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在传统教学中教师只要照着课本把实验做一遍，就顺理成章地得出结论，而学生也自然地接受了.可是这种接受法只是让学生记住一点儿知识，并未从学生未来发展需要的角度来考虑教育和教学问题.而现在我们需要给学生创造更多的学习与发展的机会，也就是要帮助学生从接受性学习过渡到探究式学习.
下面谈谈自己的认识和做法.
一、新课程标准对化学实验教学的要求
新一轮基础教育课程改革要求转变学生的学习方式，提出以“科学探究”为主的多元化的学习方式作为课程改革的突破口.新课程立足于改变传统教材以教师为中心的倾向，设置更多的活动与探究内容，体现学生自主学习的过程，倡导以科学探究为主的多样化学习方法，培养学生理论联系实际，善于解决化学问题的能力.
二、实验的呈现方式
1.课堂实验
新教科书中安排了课堂实验，淡化了学生实验和演示实验的界限.课堂实验以教师指导学生亲自动手为主，个别有一定危险性或对环境影响较大的实验则由教师演示.与原教科书相比，课堂实验大量增加.将更多的实验融入课堂教学，对于帮助学生理解知识，提高学生学习化学的兴趣会起到有效的作用.
2.以探究为目的的实验活动
在新教科书中，安排了“活动与探究”，其中有多个是以实验为主要活动内容，可以说实验是探究活动中重要的环节.“活动与探究”中的实验，更加侧重于探索和研究，通过“活动与探究”来启迪学生体验如何发现并提出问题，如何探究问题，促进形成生成性知识，让学生获取自主探究成功的喜悦.
三、初中化学实验教学的现状
1.学生缺乏必要的技能训练
由于受到学校硬件等诸多因素的限制，很多学生几乎从小学到中学根本没有亲自动手实验探究的机会，因而实际操作能力较差，从而影响了化学实验教学的开展.
2.实验室拥有率偏低
农村中学由于受到经济条件的制约，每所学校大多只能建一到二个化学实验室，而一个初三年级往往有十几个班级，同时开展分组实验根本不可能做到.
3.仪器破损率较高，仪器数量严重不足
由于受到经费限制，许多学校几年之内几乎不增添仪器、药品，在实验中自然损坏、报废的仪器不能得到及时补充和更新，造成许多仪器和药品缺乏或数量不足，不能满足学生分组实验的要求.
四、初中化学实验教学改革的对策
1.更新实验教学观念
新课程的培养目标是培养学生的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识，使学生具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法.这就要求我们改变过去实验教学依附于理论教学，只注重理论知识的验证及基本实验方法与技能训练的培养模式.在教学过程中，教师要注意培养学生学习的独立性和自主性，使实验教学成为他们质疑、信息收集和处理、探究的实践活动.
2.加大投入，改善条件
教育部门应该加大教育经费，改善教育硬件设施，提供学生实验的场所和器材，特别是农村中学，要注重教师培养和师资配备，逐步实现教育资源共享.
3.根据学生和学校的实际，确定实验的难度、数量和用品
新教科书的实验编写，考虑了学生和学校的实际.从学生的实际看，初中生刚开始接触化学，对于化学知识很陌生，而实验会令他们感到新奇有趣.所以，在教科书中针对不同的内容，安排了较多切实可行的实验.同时，考虑到初中生的化学知识有限，对实验内容和操作的难度都有所限制，选择内容基础、操作简便的实验，以保证实验的顺利完成.
4.改进实验方法、实验装置和实验手段
传统的教学方法不仅造就了大批缺乏创新意识的学生，也使教师惰于创造.因此，我在教学中从自我做起，潜心挖掘教材，对教材中实验存在的缺憾大胆改进.
5.培养学生合作学习的能力
新课程理念要求教学要面向全体学生，设法促进每个学生都能得到充分发展.为此，我将全班学生进行合理编排，即每一小组中有的学生口头表达能力强，有的学生观察能力强，有的学生思维深刻，具有独特的创新精神，将这些具有不同能力优势的学生组合在一起，不仅能提高小组活动的效率，更有助于每个学生的全面发展.
总之，我们要认真学习新课程标准，体会新课改的精神实质，在实验教学中渗透新课程理念，不仅要培养学生的基本实验技能，更要培养他们的探索精神、创新能力和科学素质，使实验教学成为培养学生科学素养的重要环节.
下面谈谈自己的认识和做法.
一、新课程标准对化学实验教学的要求
新一轮基础教育课程改革要求转变学生的学习方式，提出以“科学探究”为主的多元化的学习方式作为课程改革的突破口.新课程立足于改变传统教材以教师为中心的倾向，设置更多的活动与探究内容，体现学生自主学习的过程，倡导以科学探究为主的多样化学习方法，培养学生理论联系实际，善于解决化学问题的能力.
二、实验的呈现方式
1.课堂实验
新教科书中安排了课堂实验，淡化了学生实验和演示实验的界限.课堂实验以教师指导学生亲自动手为主，个别有一定危险性或对环境影响较大的实验则由教师演示.与原教科书相比，课堂实验大量增加.将更多的实验融入课堂教学，对于帮助学生理解知识，提高学生学习化学的兴趣会起到有效的作用.
2.以探究为目的的实验活动
在新教科书中，安排了“活动与探究”，其中有多个是以实验为主要活动内容，可以说实验是探究活动中重要的环节.“活动与探究”中的实验，更加侧重于探索和研究，通过“活动与探究”来启迪学生体验如何发现并提出问题，如何探究问题，促进形成生成性知识，让学生获取自主探究成功的喜悦.
三、初中化学实验教学的现状
1.学生缺乏必要的技能训练
由于受到学校硬件等诸多因素的限制，很多学生几乎从小学到中学根本没有亲自动手实验探究的机会，因而实际操作能力较差，从而影响了化学实验教学的开展.
2.实验室拥有率偏低
农村中学由于受到经济条件的制约，每所学校大多只能建一到二个化学实验室，而一个初三年级往往有十几个班级，同时开展分组实验根本不可能做到.
3.仪器破损率较高，仪器数量严重不足
由于受到经费限制，许多学校几年之内几乎不增添仪器、药品，在实验中自然损坏、报废的仪器不能得到及时补充和更新，造成许多仪器和药品缺乏或数量不足，不能满足学生分组实验的要求.
四、初中化学实验教学改革的对策
1.更新实验教学观念
新课程的培养目标是培养学生的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识，使学生具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法.这就要求我们改变过去实验教学依附于理论教学，只注重理论知识的验证及基本实验方法与技能训练的培养模式.在教学过程中，教师要注意培养学生学习的独立性和自主性，使实验教学成为他们质疑、信息收集和处理、探究的实践活动.
2.加大投入，改善条件
教育部门应该加大教育经费，改善教育硬件设施，提供学生实验的场所和器材，特别是农村中学，要注重教师培养和师资配备，逐步实现教育资源共享.
3.根据学生和学校的实际，确定实验的难度、数量和用品
新教科书的实验编写，考虑了学生和学校的实际.从学生的实际看，初中生刚开始接触化学，对于化学知识很陌生，而实验会令他们感到新奇有趣.所以，在教科书中针对不同的内容，安排了较多切实可行的实验.同时，考虑到初中生的化学知识有限，对实验内容和操作的难度都有所限制，选择内容基础、操作简便的实验，以保证实验的顺利完成.
4.改进实验方法、实验装置和实验手段
传统的教学方法不仅造就了大批缺乏创新意识的学生，也使教师惰于创造.因此，我在教学中从自我做起，潜心挖掘教材，对教材中实验存在的缺憾大胆改进.
5.培养学生合作学习的能力
新课程理念要求教学要面向全体学生，设法促进每个学生都能得到充分发展.为此，我将全班学生进行合理编排，即每一小组中有的学生口头表达能力强，有的学生观察能力强，有的学生思维深刻，具有独特的创新精神，将这些具有不同能力优势的学生组合在一起，不仅能提高小组活动的效率，更有助于每个学生的全面发展.
总之，我们要认真学习新课程标准，体会新课改的精神实质，在实验教学中渗透新课程理念，不仅要培养学生的基本实验技能，更要培养他们的探索精神、创新能力和科学素质，使实验教学成为培养学生科学素养的重要环节.