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【摘要】教学质量往往取决于学生的学习自觉性。目前，城乡小学语文教学质量存在着一定的差距。原因有：如农村经济文化滞后、学习条件差、家长文化素质低等等，其中一个重要原因是学生学习的自觉性不高。这是普遍存在的问题，也是老师们面临的严峻挑战和急需攻克的难关。随着新课程改革的不断深入，在新形势下，农村小学如何去提高教学质量呢？我认为培养学生的学习自觉性是必不可少的，那么应如何去培养呢？下面谈谈本人的几点浅显的认识。
【关键词】自觉性 兴趣培养 因材施教
【中图分类号】G622.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）01-0166-01
一、学习自觉性的培养应从低年级抓起，教给方法，激起学习兴趣
俗话说：万丈高楼平地起。高楼的修建都必须有坚实的根基，教育也是一样，学生学习自觉性的培养应从低年级抓起。只有在低年级养成良好的学习习惯，打好坚实的基础，掌握好扎实的基本功，才有利于学生今后的健康成长。
低年级学生年龄小，思想幼稚、单纯、涉世少、好奇心强、自控能力低。通常，小学生视老师为无所不通的活神仙，认为老师说什么都是对的，老师叫做什么都会乐意去做，积极去完成。他们对什么陌生的东西都充满好奇，而且想尽快去弄明白。面对这样一群活泼可爱、天真幼稚、勤学好问的学生，难道你不想把自己所知道的一切都倾诉给他们吗？此时，我们的职责就暗示自己不能推辞，必须拿出慈母般的爱心，拿出良师的教态，教其学习知识的方法，正确地引导他们，不厭其烦地给予解说，仔细地回答学生的每一个问题。如：在刚开学时，老师应放下架子和新同学交朋友，相互交谈、认识，问一问学生的姓名、年龄、爱好、理想，使之愿意接近你，向你倾诉一切，然后再教他们在校内外应该遵守的纪律，应注意的事项，在上课时须做到的一切，比如坐势要正确，手指拿笔、运笔要正确，掌握正确的阅读姿势，为了便于记住，教师应编成儿歌，长期强调，渐渐养成良好的习惯。
良好的开端是成功的一半，教师在教学的过程中应该注意方法，才能激起学生的学习兴趣。
首先，教师在上课前认真备课，深入浅出，有意识地吸引学生注意力，使他们对你上的课感兴趣，并集中精力去听讲。如在教具准备方面必须充分，用多媒体课件或直观教具来吸引学生，那么，在上课时就会收到事半功倍的效果。
其次，老师在讲课的过程中，要讲究语言艺术，尽量做到语言简练、生动、主次分明、抑扬顿挫等。使学生被这些既动听又通俗易懂的语言吸引住，他们就会不自觉地进入到你的教学轨道中，成为学习的主人。
最后，老师在上课时应多注意提问的方法、方式，多启发学生思考问题，开动脑筋，从而自觉、主动地学习。
这样经过一段时间的强调、引导，功到自然成，学生就会渐渐喜欢上你的课，学习兴趣自然上涨。
二、学习自觉性的培养要做到严格要求，多督促，多鼓励
低年级学生，活泼好动、天真幼稚、自制力差，兴趣不能持久，这些特有的心理特征决定学生的学习自觉性在无人督促的情况下就会发生变化。因此，教师就得多花心思去处理这一问题，必须采取严格要求，多督促、多鼓励的方法。
当然，要想严格要求学生，作为教师要先严格要求自己。例如，在识字教学中，课堂讲课和提问，都必须认真思考，做好准备，板书坚持工整、规范，从不潦草从事。同时，一边写、一边分析字的结构、偏旁、部首、笔画顺序，哪边是音、哪边是形、哪一笔要长、哪一笔要短，都要弄清清楚楚的，使学生在书写之前对字的结构，音、形、笔画都有了初步的印象，知道怎样合乎规范。
我在教学过程中，特别是批改学生作业和试卷时发现，有些学生平时家庭作业完成得很好，但考试试卷却不会做。为什么？原因是有些家长在家帮学生做作业或学生互相抄袭作业，这种形象屡见不鲜。该怎么办？我认为，学生的学习光凭老师严格要求、督促是不够的，还必须做家长和有关同学的思想工作，希望家长严格要求孩子，不要帮孩子做作业，同学之间也不要互相抄袭作业。现在孩子一般受家长娇惯，视为掌上明珠，而这些孩子怕吃苦，遇到难题不先动脑子去思考，就马上求助于父母，有些家长也不假思索地给予解答，使孩子失去锻炼自己独立思考解决问题的能力，久而久之就产生了依赖思想，家长这样做像是在帮助孩子，其实是好心办坏事，害了自己的孩子。因此，教师应和家长密切配合，让家长严格要求自己子女，多去督促他们学习，培养孩子刻苦学习，养成凡事都要自己独立思考解决的自觉习惯。
教师對表现得好的同学多多鼓励，哪怕是点滴的进步，也应及时表扬，不管是优等生或后进生都一视同仁。只要他们尝试成功的喜悦之后，就会信心百倍，学习兴趣就会更足，就更能自觉地完成你交给的各项任务，而且会完成得很出色。
三、学习自觉性的培养要长抓不懈，再接再厉，最终养成好习惯
叶圣陶先生说过：“教是为了达到不教，好像是扶着小孩走路，扶着走是为了让他自己会走。”学生学习自觉性的形成和发展也是一样，教师首先教给方法，手把手地扶着走路，最终目的是为了让他自己学会学习的自觉性，养成良好的习惯，成为将来人生道路的指路灯，永远照着孩子向前迈进。
然而，良好习惯的形成不是一蹴而就的。“冰冻三尺非一日之寒”嘛！它的形成必须经过长时间的努力才实现。对于来之不易的良好习惯也值得我们珍惜和保存。有老师总是这样问我，在早读之前你班的教室里为什么总会有学生在自觉地读书呢？这是由于自新学期开始，我都提前到校，站在教室内进行监督，发现学生在操场内外玩耍或闲站在走廊上时，都马上叫他们进教室，拿出书本读书。久而久之，学生就养成习惯，而且取得明显的效果，学生既能充分利用了早上宝贵的时间进行学习，又能养成良好的习惯，何乐而不为呢？
综上所述，良好习惯的养成是需要时间去研究、去实践、去完善，不是短时间内就能做到的，但光靠低年级的教师去培养也是远远不够的，学校里的每个班级，每位教师都应高度重视，共同去努力攻关这一问题。立场坚定了，引导得当了，习惯养成了，教学质量的提高也就指日可待了。
【关键词】自觉性 兴趣培养 因材施教
【中图分类号】G622.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）01-0166-01
一、学习自觉性的培养应从低年级抓起，教给方法，激起学习兴趣
俗话说：万丈高楼平地起。高楼的修建都必须有坚实的根基，教育也是一样，学生学习自觉性的培养应从低年级抓起。只有在低年级养成良好的学习习惯，打好坚实的基础，掌握好扎实的基本功，才有利于学生今后的健康成长。
低年级学生年龄小，思想幼稚、单纯、涉世少、好奇心强、自控能力低。通常，小学生视老师为无所不通的活神仙，认为老师说什么都是对的，老师叫做什么都会乐意去做，积极去完成。他们对什么陌生的东西都充满好奇，而且想尽快去弄明白。面对这样一群活泼可爱、天真幼稚、勤学好问的学生，难道你不想把自己所知道的一切都倾诉给他们吗？此时，我们的职责就暗示自己不能推辞，必须拿出慈母般的爱心，拿出良师的教态，教其学习知识的方法，正确地引导他们，不厭其烦地给予解说，仔细地回答学生的每一个问题。如：在刚开学时，老师应放下架子和新同学交朋友，相互交谈、认识，问一问学生的姓名、年龄、爱好、理想，使之愿意接近你，向你倾诉一切，然后再教他们在校内外应该遵守的纪律，应注意的事项，在上课时须做到的一切，比如坐势要正确，手指拿笔、运笔要正确，掌握正确的阅读姿势，为了便于记住，教师应编成儿歌，长期强调，渐渐养成良好的习惯。
良好的开端是成功的一半，教师在教学的过程中应该注意方法，才能激起学生的学习兴趣。
首先，教师在上课前认真备课，深入浅出，有意识地吸引学生注意力，使他们对你上的课感兴趣，并集中精力去听讲。如在教具准备方面必须充分，用多媒体课件或直观教具来吸引学生，那么，在上课时就会收到事半功倍的效果。
其次，老师在讲课的过程中，要讲究语言艺术，尽量做到语言简练、生动、主次分明、抑扬顿挫等。使学生被这些既动听又通俗易懂的语言吸引住，他们就会不自觉地进入到你的教学轨道中，成为学习的主人。
最后，老师在上课时应多注意提问的方法、方式，多启发学生思考问题，开动脑筋，从而自觉、主动地学习。
这样经过一段时间的强调、引导，功到自然成，学生就会渐渐喜欢上你的课，学习兴趣自然上涨。
二、学习自觉性的培养要做到严格要求，多督促，多鼓励
低年级学生，活泼好动、天真幼稚、自制力差，兴趣不能持久，这些特有的心理特征决定学生的学习自觉性在无人督促的情况下就会发生变化。因此，教师就得多花心思去处理这一问题，必须采取严格要求，多督促、多鼓励的方法。
当然，要想严格要求学生，作为教师要先严格要求自己。例如，在识字教学中，课堂讲课和提问，都必须认真思考，做好准备，板书坚持工整、规范，从不潦草从事。同时，一边写、一边分析字的结构、偏旁、部首、笔画顺序，哪边是音、哪边是形、哪一笔要长、哪一笔要短，都要弄清清楚楚的，使学生在书写之前对字的结构，音、形、笔画都有了初步的印象，知道怎样合乎规范。
我在教学过程中，特别是批改学生作业和试卷时发现，有些学生平时家庭作业完成得很好，但考试试卷却不会做。为什么？原因是有些家长在家帮学生做作业或学生互相抄袭作业，这种形象屡见不鲜。该怎么办？我认为，学生的学习光凭老师严格要求、督促是不够的，还必须做家长和有关同学的思想工作，希望家长严格要求孩子，不要帮孩子做作业，同学之间也不要互相抄袭作业。现在孩子一般受家长娇惯，视为掌上明珠，而这些孩子怕吃苦，遇到难题不先动脑子去思考，就马上求助于父母，有些家长也不假思索地给予解答，使孩子失去锻炼自己独立思考解决问题的能力，久而久之就产生了依赖思想，家长这样做像是在帮助孩子，其实是好心办坏事，害了自己的孩子。因此，教师应和家长密切配合，让家长严格要求自己子女，多去督促他们学习，培养孩子刻苦学习，养成凡事都要自己独立思考解决的自觉习惯。
教师對表现得好的同学多多鼓励，哪怕是点滴的进步，也应及时表扬，不管是优等生或后进生都一视同仁。只要他们尝试成功的喜悦之后，就会信心百倍，学习兴趣就会更足，就更能自觉地完成你交给的各项任务，而且会完成得很出色。
三、学习自觉性的培养要长抓不懈，再接再厉，最终养成好习惯
叶圣陶先生说过：“教是为了达到不教，好像是扶着小孩走路，扶着走是为了让他自己会走。”学生学习自觉性的形成和发展也是一样，教师首先教给方法，手把手地扶着走路，最终目的是为了让他自己学会学习的自觉性，养成良好的习惯，成为将来人生道路的指路灯，永远照着孩子向前迈进。
然而，良好习惯的形成不是一蹴而就的。“冰冻三尺非一日之寒”嘛！它的形成必须经过长时间的努力才实现。对于来之不易的良好习惯也值得我们珍惜和保存。有老师总是这样问我，在早读之前你班的教室里为什么总会有学生在自觉地读书呢？这是由于自新学期开始，我都提前到校，站在教室内进行监督，发现学生在操场内外玩耍或闲站在走廊上时，都马上叫他们进教室，拿出书本读书。久而久之，学生就养成习惯，而且取得明显的效果，学生既能充分利用了早上宝贵的时间进行学习，又能养成良好的习惯，何乐而不为呢？
综上所述，良好习惯的养成是需要时间去研究、去实践、去完善，不是短时间内就能做到的，但光靠低年级的教师去培养也是远远不够的，学校里的每个班级，每位教师都应高度重视，共同去努力攻关这一问题。立场坚定了，引导得当了，习惯养成了，教学质量的提高也就指日可待了。