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摘要：协作学习是教育学生的一种非常重要的方式。在小学美术教育中使用合作学习不仅可以提高学生的美术学习质量，而且可以提高学生的绘画技能。随着新的课程改革，艺术已成为一门非常重要的课程。新的教学理念要求教师探索创新教学模式，从而出现了合作学习模式。所以在进行小学美术教学时，美术老师应该让学生使用协作学习的方式，让学生在学习美术的同时，增加交流，从而更好的提高学生的美术学习效率。
关键词：小学美术;合作学习;培训计划
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-127
协作学习是一种有效的教学方法。在小学美术教学中，教师应注重引导学生进行协作学习，帮助学生清晰地分享知识，一起完成学习任务，并鼓励学生获得艺术知识。在小学美术教学中，合作学习可以有效的提高学生的学习效果，让学生爱上美术学习，进而提高小学美术教学的效率。
一、协作学习的重要性
在某种程度上，小组合作学习的主要目标是通过小组合作和研究达到提高课程改革模型所要求的学生合作和综合素养的目标。但是，一些小学生尚未实现这一目标，这需要师生之间进行积极的沟通和互动，使学生能够在集体学习时主动地进行协作和探索。例如，在教授向日葵绘画技巧时，教师应与学生更多地互动，找出学生对绘画的问题，然后根据学生的问题进行适当的小组学习，最终解决学生在学习过程中遇到的问题，并总结结果。同时，教师应继续教会学生学习专业的艺术知识，例如让学生了解使用不同的色彩可以表达不同的情感，使学生了解色彩与情感之间的关系，从而达到艺术实践研究的目的。教师需要将学生分成不同的小组。首先，让学生对“向日葵”的图片进行评分，然后设置一个主题来讨论“你可以从图画中看到什么”，并让学生们以小组形式讨论自己的想法。目的是让学生都专注于此。然后，教师可以鼓励学生思考更深层次的问题，例如“可以从作品的色彩中了解到哪些情感”，并让学生通过小组讨论再次加深对色彩的感受，使学生加深对绘画的感觉，让学生了解作者对自然和生活的热爱与追求的主要思想。
二、合作学习模式在小学美术教学中的应用
（一）科学合理地分组
小组成员科学合理地分配，要求教师充分重视学生的实际情况，落实教学内容。例如，在小组中，每个小组必须组成一个能力相对较高的学生，以及一个想要帮助他人的学生，只有这样才能帮助小组成员进行协作。同时，教师还需要注意选拔一些具有较高艺术才能的学生担任小组领导。在小组组长的指导下，学生可以发挥自己的作用。在出现问题时，小组组长还可以在小组中扮演指导角色，指导小组成员以积极的方式解决美术学习问题，从而可以加深学生对知识的理解，改善学生的协作意识。在领导力教学阶段，教师还需要不断改变教学方法，以使学生获得创新经验和创新思维。
（二）营造良好的竞争学习环境，让学生分享学习成果
为了有效地提高小学生对艺术学习的兴趣，美术老师可以采用多种教学方法，例如组织小组之间的学习比赛，以创造竞赛的学习环境，并有效地改善学生的协作学习以及老师的教学效率和质量。教师可以建立科学合理的机制来评估和促进小组竞赛，以便学生积极参与教学活动。确保研究小组有效地执行学习任务，并提高研究小组的效率和质量。例如，当老师主持“布局设计”课程时，老师可以让每个学习小组事先了解并了解如何进行布局，并进行相关的数据收集和预研究工作。教师应激励学生保持创造力，让每个研究小组讨论创建布局的方法，然后任命一个研究小组进行布局设计。设计完成后，将显示和评估设计工作。然后，教师评估每个学习小组的设计结果，并进一步总结每个学习小组的布局工作的优缺点，以便学生可以有效地学习和掌握布局，更好的学习知识和技能。同时，还可以有效地营造一种健康，竞争性的学习氛圍，让学生分享学习成果。
（三）鼓励学生对合作学习的兴趣
学习任何一门课程都会引起学生的兴趣，而小学美术课程也是如此。教师应集中精力培养学生对美术学习的兴趣，尤其是对艺术不感兴趣的人。因此，教育老师应优先考虑弱势群体。这样一来，学生还可以感受到被称赞的喜悦。老师不能让学生成为教室里被遗弃的人，这会使学生对自己的美术学习失去信心。同时，教师需要通过教学照顾好所有学生，真诚地接纳每个学生，并根据学生的具体情况以不同的方式鼓励他们，以便学生可以通过小组合作来共同进步和发展。
（四）多样化的教学方法，提高教学方法的灵活性
在协作学习中，教师应具有灵活性，可以根据课程的实际教学情况优化教学过程，并增加教学方法的多样性，以更好地满足学生的学习需求。协作学习是一种现代教学策略。在进行合作教学时，教师还应注意教学方法的灵活性，以避免一种无聊的教学方法影响学生的学习热情。因此，在教学过程中，教师应将拼图模型、调查模型和匹配模型结合起来，灵活地适应课程教学。例如，通过讲授如何绘制“美味水果”课程的一部分，教师可以利用水果形状的变化来教授水果的着色和识别，并提供学生可以在课堂上绘画的材料，让学生去进行绘画联系。通过这种多样化的教学方法，可以有效的取代以前“一刀切”的教学方法。通过美术课程的灵活性，可以有效地提高美术学习过程中学生的学习质量。
三、总结
协作学习是一种有效的学习方法，具有实践意义和应用价值。在小学美术教学过程中，教师应充分利用协作学习方法。一方面，可以提高学生学习的积极主动性，让学生的学习更富有创造力。另一方面，应该让学会与其他学生交流和合作，以鼓励学生在实践中更加热爱美术学习，并丰富学生的认知机会，从而提高学生的学习技能。
参考文献
[1]高秀明.小学美术教学中开展合作学习的问题及对策研究[J].大众文艺，2012（12）：241-242.
[2]武婷.小学美术教学中开展合作学习的问题及对策研究[J].中学课程辅导（教师教育），2017（6）.
关键词：小学美术;合作学习;培训计划
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-127
协作学习是一种有效的教学方法。在小学美术教学中，教师应注重引导学生进行协作学习，帮助学生清晰地分享知识，一起完成学习任务，并鼓励学生获得艺术知识。在小学美术教学中，合作学习可以有效的提高学生的学习效果，让学生爱上美术学习，进而提高小学美术教学的效率。
一、协作学习的重要性
在某种程度上，小组合作学习的主要目标是通过小组合作和研究达到提高课程改革模型所要求的学生合作和综合素养的目标。但是，一些小学生尚未实现这一目标，这需要师生之间进行积极的沟通和互动，使学生能够在集体学习时主动地进行协作和探索。例如，在教授向日葵绘画技巧时，教师应与学生更多地互动，找出学生对绘画的问题，然后根据学生的问题进行适当的小组学习，最终解决学生在学习过程中遇到的问题，并总结结果。同时，教师应继续教会学生学习专业的艺术知识，例如让学生了解使用不同的色彩可以表达不同的情感，使学生了解色彩与情感之间的关系，从而达到艺术实践研究的目的。教师需要将学生分成不同的小组。首先，让学生对“向日葵”的图片进行评分，然后设置一个主题来讨论“你可以从图画中看到什么”，并让学生们以小组形式讨论自己的想法。目的是让学生都专注于此。然后，教师可以鼓励学生思考更深层次的问题，例如“可以从作品的色彩中了解到哪些情感”，并让学生通过小组讨论再次加深对色彩的感受，使学生加深对绘画的感觉，让学生了解作者对自然和生活的热爱与追求的主要思想。
二、合作学习模式在小学美术教学中的应用
（一）科学合理地分组
小组成员科学合理地分配，要求教师充分重视学生的实际情况，落实教学内容。例如，在小组中，每个小组必须组成一个能力相对较高的学生，以及一个想要帮助他人的学生，只有这样才能帮助小组成员进行协作。同时，教师还需要注意选拔一些具有较高艺术才能的学生担任小组领导。在小组组长的指导下，学生可以发挥自己的作用。在出现问题时，小组组长还可以在小组中扮演指导角色，指导小组成员以积极的方式解决美术学习问题，从而可以加深学生对知识的理解，改善学生的协作意识。在领导力教学阶段，教师还需要不断改变教学方法，以使学生获得创新经验和创新思维。
（二）营造良好的竞争学习环境，让学生分享学习成果
为了有效地提高小学生对艺术学习的兴趣，美术老师可以采用多种教学方法，例如组织小组之间的学习比赛，以创造竞赛的学习环境，并有效地改善学生的协作学习以及老师的教学效率和质量。教师可以建立科学合理的机制来评估和促进小组竞赛，以便学生积极参与教学活动。确保研究小组有效地执行学习任务，并提高研究小组的效率和质量。例如，当老师主持“布局设计”课程时，老师可以让每个学习小组事先了解并了解如何进行布局，并进行相关的数据收集和预研究工作。教师应激励学生保持创造力，让每个研究小组讨论创建布局的方法，然后任命一个研究小组进行布局设计。设计完成后，将显示和评估设计工作。然后，教师评估每个学习小组的设计结果，并进一步总结每个学习小组的布局工作的优缺点，以便学生可以有效地学习和掌握布局，更好的学习知识和技能。同时，还可以有效地营造一种健康，竞争性的学习氛圍，让学生分享学习成果。
（三）鼓励学生对合作学习的兴趣
学习任何一门课程都会引起学生的兴趣，而小学美术课程也是如此。教师应集中精力培养学生对美术学习的兴趣，尤其是对艺术不感兴趣的人。因此，教育老师应优先考虑弱势群体。这样一来，学生还可以感受到被称赞的喜悦。老师不能让学生成为教室里被遗弃的人，这会使学生对自己的美术学习失去信心。同时，教师需要通过教学照顾好所有学生，真诚地接纳每个学生，并根据学生的具体情况以不同的方式鼓励他们，以便学生可以通过小组合作来共同进步和发展。
（四）多样化的教学方法，提高教学方法的灵活性
在协作学习中，教师应具有灵活性，可以根据课程的实际教学情况优化教学过程，并增加教学方法的多样性，以更好地满足学生的学习需求。协作学习是一种现代教学策略。在进行合作教学时，教师还应注意教学方法的灵活性，以避免一种无聊的教学方法影响学生的学习热情。因此，在教学过程中，教师应将拼图模型、调查模型和匹配模型结合起来，灵活地适应课程教学。例如，通过讲授如何绘制“美味水果”课程的一部分，教师可以利用水果形状的变化来教授水果的着色和识别，并提供学生可以在课堂上绘画的材料，让学生去进行绘画联系。通过这种多样化的教学方法，可以有效的取代以前“一刀切”的教学方法。通过美术课程的灵活性，可以有效地提高美术学习过程中学生的学习质量。
三、总结
协作学习是一种有效的学习方法，具有实践意义和应用价值。在小学美术教学过程中，教师应充分利用协作学习方法。一方面，可以提高学生学习的积极主动性，让学生的学习更富有创造力。另一方面，应该让学会与其他学生交流和合作，以鼓励学生在实践中更加热爱美术学习，并丰富学生的认知机会，从而提高学生的学习技能。
参考文献
[1]高秀明.小学美术教学中开展合作学习的问题及对策研究[J].大众文艺，2012（12）：241-242.
[2]武婷.小学美术教学中开展合作学习的问题及对策研究[J].中学课程辅导（教师教育），2017（6）.