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新课程强调《体育与健康》应坚持“健康第一”的指导思想，促进学生在心理、身体、社会适应等方面都有良好状态。这就要求我们改变传统的体育教学模式，让学生“玩中学”、“玩中练”，激发他们的运动兴趣，培养他们终身体育的意识。那么，如何让学生在体育课上“玩”好，让体育课变为学生的乐园，体现快乐教学的理念呢？
一、以游戏激发乐趣
传统的体育教学是教师先讲解、示范动作要领，学生按照教师的要求、步骤练习，然后纠正学生的错误，讲得多，练得少。这种传统的教学方式使得教师占领整个课堂，而学生自主学习的权利被剥夺。学生的个性思维被扼制，不利于发挥学生的自主创新积极性。反之，如果让学生在尝试的基础上练习，组织小组合作、跟我练、互帮互学等活动，则会收到很好的教学效果。如在教学跳远时，可先设置引导性练习，让学生做“过小河”的游戏。学生积极性很高，认真地做起了动作，生怕掉进“河里”。其间，教师的主要任务只是对学生做出相应的指导和帮助，这样既使学生学习了技术，又激发了他们学习的兴趣。又如一节徒手操课，因为学生的兴趣不高，所以我就让学生参与“奥运会体操比赛”。学生一下子都兴奋起来，从入场到比赛的全过程都很认真，生怕得不到好成绩。在创编游戏的过程中，学生在组长的带领下，创编了很多好的游戏，如“碰碰车”、“十面埋伏”、“风车转转转”等。这些活动培养了他们的创造力、竞争意识和迎接挑战的能力，在创新的过程中也体验了成功的喜悦。同时，教师要营造民主、自由、和谐的课堂氛围，让学生自觉主动地参与小组讨论、竞争、合作，在互帮、互学、互练中共同提高，在成功愉悦中发展。
同时要丰富学生想象力。社会需要有想象力的人，而大多数儿童喜欢参加各种体育活动，并且都很主动，如果现在不培养他们的想象力，那么如何丰富学生的想象力呢？记得有位学者说：“当球在背后，头、脚、身体都没有办法碰到球时，屁股一扭能进球，同样也是好球。”在体育游戏中，可以让学生发挥想象，如做“龙腾飞”、“参加奥运会”、“动物运动会”等游戏。在这些创造性游戏中，学生很投入，很高兴，极大地激发终身体育意识。
二、多给学生合作的空间
合作学习在处理各层次学生之间的关系方面有其特殊作用。为了使小组取得好成绩，学生必须合作才能取得成功，因此他们就会和睦相处、相互帮助、相互鼓励，为争取好成绩共同努力，从而提高学生的群体意识与协作精神。教师要给学生营造合作学习的空间，引导学生在自学自练的基础上自主组成小组，让学生相互观察、相互帮助、相互纠正，使学生在合作学习的氛围中提高发现错误和改正错误的能力，不断提高动作质量，强化社会交往能力和团队精神。
三、树立“健康第一”的指导思想
随着社会与经济的发展，社会物质生活的极大改善，以及余暇时间的不断增多，人们的生活方式发生很大变化，特别是近年来，参加健身锻炼已成为人们日常生活不可缺少的一部分。因此，体育教师要树立“健康第一”的指导思想，从增进学生身心健康这一目标出发，引导小学生掌握基本的运动技能，学会科学锻炼身体的方法，培养坚持课外锻炼的习惯，提高身体素质、心理健康和社会适应能力。
四、关注每一位学生的健康成长
新课程以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，要求教师心中装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康，把学生看做是学习的主体、学习的主人，以学生发展为中心，将学生的全面发展放在首位。首先，根据学生的体能和体育基本技能的差异，确定教学目标、安排教学内容，让全体学生都有平等参与体育活动的机会。其次，关注学生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，塑造健全的人格。
五、转换角色，建立新型的师生关系
例如，在上一年级立定跳远课时，我改变以往惯用的“教师讲解、示范一学生模仿练习一纠正错误动作”这一传统的“格式化”的教学方式，采用让学生在师生共同创设的虚拟的“动物王国运动会”中学习模仿各种动物的双脚起跳、双脚落地（立定跳）的方法。学生通过实践—思考—创造—发现—学习等步骤，在老师的鼓励、指导下和自己的实践中掌握动作技能。整个学习过程教师只是学生学习的引导者和服务者，学生始终是学习的主人。
同时，要灵活运用各种教法和学法激发学生的学习兴趣。例如《跳短绳》一课，过去教师一般采用传授式教学法和学生反复练习的方法完成教学任务。目前，在教法上我改用激趣法和鼓励法进行教学尝试，取得了较好效果。课前，激发学生模仿小兔、袋鼠等动物跳，然后布置“小动物”学跳绳，比一比谁学得快，让学生自由练习。练习过程中，一些基础好的学生很快就完成老师布置的任务。为了保持学生的练习兴趣，一方面引导学生学习花样跳绳，另一方面让学生当小老师教不会的学生。每当发现学生微小的进步，我都会不失时机地给予表扬，有时做出惊讶的表情，有时有意输给学生。在我的激励下，学生对跳绳充满兴趣，不仅体育课上跳，回家跳，课间十分钟也跳。
六、改变传统的教育教学模式，构建新的教学结构
新课改的全面实施，对陈旧的教学模式提出质疑，要求教师改变原有单一、陈旧的教学模式，建立和形成多样化教学模式。例如：我在一年级《投掷》一课教学中，改变以往：开始部分（宣布课的要求）—准备部分（徒手操）—基本部分（教师讲解，学生练习）—结束部分（放松）的四段教学模式，根据学生的身心发展规律和生理活动规律，将教学过程设计如下：引导——激发兴趣——增强信心，提高活动能——学习技术——提高身体素质（满足活动愿望）——放松与恢复等六个阶段。课的开始，我将课堂比作大森林，带着学生在动物世界里自由地玩耍，模仿动物做各种动作、学习飞行。接着，让学生在预先设计好的飞机场内练习掷纸飞机，并引导学生思考如下问题：飞机怎样才能飞得高，飞得远。当学生基本掌握飞行方法后，比一比谁掷得远。最后，学生在乐曲声中欢快地结束活动。新的课堂教学模式，改变了以往教学中让学生在反复、单调的投掷练习中掌握动作的办法，使学生在自己喜闻乐见的飞行游戏中不知不觉地学会投掷动作。
总之，把体育课变为学生的乐园，并不是让学生上体育课就是玩，如过去的“放羊式”，而是按照新课程的理论，让学生在“玩中学”、“玩中练”，在快乐的体育课中学到知识，增进健康，茁壮成长。
一、以游戏激发乐趣
传统的体育教学是教师先讲解、示范动作要领，学生按照教师的要求、步骤练习，然后纠正学生的错误，讲得多，练得少。这种传统的教学方式使得教师占领整个课堂，而学生自主学习的权利被剥夺。学生的个性思维被扼制，不利于发挥学生的自主创新积极性。反之，如果让学生在尝试的基础上练习，组织小组合作、跟我练、互帮互学等活动，则会收到很好的教学效果。如在教学跳远时，可先设置引导性练习，让学生做“过小河”的游戏。学生积极性很高，认真地做起了动作，生怕掉进“河里”。其间，教师的主要任务只是对学生做出相应的指导和帮助，这样既使学生学习了技术，又激发了他们学习的兴趣。又如一节徒手操课，因为学生的兴趣不高，所以我就让学生参与“奥运会体操比赛”。学生一下子都兴奋起来，从入场到比赛的全过程都很认真，生怕得不到好成绩。在创编游戏的过程中，学生在组长的带领下，创编了很多好的游戏，如“碰碰车”、“十面埋伏”、“风车转转转”等。这些活动培养了他们的创造力、竞争意识和迎接挑战的能力，在创新的过程中也体验了成功的喜悦。同时，教师要营造民主、自由、和谐的课堂氛围，让学生自觉主动地参与小组讨论、竞争、合作，在互帮、互学、互练中共同提高，在成功愉悦中发展。
同时要丰富学生想象力。社会需要有想象力的人，而大多数儿童喜欢参加各种体育活动，并且都很主动，如果现在不培养他们的想象力，那么如何丰富学生的想象力呢？记得有位学者说：“当球在背后，头、脚、身体都没有办法碰到球时，屁股一扭能进球，同样也是好球。”在体育游戏中，可以让学生发挥想象，如做“龙腾飞”、“参加奥运会”、“动物运动会”等游戏。在这些创造性游戏中，学生很投入，很高兴，极大地激发终身体育意识。
二、多给学生合作的空间
合作学习在处理各层次学生之间的关系方面有其特殊作用。为了使小组取得好成绩，学生必须合作才能取得成功，因此他们就会和睦相处、相互帮助、相互鼓励，为争取好成绩共同努力，从而提高学生的群体意识与协作精神。教师要给学生营造合作学习的空间，引导学生在自学自练的基础上自主组成小组，让学生相互观察、相互帮助、相互纠正，使学生在合作学习的氛围中提高发现错误和改正错误的能力，不断提高动作质量，强化社会交往能力和团队精神。
三、树立“健康第一”的指导思想
随着社会与经济的发展，社会物质生活的极大改善，以及余暇时间的不断增多，人们的生活方式发生很大变化，特别是近年来，参加健身锻炼已成为人们日常生活不可缺少的一部分。因此，体育教师要树立“健康第一”的指导思想，从增进学生身心健康这一目标出发，引导小学生掌握基本的运动技能，学会科学锻炼身体的方法，培养坚持课外锻炼的习惯，提高身体素质、心理健康和社会适应能力。
四、关注每一位学生的健康成长
新课程以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，要求教师心中装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康，把学生看做是学习的主体、学习的主人，以学生发展为中心，将学生的全面发展放在首位。首先，根据学生的体能和体育基本技能的差异，确定教学目标、安排教学内容，让全体学生都有平等参与体育活动的机会。其次，关注学生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，塑造健全的人格。
五、转换角色，建立新型的师生关系
例如，在上一年级立定跳远课时，我改变以往惯用的“教师讲解、示范一学生模仿练习一纠正错误动作”这一传统的“格式化”的教学方式，采用让学生在师生共同创设的虚拟的“动物王国运动会”中学习模仿各种动物的双脚起跳、双脚落地（立定跳）的方法。学生通过实践—思考—创造—发现—学习等步骤，在老师的鼓励、指导下和自己的实践中掌握动作技能。整个学习过程教师只是学生学习的引导者和服务者，学生始终是学习的主人。
同时，要灵活运用各种教法和学法激发学生的学习兴趣。例如《跳短绳》一课，过去教师一般采用传授式教学法和学生反复练习的方法完成教学任务。目前，在教法上我改用激趣法和鼓励法进行教学尝试，取得了较好效果。课前，激发学生模仿小兔、袋鼠等动物跳，然后布置“小动物”学跳绳，比一比谁学得快，让学生自由练习。练习过程中，一些基础好的学生很快就完成老师布置的任务。为了保持学生的练习兴趣，一方面引导学生学习花样跳绳，另一方面让学生当小老师教不会的学生。每当发现学生微小的进步，我都会不失时机地给予表扬，有时做出惊讶的表情，有时有意输给学生。在我的激励下，学生对跳绳充满兴趣，不仅体育课上跳，回家跳，课间十分钟也跳。
六、改变传统的教育教学模式，构建新的教学结构
新课改的全面实施，对陈旧的教学模式提出质疑，要求教师改变原有单一、陈旧的教学模式，建立和形成多样化教学模式。例如：我在一年级《投掷》一课教学中，改变以往：开始部分（宣布课的要求）—准备部分（徒手操）—基本部分（教师讲解，学生练习）—结束部分（放松）的四段教学模式，根据学生的身心发展规律和生理活动规律，将教学过程设计如下：引导——激发兴趣——增强信心，提高活动能——学习技术——提高身体素质（满足活动愿望）——放松与恢复等六个阶段。课的开始，我将课堂比作大森林，带着学生在动物世界里自由地玩耍，模仿动物做各种动作、学习飞行。接着，让学生在预先设计好的飞机场内练习掷纸飞机，并引导学生思考如下问题：飞机怎样才能飞得高，飞得远。当学生基本掌握飞行方法后，比一比谁掷得远。最后，学生在乐曲声中欢快地结束活动。新的课堂教学模式，改变了以往教学中让学生在反复、单调的投掷练习中掌握动作的办法，使学生在自己喜闻乐见的飞行游戏中不知不觉地学会投掷动作。
总之，把体育课变为学生的乐园，并不是让学生上体育课就是玩，如过去的“放羊式”，而是按照新课程的理论，让学生在“玩中学”、“玩中练”，在快乐的体育课中学到知识，增进健康，茁壮成长。