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摘要：随着教学的不断改革和深入，高中语文不再是工具性的教学，更是注重对人文精神的渗透和培养。高中语文教学素材中含有大量的人文精神教学素材，通过对学生进行人文教育，不但可以让学生更好地掌握学习知识，还有利于培养学生积极向上的心态。在高中语文教学中对人文精神进行融入，能大大提高语文教学的质量，使语文学科注入新的活力。
关键词：高中语文；人文精神；教学策略
中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）07-0075
高中语文学科作为传承我国文化的最基础学科，是展现人文精神的重要媒介。随着教育的改革，教育者对学生的人文素质培养更加重视。对比西方国家来说，我国对人文精神的重视程度不够，尤其体现在高中语文教学上。高中语文教学缺少了对于人文精神的整体关怀，只注重学习成绩和教学成果。为了改变现在的局势，必须要以人为本，注重人文精神，并且将其融入到高中语文教学课堂中，探索合理的教学方法。
一、人文精神渗透于高中语文教学中的重要作用
大部分教师和家长都抱着守旧的传统思想，认为学生的分数大于一切。但是，现如今我们应把培养学生的综合素养和人文主义精神放在第一位。在高中学习中，如果学生的人文精神得不到培养，将会严重影响学生素质水平的提高，教师要在语文教学中注重人文精神的渗透，让学生建立正确的人生观、价值观，明白生命存在的意义，帮助学生形成奋发向上的优秀品质。
二、高中语文教学中人文精神渗透的具体措施
1.立足教材，发掘教材中包含的人文精神
语文教材内容都是经过相关专业人士不断斟酌挑选出来的富含真善美的精品文章，都饱含人文主义精神。在高中语文教学中，课本教材是人文精神渗透的根本所在，教师需要尽其所能地去发掘课本教材中所包含的人文精神。例如，在学习《游褒禅山记》这篇古文时，教师可以通过微课教学展现“褒禅山引人前去”的盛况，通过对作者的个人生活经历加以介绍，让学生结合作者生平和文章来体会作者的内心展望，明白其中的深层人文意义。此外，教师还要适时提出问题，让学生可以进行自行分析与解答，提高学生的理解水平。
2.语文教师以身作则，提高人文精神教育意识
教师相当于导演，学生就是戏中的角色，导演围绕书本进行引导表演，戏就没有了思想和情感，就是一部没有灵魂的戏剧。语文教师是高中语文教学的主要指挥官，作为教育工作者，教师需要提高自身的专业知识技能之外，还需要提高自身的人文素养，为学生树立良好的榜样作用，良好的日常行为表现和语言用词对于学生的人文精神有着潜移默化的作用。
（1）语文教师在平时上课的时候需要注意着装，一般穿着应较为大方得体、整洁干净，给学生一个好的印象，让学生愿意学习。在日常教学中做到平等对待、尊重爱护学生，在适当的时候渗透人文精神教育，让学生在学习过程中提高自身的人文素养。（2）提高自身的文化知识和素养，紧跟时代的步伐，更新对历史文化、思想政治等人文知识的强化和巩固。（3）爱岗敬业，利用教育工作者的责任感和使命感去感染和影响学生。
3.培养良好的课堂氛围
人文精神的融入需要良好的课堂氛围，良好的课堂氛围需要学生和教师共同参与。在课堂中，教师要以学生为主体，把自己作为一个引领人，牵引着学生走到知识点中，但是过程中学生可以自由发挥，开动脑筋，甚至向教师提出疑问。语文课堂不仅是知识的传授，更是对学生做人做事的熏陶，对学生的品格进行教育，让学生在其中得到启发。此时，课堂氛围是最重要的一环，一个积极的课堂氛围可以调动学生的积极性，顺利地将人文精神融入，提高课堂的效率。例如，在讲解《我有一个梦想》课文时，教师可以先让学生探讨自己的梦想，再播放一些音频，聆听世界上其他人的梦想，最后详细讲解课文，让学生感觉到自己也要有一个人生理想，并且为之去努力奋斗，一生追求它。
4.结合课外实践活动，延伸人文精神教学
语文课堂是学生渗透人文精神教学的主要阵地，同时课外实践活动的人文精神教学也是对课堂教学的延伸发展和巩固加强。语文教师在教学过程中，需要开展课外实践活动，把人文精神逐渐渗透到学生的日常生活中，实现人文精神的沉淀和积累的价值意义，更好地让学生形成良好的思想理念。
例如，在一些语文教学写作“触动心灵的人/事”的时候，语文教师可以组织学生参加一些课外实践活动，从实践活动中体会和感受，从而写出更具说服力和真实性的优秀写作。例如，可以到福利院探望孤儿、到敬老院探望老人或者访谈一些留守儿童、当志愿者或者社会义工等，让学生参与这些活动，学会理解和尊重他人，明白生活的不容易。这不但是写作中很好的写作素材，还会使学生内心的人文精神触动，让学生真实感受到人文精神的存在和意义，从而提高学生的道德素养。另外，教师还可以推荐一些优秀的课外读物，如当代名作《我的精神家园》《生活的艺术》《活着》；经典文学著作《谈美书简》《哈姆雷特》《茶馆》；外国文学作品《傲慢与偏见》《神曲》《红与黑》等，让学生从多方面和多角度感受不同的文化内涵，不断加强语文教学的人文精神渗透力度，更好地帮助学生塑造健全人格。
总之，在高中语文教学中渗透人文精神，不仅可以让学生创建正确的人生理念，还可以有效提高学生的思想觉悟，这就要求教师应通过改变自身提高自身文学素养，不断地创新教學方法，以学生为中心，融入生活化教学，将人文精神充分渗透到高中语文教学当中去，从而实现学生的全面综合发展。
参考文献：
[1]袁晓亮.浅论高中语文教学的人文精神渗透问题[J].汉字文化，2019（3）：88-89.
[2]朱彦军.高中语文教学如何融入人文情怀[J].甘肃教育，2018（8）：59.
（作者单位：湖南省冷水江市第六中学417500）
关键词：高中语文；人文精神；教学策略
中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）07-0075
高中语文学科作为传承我国文化的最基础学科，是展现人文精神的重要媒介。随着教育的改革，教育者对学生的人文素质培养更加重视。对比西方国家来说，我国对人文精神的重视程度不够，尤其体现在高中语文教学上。高中语文教学缺少了对于人文精神的整体关怀，只注重学习成绩和教学成果。为了改变现在的局势，必须要以人为本，注重人文精神，并且将其融入到高中语文教学课堂中，探索合理的教学方法。
一、人文精神渗透于高中语文教学中的重要作用
大部分教师和家长都抱着守旧的传统思想，认为学生的分数大于一切。但是，现如今我们应把培养学生的综合素养和人文主义精神放在第一位。在高中学习中，如果学生的人文精神得不到培养，将会严重影响学生素质水平的提高，教师要在语文教学中注重人文精神的渗透，让学生建立正确的人生观、价值观，明白生命存在的意义，帮助学生形成奋发向上的优秀品质。
二、高中语文教学中人文精神渗透的具体措施
1.立足教材，发掘教材中包含的人文精神
语文教材内容都是经过相关专业人士不断斟酌挑选出来的富含真善美的精品文章，都饱含人文主义精神。在高中语文教学中，课本教材是人文精神渗透的根本所在，教师需要尽其所能地去发掘课本教材中所包含的人文精神。例如，在学习《游褒禅山记》这篇古文时，教师可以通过微课教学展现“褒禅山引人前去”的盛况，通过对作者的个人生活经历加以介绍，让学生结合作者生平和文章来体会作者的内心展望，明白其中的深层人文意义。此外，教师还要适时提出问题，让学生可以进行自行分析与解答，提高学生的理解水平。
2.语文教师以身作则，提高人文精神教育意识
教师相当于导演，学生就是戏中的角色，导演围绕书本进行引导表演，戏就没有了思想和情感，就是一部没有灵魂的戏剧。语文教师是高中语文教学的主要指挥官，作为教育工作者，教师需要提高自身的专业知识技能之外，还需要提高自身的人文素养，为学生树立良好的榜样作用，良好的日常行为表现和语言用词对于学生的人文精神有着潜移默化的作用。
（1）语文教师在平时上课的时候需要注意着装，一般穿着应较为大方得体、整洁干净，给学生一个好的印象，让学生愿意学习。在日常教学中做到平等对待、尊重爱护学生，在适当的时候渗透人文精神教育，让学生在学习过程中提高自身的人文素养。（2）提高自身的文化知识和素养，紧跟时代的步伐，更新对历史文化、思想政治等人文知识的强化和巩固。（3）爱岗敬业，利用教育工作者的责任感和使命感去感染和影响学生。
3.培养良好的课堂氛围
人文精神的融入需要良好的课堂氛围，良好的课堂氛围需要学生和教师共同参与。在课堂中，教师要以学生为主体，把自己作为一个引领人，牵引着学生走到知识点中，但是过程中学生可以自由发挥，开动脑筋，甚至向教师提出疑问。语文课堂不仅是知识的传授，更是对学生做人做事的熏陶，对学生的品格进行教育，让学生在其中得到启发。此时，课堂氛围是最重要的一环，一个积极的课堂氛围可以调动学生的积极性，顺利地将人文精神融入，提高课堂的效率。例如，在讲解《我有一个梦想》课文时，教师可以先让学生探讨自己的梦想，再播放一些音频，聆听世界上其他人的梦想，最后详细讲解课文，让学生感觉到自己也要有一个人生理想，并且为之去努力奋斗，一生追求它。
4.结合课外实践活动，延伸人文精神教学
语文课堂是学生渗透人文精神教学的主要阵地，同时课外实践活动的人文精神教学也是对课堂教学的延伸发展和巩固加强。语文教师在教学过程中，需要开展课外实践活动，把人文精神逐渐渗透到学生的日常生活中，实现人文精神的沉淀和积累的价值意义，更好地让学生形成良好的思想理念。
例如，在一些语文教学写作“触动心灵的人/事”的时候，语文教师可以组织学生参加一些课外实践活动，从实践活动中体会和感受，从而写出更具说服力和真实性的优秀写作。例如，可以到福利院探望孤儿、到敬老院探望老人或者访谈一些留守儿童、当志愿者或者社会义工等，让学生参与这些活动，学会理解和尊重他人，明白生活的不容易。这不但是写作中很好的写作素材，还会使学生内心的人文精神触动，让学生真实感受到人文精神的存在和意义，从而提高学生的道德素养。另外，教师还可以推荐一些优秀的课外读物，如当代名作《我的精神家园》《生活的艺术》《活着》；经典文学著作《谈美书简》《哈姆雷特》《茶馆》；外国文学作品《傲慢与偏见》《神曲》《红与黑》等，让学生从多方面和多角度感受不同的文化内涵，不断加强语文教学的人文精神渗透力度，更好地帮助学生塑造健全人格。
总之，在高中语文教学中渗透人文精神，不仅可以让学生创建正确的人生理念，还可以有效提高学生的思想觉悟，这就要求教师应通过改变自身提高自身文学素养，不断地创新教學方法，以学生为中心，融入生活化教学，将人文精神充分渗透到高中语文教学当中去，从而实现学生的全面综合发展。
参考文献：
[1]袁晓亮.浅论高中语文教学的人文精神渗透问题[J].汉字文化，2019（3）：88-89.
[2]朱彦军.高中语文教学如何融入人文情怀[J].甘肃教育，2018（8）：59.
（作者单位：湖南省冷水江市第六中学417500）