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摘 要：移动学习是一种凭借移动互联技术和移动终端设备获取知识和信息的学习方式，随着科学技术的发展，在未来的成人学习中移动学习会占据越来越重要的地位。互联网技术和移动通信技术的迅速发展和终身学习观念的普及，使得基于手机APP的移动学习模式渐渐成为一种重要的学习方式，并且在成人教育的推进中发挥着越来越突出的功能。可以说，手机是人们交流过程中方便又快捷的交流平台，这个平台打破了时间和空间的约束，为移动学习的发展指出了新的方向，所以研究基于手机APP的成人移动学习模式具有重要意义。
关键词：手机APP；移动学习；成人教育
中图分类号：G720；G434 文献标识码：A
一、手机APP和移动学习的概念
有关移动学习的研究最早始于美国，1994年卡内基梅隆大学开展了一个研究项目Wire Andrew，这项研究工作最终使得校园内的师生能够享受到在无线通信技术的支持下移动学习所带来的便捷性。作为一个新的发展领域，关于移动学习目前还没有一个较为统一的定义。全国高等学校教育技术协会委员会将它定义为：移动学习是指依托目前比较成熟的无线移动网络、国际互联网以及多媒体技术，学生和教师通过利用目前较为普遍使用的无线设备（如手机、PDA、笔记本电脑等）来更为方便灵活地实现交互式教学活动，以及教育、科技方面的信息交流。2011年10月在北京召开的第十届移动学习国际会议更是把移动学习的重要性推上了一个新高度，吸引了国内外越来越多人的目光。成人学习者多是在职的成年人，有非常強烈的学习愿望、明确的学习目标和较强的自主学习能力，但是没有大量集中的时间来学习，而移动学习可以利用成人学员的机动时间、闲暇时间，在吃饭、工作的间隙随时随地浏览最新资讯，实时参与讨论，实现无缝对接学习，这对建设学习型社会来说具有深远意义。
APP是英文APPlication的简称。由于智能手机的大范围使用，APP现在主要是指智能手机上的第三方应用程序。刚开始，APP只是作为一种第三方合作形式参与到互联网商业活动中。随着智能手机的普及，APP的应用已经涉及人们生活的各个方面。通过APP的使用，人们甚至可以解决自己的衣食住行问题，随着APP的大面积普及和推广，涉及教育的APP同样在迅速发展。
二、基于手机APP应用的移动学习的优势
1.高效、便捷、互动、分享式学习
手机是人们生活中必不可少的物品，它的功能已经不仅仅局限于打电话和发短信息。如今基于 Android 系统的智能手机的出现，更使得智能手机的良好性能不亚于电脑。在4G网络快速发展的大趋势下，使用智能手机可以快速浏览、下载图片和视频等学习资源，其便携性使得人们在生活中的碎片化的空闲时间得到有效利用，在公交、地铁、休息厅等都可以随时学习。而随着一些聊天APP的成熟发展，QQ、微信等即时通信工具使得互动交流更加便利，通过语音、视频等功能，双方甚至多方之间都可以相互学习，分享学习乐趣，交流学习心得。
2.学习成本低，便于使用
对比于 PC 平台的学习系统，智能手机 APP 的成本低，在PC平台的学习系统中需要收费注册或者购买学习点券；而智能手机 APP 的学习资源来自海量的公开网络，有时候仅需要简单注册就可以进行网上冲浪，开放式的学习资源基本满足了人们的学习需求，这就大大降低了学习者的学习成本。
3.灵活性、个性化学习设计
智能手机 APP 软件在设计中有一个板块可以设置学习计划，系统可以自动规划每天的学习计划，并且有一个自动提醒功能，可以提醒学习者完成进度。移动学习实质上是非正式的学习方式，是与学校、课堂等完全不同的学习方式，它的与众不同之处还是满足了学习者随时随地的学习需求。
三、 移动学习应用于成人教育的可行性
1.移动学习硬件平台已接近成熟
随着通信技术的飞速发展，互联网走进了千家万户，这为在成人教育中的移动学习应用提供了技术基础。而中国手机使用率极高，几乎人人都拥有手机，而成人学习者使用的几乎都是最新款的智能手机、 平板电脑，这些都为成人教育与移动学习提供了便利。移动学习的优点是不用额外掏腰包就有学习效果。4G 网络实现提供各种宽带业务，只要有通信信号覆盖的地方，都可以进行学习和教学，学生不管是在公交、地铁、公园、休息区，都可学习，通过使用某些聊天APP，教师与学生甚至可以随时随地“面对面学习”，这些都为成人教育的移动学习方式提供了条件。
2.移动学习有利于提高成人教育的针对性、有效性
成人学习者数量庞大，教学背景和能力水平相差也很大，除了在教学内容上要求更趋向现代化、教育手段上要求更趋科学化，还要求顺应时代的发展，在教学模式上呈现多元化。移动学习所提出来的学习便捷性和灵活性能更好地适应成人学习者的需求，成人学习者可以按照自己的学习计划、个人工作情况、生活习惯与需要，灵活地选择学习地点，安排好学习时间，充分利用分散零碎的时间进行学习。移动学习具有个性化功能，个人化的终端，可以自主选择符合学习者自身的学习方式，以此实现真正的因材施教。
四、 成人移动学习的不足
1.干扰多，效率低
移动学习的一个显著特点是学习者可以根据学习需求随时随地进行学习，这既为学习者提供了便利，又为学习者带来了干扰。由于移动学习环境的随意性，导致学习发生的地点有可能在超市、菜场、地铁，嘈杂的环境势必会分散学习者的注意力，影响学习效果。同时移动终端上也会有在线游戏、微信、QQ、淘宝等诸多应用软件，学习时有可能收到来自这些方面推送的信息，学习者可能会因此抵制不住干扰而分心，偏离学习目标。
2.零散无系统
为便于成人学习者下载资料，一般移动学习的课程资料逐渐微型化，强调知识点的学习，学习时间较短，内容短小精悍、生动有趣。例如微课程，突破 45 分钟传统课堂束缚，一般为3～5分钟，学习或者探求自己感兴趣的问题，查找重、难点知识的阐释，对职场中面临困境的求助等，这些虽然使得学习者的碎片时间得以充分利用，但都是注重单个知识的积累，忽视对系统知识的掌握，不利于学习的深入和提高。 3.移动终端的缺陷
移动学习只有借助移动终端设备才能实现，因此移动终端的缺陷也在不同程度上制约了移动学习的效果。首先，为了便于携带，现在移动终端设备越来越小巧， 因此显示屏幕也比较小，对于需要大屏幕才能显示完整内容的移动学习就不合适。如果长期使用小屏幕学习，容易造成视觉疲劳，降低学习兴趣，对视力也会造成一定程度的损害。其次，现在的移动终端设备大部分采用触摸屏技术，在需要输入大量文字时，例如输入一些填空题，由于没有鍵盘装置，输入起来就不太方便。再次，移动终端的电池寿命也成为一种制约，一般电池待机很短，往往每天都要充电，甚至在学习者需要学习时因电池原因而无法实现。最后，移动终端操作系统的多样性，有可能导致某些学习资源不能按原有的方式呈现，甚至不能正常使用，影响学习者的积极性。
五、提高成人移动学习效率的建议
1.通过大规模的宣传和一定的指导，提高成人学习者的移动学习能力
移动学习代表着下一代的学习方式，也是未来在线学习模式的发展趋势。现在的成人学习者普遍具有移动学习的条件，但对移动学习的核心理念、方式、趋势知晓的并不多，很多成人学习者都是在无意中开始无目的移动学习，对移动学习缺乏计划和管理。因此，成人教育工作者首先应加强移动学习的宣传，让成人学习者充分感受到移动学习的优势与便利，在生活工作中能自主进行移动学习。其次，移动学习环境中干扰因素多，对学习内容缺乏系统深入研究，教师应通过帮助学员设计一系列的课程规划，来引导学习者结合自身实际情况制订合理的学习目标和学习计划，根据学习内容特点选择适合自己的学习方法。最后，教师要引导学习者结合自己的生活和工作实际合理安排学习时间，以便充分利用零散时间，日积月累，提高移动学习效果。
2.创新教学模式
移动学习是借助互联网这种新兴科技发展起来的一种新型学习方式，是传统课堂教育领域的延伸和发展，学习实现的方式具有信息化和在线化特点，与传统在线学习模式不同， 移动学习更加个性化，更强调学习者的主观主动学习。这就要求教师创新教学模式，充分整合传统学习方式和网络化学习方式的优势，既发挥教师的主导作用，又要以学习者为中心，关注学习者的学习心得和感受， 激发学生的创造能动性。例如“小组交流模式” “专题讲座模式”“混合教学模式”“反转课堂” 等教学模式都具有较高的灵活性， 可广泛运用于成人教学中。
3.组建教学团队，打造优质丰富的移动学习资源
移动学习具有随时随地随需学习的特点，不是传统在线学习的移动化。成人学习者会根据所需，使学习随时开始，随时结束，这就要求学习资源需随学习者的需求来获取和打开。因此移动学习资源应该短小精悍，单个学习内容的知识含量要少而精，时间控制在 3～5 分钟，以知识点为单位，突出解决某个问题。容量要小，格式要便于下载。同时资源的呈现形式要生动活泼，综合利用多种媒体技术，如语音、视频、图像、文本、Flash，以提高学习者的兴趣，便于学习者较快学习和掌握所学知识。
4.进一步完善移动学习技术
移动学习以先进的通信网络技术为支撑，拓宽了学习者获取知识的途径，但是由于网络信号不稳定和高昂的网络费用，会直接影响移动学习效果和学员的学习积极性，因此，要加强互联网络基础设施建设，提升通信网络的数据传输速率，保障网络的通畅， 降低网络资费，为实现学员随时随地自主学习提供物质保障。
参考文献：
[1]李 远，翁家隆.移动学习视角下微型学习视频资源设计研究[J].软件导刊，2013（2）：179-181.
[2]傅 健.我国移动学习现状及发展对策[D].吉林：吉林大学，2010.
[3]郭绍青，黄建军，袁庆飞.国外移动学习应用发展综述[J].电化教育研究，2011（5）.
[4]连 红.移动学习中教学设计模式的研究[J].现代远程教育研究，2008（1）.
[5]刘耀南.微信移动学习在成人教育中的应用[J].中国信息技术教育，2016（11）.
[6]乔诗淇，戴心来，姜淑敏.基于微信的移动学习模式探究[J]. 中国信息技术教育，2014（13）.
关键词：手机APP；移动学习；成人教育
中图分类号：G720；G434 文献标识码：A
一、手机APP和移动学习的概念
有关移动学习的研究最早始于美国，1994年卡内基梅隆大学开展了一个研究项目Wire Andrew，这项研究工作最终使得校园内的师生能够享受到在无线通信技术的支持下移动学习所带来的便捷性。作为一个新的发展领域，关于移动学习目前还没有一个较为统一的定义。全国高等学校教育技术协会委员会将它定义为：移动学习是指依托目前比较成熟的无线移动网络、国际互联网以及多媒体技术，学生和教师通过利用目前较为普遍使用的无线设备（如手机、PDA、笔记本电脑等）来更为方便灵活地实现交互式教学活动，以及教育、科技方面的信息交流。2011年10月在北京召开的第十届移动学习国际会议更是把移动学习的重要性推上了一个新高度，吸引了国内外越来越多人的目光。成人学习者多是在职的成年人，有非常強烈的学习愿望、明确的学习目标和较强的自主学习能力，但是没有大量集中的时间来学习，而移动学习可以利用成人学员的机动时间、闲暇时间，在吃饭、工作的间隙随时随地浏览最新资讯，实时参与讨论，实现无缝对接学习，这对建设学习型社会来说具有深远意义。
APP是英文APPlication的简称。由于智能手机的大范围使用，APP现在主要是指智能手机上的第三方应用程序。刚开始，APP只是作为一种第三方合作形式参与到互联网商业活动中。随着智能手机的普及，APP的应用已经涉及人们生活的各个方面。通过APP的使用，人们甚至可以解决自己的衣食住行问题，随着APP的大面积普及和推广，涉及教育的APP同样在迅速发展。
二、基于手机APP应用的移动学习的优势
1.高效、便捷、互动、分享式学习
手机是人们生活中必不可少的物品，它的功能已经不仅仅局限于打电话和发短信息。如今基于 Android 系统的智能手机的出现，更使得智能手机的良好性能不亚于电脑。在4G网络快速发展的大趋势下，使用智能手机可以快速浏览、下载图片和视频等学习资源，其便携性使得人们在生活中的碎片化的空闲时间得到有效利用，在公交、地铁、休息厅等都可以随时学习。而随着一些聊天APP的成熟发展，QQ、微信等即时通信工具使得互动交流更加便利，通过语音、视频等功能，双方甚至多方之间都可以相互学习，分享学习乐趣，交流学习心得。
2.学习成本低，便于使用
对比于 PC 平台的学习系统，智能手机 APP 的成本低，在PC平台的学习系统中需要收费注册或者购买学习点券；而智能手机 APP 的学习资源来自海量的公开网络，有时候仅需要简单注册就可以进行网上冲浪，开放式的学习资源基本满足了人们的学习需求，这就大大降低了学习者的学习成本。
3.灵活性、个性化学习设计
智能手机 APP 软件在设计中有一个板块可以设置学习计划，系统可以自动规划每天的学习计划，并且有一个自动提醒功能，可以提醒学习者完成进度。移动学习实质上是非正式的学习方式，是与学校、课堂等完全不同的学习方式，它的与众不同之处还是满足了学习者随时随地的学习需求。
三、 移动学习应用于成人教育的可行性
1.移动学习硬件平台已接近成熟
随着通信技术的飞速发展，互联网走进了千家万户，这为在成人教育中的移动学习应用提供了技术基础。而中国手机使用率极高，几乎人人都拥有手机，而成人学习者使用的几乎都是最新款的智能手机、 平板电脑，这些都为成人教育与移动学习提供了便利。移动学习的优点是不用额外掏腰包就有学习效果。4G 网络实现提供各种宽带业务，只要有通信信号覆盖的地方，都可以进行学习和教学，学生不管是在公交、地铁、公园、休息区，都可学习，通过使用某些聊天APP，教师与学生甚至可以随时随地“面对面学习”，这些都为成人教育的移动学习方式提供了条件。
2.移动学习有利于提高成人教育的针对性、有效性
成人学习者数量庞大，教学背景和能力水平相差也很大，除了在教学内容上要求更趋向现代化、教育手段上要求更趋科学化，还要求顺应时代的发展，在教学模式上呈现多元化。移动学习所提出来的学习便捷性和灵活性能更好地适应成人学习者的需求，成人学习者可以按照自己的学习计划、个人工作情况、生活习惯与需要，灵活地选择学习地点，安排好学习时间，充分利用分散零碎的时间进行学习。移动学习具有个性化功能，个人化的终端，可以自主选择符合学习者自身的学习方式，以此实现真正的因材施教。
四、 成人移动学习的不足
1.干扰多，效率低
移动学习的一个显著特点是学习者可以根据学习需求随时随地进行学习，这既为学习者提供了便利，又为学习者带来了干扰。由于移动学习环境的随意性，导致学习发生的地点有可能在超市、菜场、地铁，嘈杂的环境势必会分散学习者的注意力，影响学习效果。同时移动终端上也会有在线游戏、微信、QQ、淘宝等诸多应用软件，学习时有可能收到来自这些方面推送的信息，学习者可能会因此抵制不住干扰而分心，偏离学习目标。
2.零散无系统
为便于成人学习者下载资料，一般移动学习的课程资料逐渐微型化，强调知识点的学习，学习时间较短，内容短小精悍、生动有趣。例如微课程，突破 45 分钟传统课堂束缚，一般为3～5分钟，学习或者探求自己感兴趣的问题，查找重、难点知识的阐释，对职场中面临困境的求助等，这些虽然使得学习者的碎片时间得以充分利用，但都是注重单个知识的积累，忽视对系统知识的掌握，不利于学习的深入和提高。 3.移动终端的缺陷
移动学习只有借助移动终端设备才能实现，因此移动终端的缺陷也在不同程度上制约了移动学习的效果。首先，为了便于携带，现在移动终端设备越来越小巧， 因此显示屏幕也比较小，对于需要大屏幕才能显示完整内容的移动学习就不合适。如果长期使用小屏幕学习，容易造成视觉疲劳，降低学习兴趣，对视力也会造成一定程度的损害。其次，现在的移动终端设备大部分采用触摸屏技术，在需要输入大量文字时，例如输入一些填空题，由于没有鍵盘装置，输入起来就不太方便。再次，移动终端的电池寿命也成为一种制约，一般电池待机很短，往往每天都要充电，甚至在学习者需要学习时因电池原因而无法实现。最后，移动终端操作系统的多样性，有可能导致某些学习资源不能按原有的方式呈现，甚至不能正常使用，影响学习者的积极性。
五、提高成人移动学习效率的建议
1.通过大规模的宣传和一定的指导，提高成人学习者的移动学习能力
移动学习代表着下一代的学习方式，也是未来在线学习模式的发展趋势。现在的成人学习者普遍具有移动学习的条件，但对移动学习的核心理念、方式、趋势知晓的并不多，很多成人学习者都是在无意中开始无目的移动学习，对移动学习缺乏计划和管理。因此，成人教育工作者首先应加强移动学习的宣传，让成人学习者充分感受到移动学习的优势与便利，在生活工作中能自主进行移动学习。其次，移动学习环境中干扰因素多，对学习内容缺乏系统深入研究，教师应通过帮助学员设计一系列的课程规划，来引导学习者结合自身实际情况制订合理的学习目标和学习计划，根据学习内容特点选择适合自己的学习方法。最后，教师要引导学习者结合自己的生活和工作实际合理安排学习时间，以便充分利用零散时间，日积月累，提高移动学习效果。
2.创新教学模式
移动学习是借助互联网这种新兴科技发展起来的一种新型学习方式，是传统课堂教育领域的延伸和发展，学习实现的方式具有信息化和在线化特点，与传统在线学习模式不同， 移动学习更加个性化，更强调学习者的主观主动学习。这就要求教师创新教学模式，充分整合传统学习方式和网络化学习方式的优势，既发挥教师的主导作用，又要以学习者为中心，关注学习者的学习心得和感受， 激发学生的创造能动性。例如“小组交流模式” “专题讲座模式”“混合教学模式”“反转课堂” 等教学模式都具有较高的灵活性， 可广泛运用于成人教学中。
3.组建教学团队，打造优质丰富的移动学习资源
移动学习具有随时随地随需学习的特点，不是传统在线学习的移动化。成人学习者会根据所需，使学习随时开始，随时结束，这就要求学习资源需随学习者的需求来获取和打开。因此移动学习资源应该短小精悍，单个学习内容的知识含量要少而精，时间控制在 3～5 分钟，以知识点为单位，突出解决某个问题。容量要小，格式要便于下载。同时资源的呈现形式要生动活泼，综合利用多种媒体技术，如语音、视频、图像、文本、Flash，以提高学习者的兴趣，便于学习者较快学习和掌握所学知识。
4.进一步完善移动学习技术
移动学习以先进的通信网络技术为支撑，拓宽了学习者获取知识的途径，但是由于网络信号不稳定和高昂的网络费用，会直接影响移动学习效果和学员的学习积极性，因此，要加强互联网络基础设施建设，提升通信网络的数据传输速率，保障网络的通畅， 降低网络资费，为实现学员随时随地自主学习提供物质保障。
参考文献：
[1]李 远，翁家隆.移动学习视角下微型学习视频资源设计研究[J].软件导刊，2013（2）：179-181.
[2]傅 健.我国移动学习现状及发展对策[D].吉林：吉林大学，2010.
[3]郭绍青，黄建军，袁庆飞.国外移动学习应用发展综述[J].电化教育研究，2011（5）.
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[5]刘耀南.微信移动学习在成人教育中的应用[J].中国信息技术教育，2016（11）.
[6]乔诗淇，戴心来，姜淑敏.基于微信的移动学习模式探究[J]. 中国信息技术教育，2014（13）.