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本文首先剖析了目前教师在相互听课、评课过程中存在的问题，如听课的目的不明确；评课的针对性不强；评课后缺少具体的实施方案与活动，进而阐述了听课的作用和意义，如教师可接受教学技巧方面的指导与建议，改进教师的教学方法；评课的意义则在于相互学习，共同提高，以提高课堂教学效率。此外，本文介绍了听课的三个层次，即课前交流，课堂观察和评课反馈。课堂教学评价的过程中笔者着重提出教师应重视学生的能力与需求，最后从听课的分类和侧重点角度总结了对策，如规范制度，考核检查；课前讨论，达成共识；课堂观察，关注学生等，以期提高听课与