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<正> 正如苏联巴班斯基近年在其《教学规律、原则及其最优化措施间的相互联系》一文中所指出的一样: “教学论的发展在历史上形成了这样一种状况,即对教学原则的论述超过了对规律体系的分析,而原则却来自规律。这是由于规律揭示是极为复杂的事,问题研究得很不够。”可喜的是:近一两年来,我国出版的教育学著作态度也逐渐明朗起来,由不谈、回避而转到对