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摘要：在传统的教学方法中，填鸭式的教学是客套缺乏教学情境，课堂气氛变得沉闷，学生的学习效率特别低。在这样的环境中，学生的能力发展会受到很大的阻碍。而新的时代新的教学背景下提出了新的教育要求，情景教学法就是一个很好的案例。这种教学方法让学生在课堂中将视觉和听觉相结合，让学生能够通过多种感觉来接受课堂中的知识，来提高他们的学习兴趣。传统教学没有注重学生的主体地位，对学生的兴趣培养也没有过多的关注。如何在高中英语教学模式中应用进情境教学法，这是每一位高中英语教学工作者都要深刻思考的问题。
关键词：情境教学；高中英语；教学现状；理论依据；应用特征；具体应用对策。
一、现阶段高中英语课堂教学现状
1.教师在教学理念上，存在着一定的问题
在当前的高中英语教学中，还有很多教师会在课堂上给学生提出对不对、是不是、好不好等一些问题，这些问题对于学生来讲好启发性，然而教师还把这种与学生之间的平等对话，当作是一种问答的形式的传统教学理念上的改变，其实在课堂上有师生之间的互动是好的，但是这种互动应该有所深入，不应该只停留在表面，否则就会成为灌输知识的一项工具。然而还有很多教师没有意识到这一观点的错误，还没有真正的感受到这一观念所带来的问题的严重性。这会让学生在课堂中对教师所提出的问题更加随意。笔者认为之所以会出现这样的现象，主要是因为教师没有给学生创造一个好的问题情境，学生没有一个好的环境进行思考，那么他们自然会对问题不感兴趣，甚至觉得英语课堂，越来越枯燥乏味。
2.教学方法存在着很大的问题
传统的教学受到应试教育的影响，教师在课堂上给学生传授知识时，大多采用的都是灌输式的方法，学生被动的接受这些知识，很难能够透彻的学懂英语、学好英语。这样的教学方法，使得学生在学习的过程中越来越对英语没有兴趣，并且即使学生能够在考试中取得非常好的成绩，他们的英语也拿不出台面，在实际生活中根本不懂得该如何运用。如果教师能够给学生创造一个情境，让学生在这样的环境下进行学习，学生如果能够融入其中，一定会使学习效率大大提升。
3.学生缺乏学习兴趣，没有想要自主学习的意识和习惯
学生在学习的过程中，大多数都是被动的，他们没有自主学习的意识和习惯，因此在课堂中，既是教师讲述的知识内容在重要，他们也都是在教师的强迫讲学习，如果教师属于管理，学生的英语成绩还有可能会一落千丈。这种缺乏学习兴趣的现象，主要是因为教师没有利用恰当的教学方法引起的。如果教师能够让学生在课堂上对英语学习充满兴趣，那么学生也一定会选择去自主学习。每一个人都对有趣的事情会产生浓厚的求知欲和好奇心，英语学习，也是如此。情境教学就能解决这一重要的问题，让学生在有趣的、轻松的环境中进行英语的学习。
综上所述，情境教学法的应用能够改变传统英语课堂中出现的所有的困难，但是在应用情境教学法时，教师还应该对课堂和学生进行不断地研究，并且对教学方法和教学活动，进行适当的调整。
二、高中英语课堂中教师创建情境的有效方法
1.让高中课堂真正实现与生活接轨，为学生创造熟悉的环境进行学习
学习本来就是为生活服务的，英语的学习更是如此。因此在高中英语的课堂中，虽然讲授的知识有一定的难度，并且需要学生和老师都加大力度打好基础，相互配合完成教学。但是如果在教学过程中，能够合理的运用教学方法，就能够使英语教学节省大量的时间，并且收获更加出色的效果。笔者建议在高中课堂中，教师应该多多研究学生的生活环境，给学生创造出与生活相接轨的课堂情境，从一方面来讲，学生对生活环境最为熟悉，在生活中也是最放松的状态；从另一方面来讲，学生学习的知识，也只有应用到实际生活中才能得以拓展和迁移，才能发挥知识的有效性，为学生提供持续发展的动力。由此可见，高中英语的课，他一定要走进生活，并且在生活环境中得以实践，这样，才能让学生走向整個世界，开拓更广阔的发展平台。让生活成为知识的载体，让学生重新回归到生活中，让知识为学生真正的做好服务，帮助学生不断地朝着更高更远的方向发展。
2.在课堂导入的环节使用情境教学法来，帮助学生更好的走入课堂
良好的开端是成功的一半。这句话说的有一定的道理，并且在高中英语的教学中也非常实用。在课堂导入环节，很多教师都不够重视，然而他们并不知道，一个好的课堂导入能够使学生以更加充沛的精力和心理状态，走入课堂中，更快的发展自己的思维，学习教师所传授的知识。因此，笔者建议，各位教师可以在课堂导入的环节来使用情境教学法。在这一过程中，需要教师在上课之前，对教学内容进行充分的研读，并且总结出一些能够让学生尽快走入课堂的小问题，在课堂刚开始时，给学生创造一个符合问题的情境，然后给学生提出问题，让学生进行思考，这样学生就能在思考的过程中走入课堂并且在课堂上精力集中的进行学习。如果学生不能够自己解决教师所提出的问题，那么他们在课堂中一定会更加的专心，这样英语教学也会事半功倍了。
3.创设合适的情境，让学生进行丰富的实践
课堂环节不应该只是老师讲学生听的单调传授知识的地方，学生和教师之间应该有更多的互动，这样的互动形式，不仅仅在于学生或者是教师所提出的问题来进行相互的探讨，就是还可以设计一些小活动，让学生积极参与到其中，这样，通过师生之间相互配合，完成活动，也能增强师生之间的友好关系，增强学生的学习兴趣。在创建活动的过程中，情境也发挥着非常重要的作用，能够让学生更好地参与到活动，并且与他人积极配合完成活动目标。
总而言之，情境教学法能够使高中英语课堂步入一个新的阶段，生活是课堂的源泉，探究是课堂的动力。希望教师能够真正将情境教学法应用到课堂中，带领学生的英语水平，有一个飞速的发展。
参考文献
[1]潘文兰.情境教学法在高中英语语法教学中的应用研究.校园英语，2015（36）.
[2]常斐.情景创设法对英语语法教学的影响.湖南工业职业技术学院学报，2015（3）.
[3]左红.浅谈情境教学法在高中英语教学中的应用，高考（综合版），2014（7）.
关键词：情境教学；高中英语；教学现状；理论依据；应用特征；具体应用对策。
一、现阶段高中英语课堂教学现状
1.教师在教学理念上，存在着一定的问题
在当前的高中英语教学中，还有很多教师会在课堂上给学生提出对不对、是不是、好不好等一些问题，这些问题对于学生来讲好启发性，然而教师还把这种与学生之间的平等对话，当作是一种问答的形式的传统教学理念上的改变，其实在课堂上有师生之间的互动是好的，但是这种互动应该有所深入，不应该只停留在表面，否则就会成为灌输知识的一项工具。然而还有很多教师没有意识到这一观点的错误，还没有真正的感受到这一观念所带来的问题的严重性。这会让学生在课堂中对教师所提出的问题更加随意。笔者认为之所以会出现这样的现象，主要是因为教师没有给学生创造一个好的问题情境，学生没有一个好的环境进行思考，那么他们自然会对问题不感兴趣，甚至觉得英语课堂，越来越枯燥乏味。
2.教学方法存在着很大的问题
传统的教学受到应试教育的影响，教师在课堂上给学生传授知识时，大多采用的都是灌输式的方法，学生被动的接受这些知识，很难能够透彻的学懂英语、学好英语。这样的教学方法，使得学生在学习的过程中越来越对英语没有兴趣，并且即使学生能够在考试中取得非常好的成绩，他们的英语也拿不出台面，在实际生活中根本不懂得该如何运用。如果教师能够给学生创造一个情境，让学生在这样的环境下进行学习，学生如果能够融入其中，一定会使学习效率大大提升。
3.学生缺乏学习兴趣，没有想要自主学习的意识和习惯
学生在学习的过程中，大多数都是被动的，他们没有自主学习的意识和习惯，因此在课堂中，既是教师讲述的知识内容在重要，他们也都是在教师的强迫讲学习，如果教师属于管理，学生的英语成绩还有可能会一落千丈。这种缺乏学习兴趣的现象，主要是因为教师没有利用恰当的教学方法引起的。如果教师能够让学生在课堂上对英语学习充满兴趣，那么学生也一定会选择去自主学习。每一个人都对有趣的事情会产生浓厚的求知欲和好奇心，英语学习，也是如此。情境教学就能解决这一重要的问题，让学生在有趣的、轻松的环境中进行英语的学习。
综上所述，情境教学法的应用能够改变传统英语课堂中出现的所有的困难，但是在应用情境教学法时，教师还应该对课堂和学生进行不断地研究，并且对教学方法和教学活动，进行适当的调整。
二、高中英语课堂中教师创建情境的有效方法
1.让高中课堂真正实现与生活接轨，为学生创造熟悉的环境进行学习
学习本来就是为生活服务的，英语的学习更是如此。因此在高中英语的课堂中，虽然讲授的知识有一定的难度，并且需要学生和老师都加大力度打好基础，相互配合完成教学。但是如果在教学过程中，能够合理的运用教学方法，就能够使英语教学节省大量的时间，并且收获更加出色的效果。笔者建议在高中课堂中，教师应该多多研究学生的生活环境，给学生创造出与生活相接轨的课堂情境，从一方面来讲，学生对生活环境最为熟悉，在生活中也是最放松的状态；从另一方面来讲，学生学习的知识，也只有应用到实际生活中才能得以拓展和迁移，才能发挥知识的有效性，为学生提供持续发展的动力。由此可见，高中英语的课，他一定要走进生活，并且在生活环境中得以实践，这样，才能让学生走向整個世界，开拓更广阔的发展平台。让生活成为知识的载体，让学生重新回归到生活中，让知识为学生真正的做好服务，帮助学生不断地朝着更高更远的方向发展。
2.在课堂导入的环节使用情境教学法来，帮助学生更好的走入课堂
良好的开端是成功的一半。这句话说的有一定的道理，并且在高中英语的教学中也非常实用。在课堂导入环节，很多教师都不够重视，然而他们并不知道，一个好的课堂导入能够使学生以更加充沛的精力和心理状态，走入课堂中，更快的发展自己的思维，学习教师所传授的知识。因此，笔者建议，各位教师可以在课堂导入的环节来使用情境教学法。在这一过程中，需要教师在上课之前，对教学内容进行充分的研读，并且总结出一些能够让学生尽快走入课堂的小问题，在课堂刚开始时，给学生创造一个符合问题的情境，然后给学生提出问题，让学生进行思考，这样学生就能在思考的过程中走入课堂并且在课堂上精力集中的进行学习。如果学生不能够自己解决教师所提出的问题，那么他们在课堂中一定会更加的专心，这样英语教学也会事半功倍了。
3.创设合适的情境，让学生进行丰富的实践
课堂环节不应该只是老师讲学生听的单调传授知识的地方，学生和教师之间应该有更多的互动，这样的互动形式，不仅仅在于学生或者是教师所提出的问题来进行相互的探讨，就是还可以设计一些小活动，让学生积极参与到其中，这样，通过师生之间相互配合，完成活动，也能增强师生之间的友好关系，增强学生的学习兴趣。在创建活动的过程中，情境也发挥着非常重要的作用，能够让学生更好地参与到活动，并且与他人积极配合完成活动目标。
总而言之，情境教学法能够使高中英语课堂步入一个新的阶段，生活是课堂的源泉，探究是课堂的动力。希望教师能够真正将情境教学法应用到课堂中，带领学生的英语水平，有一个飞速的发展。
参考文献
[1]潘文兰.情境教学法在高中英语语法教学中的应用研究.校园英语，2015（36）.
[2]常斐.情景创设法对英语语法教学的影响.湖南工业职业技术学院学报，2015（3）.
[3]左红.浅谈情境教学法在高中英语教学中的应用，高考（综合版），2014（7）.