一步促进幼儿的健康成长。
（作者单位：河南能源化工集团义煤公司新安煤矿）
关键词：幼儿教育；自信心；培养教育；方法与途径
一、前言
从幼儿教育的实际来看，不仅充满着寓教于乐的氛围，在结合幼儿身心实际的基础上通过潜移默化的模式让幼儿接受知识，而且幼儿教师和家长经常对幼儿采用鼓励性评价，这是帮助幼儿建立自信心的途径之一，也是当代幼儿教育所倡导的教育理念。然而，当代幼儿处于物质高度发达的社会，家长乃至隔代人都对幼儿的教育培养有着较高的关注度，除了对于幼儿经常做出肯定和鼓励之外，还需要幼儿教师及幼儿家长在日常生活的多方面注重培养幼儿的自信心，才能真正做到帮助幼儿成长，丰富和健全其人格的目的。
二、在幼儿園营造轻松自在的氛围
从幼儿教育的实际来看，并没有基础教育阶段的教条化约束和枯燥乏味的理论知识讲授。客观来讲，幼儿阶段的年龄偏小，对其自信心培养还需要从丰富多彩的活动着手，促使幼儿在活动中通过和其他幼儿沟通交流不断提高人际交往能力，并在活动过程中增强素养。例如，幼儿教师可以根据幼儿心理特征设计便于操作和简单易懂的小游戏，也可利用每天的户外活动机会设计开展和幼儿兴趣相符的趣味活动。除此之外，幼儿教师还可以尝试以小组为单位和借助积分形式鼓励幼儿参与活动并取得良好的成绩。由此一来，幼儿在活动过程中能够充分感受到团队合作精神的重要性，充分发挥个人才智为团队增添光彩和肯定自身在团队中的价值，从而提升今后参与集体活动的自信心。
再如，幼儿教师可以在晴朗天气带领幼儿前往室外活动，组织幼儿做集体性的小游戏，让幼儿在参与集体活动中发现自身存在的不足，或感受到自己可以为团队做出的贡献。不仅如此，幼儿园还可以在合适的时间开展亲子运动会，让家长和幼儿相互合作，通过活动让幼儿明确付出是收获的前提，树立良好的自信心和自尊心。在各类丰富多彩活动的过程中，幼儿教师还应当为幼儿营造轻松自在的氛围，使他们全身心地投入到教学活动中去，获取知识的同时提升自信。
三、用平等教育理念促使幼儿树立自信心
幼儿形成性格、养成习惯以及身心发展的重要阶段为学前教育阶段，这一过程也是塑造幼儿性格和促进其个人发展的重要阶段，从这点意义上来讲，学前教育足以影响幼儿一生发展。但是传统灌输式教育让很多幼儿家长并不认可幼儿教育，部分家长甚至选择放弃幼儿教育让儿童回家接受家庭教育。从相关调查研究结果的结果也显示，灌输式教学模式过于重视知识成果，普遍忽略幼儿天性和自信心的培养，长期以往会限制儿童身心的全面发展。
从现代教育的实际来看，倡导教师要公平公正地对待每一位学生，真正开展好全面教育，给每一位学生平等接受教育的机会。而在幼儿教育的开展过程中，如果幼儿教师想要在幼儿教育中培养幼儿自信心，首先要做的就是建立平等的幼儿教育观念，鼓励幼儿参与到幼儿教学活动当中。与此同时，幼儿教师要重视幼儿在教学感悟、体验以及实践等方面的参与，让幼儿不仅能够收获知识，也能逐渐形成一种学习思维和学习态度。幼儿教育的实质在于为幼儿后续成长打下良好的基础，从而促进幼儿的全面发展。毫无疑问，幼儿才应该是当代幼儿教育课程的主人公。因此，笔者认为，幼儿教师的一切教学活动都应当和幼儿的实际需求相符，选择活动内容方面应当充分考虑幼儿心理因素和实际认知情况，引导幼儿探索知识，调动幼儿求知欲望，重视沟通交流和引导，促使幼儿从“要我学”逐渐转向“我要学”。从教学过程的开展来看，师生双方应当建立起相互信任和相互尊重的氛围，由此才能有效培养幼儿的自信心。除此之外，幼儿教师还应当积极鼓励幼儿释放天性。在教学的目标中，要强调激发幼儿的学习兴趣，以此逐渐启发幼儿积累社会经验和文化知识。例如，很多幼儿对颜色有较强烈的兴趣，对于自己不认识的颜色会运用手指在地板或墙上等地方询问教师，而教师在告知幼儿正确答案的同时也应当适当启发幼儿思维，培养幼儿思考问题的能力。
四、善于从正面赞美幼儿
多年的教育教学实践证明，当代幼儿教育是深思熟虑、关怀备至以及小心翼翼触及学生心灵的过程，幼儿教师唯有付出耐心和细心才能让学生感到幸福，获取知识。大部分幼儿都需要教师的赞美，可以说赞美是教师对幼儿学习成果的肯定，也是调动幼儿参与学习的催化剂。当幼儿回答出教师提出的问题后，教师可以给予对方适当的赞美，从而鼓励幼儿继续探究知识，那么幼儿会感到满足，不仅会意识到自己存在的不足，更能在未来学习中虚心接受他人提出的意见并逐渐完善自己的愿望，增强幼儿自信心。
除了上述这些，幼儿教师作为幼儿自信心创造者和引导者，如果没有在教育中通过各种教学手段帮助幼儿提升自信心，那么就无法真正促使幼儿从学习中感受兴趣。在此过程中，幼儿健康成长是有利于教师增加幸福感的因素，通过在课堂上调动幼儿学习兴趣使其认真听讲，积极发言，张扬个性，必然会提高幼儿教师的成就感。幼儿对教师教学工作的认可和肯定以及尊敬和爱戴也能增加教师的幸福感，在榜样的力量指引下幼儿自身也会提升学习的自信心。
五、结论及建议
综上所述，自信心的培养是幼儿教育中不可缺少的一部分，需要幼儿教师给予高度重视。教师不仅要在日常教学活动中善于观察幼儿实时反应，积极开展丰富多彩幼儿活动，营造轻松自在的氛围，还要在内心建立起平等的幼儿教育观念，善于从正面评价赞美幼儿，促使幼儿树立自信心，才能进一步促进幼儿的健康成长。
（作者单位：河南能源化工集团义煤公司新安煤矿）