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摘要：思维导图可以将图片与文字结合起来，将原本抽象性的内容转化为学生通俗易懂的知识点，对于学生的学习有着极大的帮助性作用。所以初中英语这门学科教师在为学生讲述知识时，为了能够提高学生的能力，可以将思维导引到初中的课堂内。使得学生在学习的环节中借助思维导图，提升英语水平。
关键词：思维导图;初中英语;应用
思维导图作为一种思考的模式，可以全方位地调动学生大脑，提高学生的理解力、分析力和记忆力。而教师在初中英语课堂上利用这种模式进行教学时就可以让学生将图形和文字结合起来，呈现出主次关系的知识网状图，使得学生在学习的环境中能够记起更多知识点。不管是词汇、阅读还是写作方面，都可以借助思维导图对学生进行一个有效的提升。
一、思维导图在初中英语中的意义
初中英语这门学科中思维导图的出现刚好符合初中学生的学习状态，因为这一年段的学生正处于将简单的内容转化为抽象性的阶段。为了可以使得学生对深奥的内容进行深刻地理解和记忆，思维导图利用一种发散性的学习方法可以将初中英语内容通过图片，关键词等进行汇总，加强学生对所学内容的印象，提高学生的学习效果。由于初中英语作为学生学习的基础阶段，相对于小学来说不管是阅读词汇还是句式上都有着很大的变化，词汇的增多、阅读的加深都使得学生面临很大的难题，所以思维导图的出现更可以让学生通过对思维导图的应用，做到有意识的连接，掌握记忆单词的方法，从而让学生的英语水平得到有效提高。但是在这一环节中也存在着一些不足。
比如：如果教师在教学环节中过于注重对英语词汇的教学，会忽略文章的大意，即使是在利用思维导图的情况下，也尽可能难度适中;还有一方面，则是英语的出现不能专门靠单一的求知，或者换句话来说不要认为对文章进行背诵、默写，就可以完成英语这门学科的学习，还需要让学生将思维导图的出现，进行结构的设计，构建一个知识网络图，让学生去达到举一反三。只有这样才可以加深对英语这门学科的学习，从而提高课堂的教学质量。
二、思维导图在初中英语中的应用策略
（一）利用思维导图，构建文本框架
初中英语阅读的环节中最为主要的是文章中覆盖了大量的人物、地点等信息，学生在阅读时难度较大，没有办法有效地掌握文本框架。这种状况的出现教师就可以通过思维导图的模式提高学生的阅读效率，引导学生对整个文本进行认知。尤其是通过对文章结构的框架构造，加深学生对整篇文章清晰的印象。
比如说：教师在为学生讲述《sports and games》这一内容，教师在采用思维导图进行教学时先为学生概括整篇文章的内容，之后展现出具体的框架，继续围绕着sports这一相关运动的探讨。通过这一模式的出现，一定要让学生将自己所知道的运动内容在思维导图上进行构建，尤其是文章中所出现的运动，从而通过知识的总结成为思维导图将文本内容全面呈现，以此来提高教学质量。
（二）利用思维导图，展开词汇教学
英语这门学科中除了阅读之外，最重要的是词汇，但是学生词汇量到多少会影响着学生的听说读写。在目前学生所遇到的一个难题，就是词汇的记忆比较难，遗忘率很高，这也是很多初中学生的困惑之处。而思维导图的出现，可以将词汇进行一个总结，利用图形为主，将抽象性的内容和形象的知识点相融合，锻炼学生的左右脑共同运用。这样思维导图的出现才可以呈现出一种发散性的网络图像，以此来加强学生的记忆。由于初中阶段的学生已经学习了小学英语，在步入初中阶段时，教师就可以利用这一优势，以一些小学词汇为基础，锻炼学生的思维能力。
比如说：教师在引导学生学习“animal”的这一内容，他是以动物这个词为中心，教师就可以利用她来巩固相应的词汇，使学生能够在有序的分類上锻炼逻辑思维，更好地达到举一反三，循序渐进地进行学习。一层：狗、猫、兔……二层：嗅觉、懒惰、跳跃……三层……在这一环节中，需要注意的是虽然思维导图在初中英语这门学科中的出现，可以发挥出最大的作用，但是一定要进行合理的设计，有效的加强对技能的培训，这样才可以提高思维导图的应用效率。
（三）利用思维导图，在写作中的应用
就目前的初中英语写作内容可以看出，教师一般都会采用询问结果的教学方案，也就是根据学生所提供的作文，教师给予点评。这一过程时间短、效率高，但是整个环节学生是处于被动的状态，教师没有办法去监督每个学生的学习过程以及写作环节中所遇到的难题，再加上学生的思维受到了各式各样内容的限制，导致词汇匮乏、错误百出。在学生看来写作就是一个机械的输出过程，没有任何的趣味所在，所写出的文章也是千篇一律：而从教师的角度可以看出，利用传统的教学模式进行教学，只能给学生错误中找寻错误，根本就没有任何性的指导。这个时候教师就可以运用思维导图让学生进行一个网状的设计，使得学生能够拥有清晰的写作思路，提高创新能力的同时也可以提高学生的学习水平。
三、结束语
综上所述，初中英语这门学科中教师利用思维导图进行教学时，可以改善学生的学习方案，利用现代化的教学手段去锻炼学生的思维，达到记忆的关键。尤其是随着初中阶段学生思维更加成熟的情况下，相信思维导图的出现不仅可以在初中课堂上进行合理的应用，还能够促进学生的全面发展。
参考文献：
[1] 薛星星. 思维导图在初中英语阅读教学中的应用研究[D].石河子大学，2020.
[2] 袁小弯. 思维导图在初中英语阅读教学中的行动研究[D].江苏大学，2019.
[3]谢春艳.积极做好思维导图在初中英语中的应用[J].科技资讯，2017，15（36）：173-174.
关键词：思维导图;初中英语;应用
思维导图作为一种思考的模式，可以全方位地调动学生大脑，提高学生的理解力、分析力和记忆力。而教师在初中英语课堂上利用这种模式进行教学时就可以让学生将图形和文字结合起来，呈现出主次关系的知识网状图，使得学生在学习的环境中能够记起更多知识点。不管是词汇、阅读还是写作方面，都可以借助思维导图对学生进行一个有效的提升。
一、思维导图在初中英语中的意义
初中英语这门学科中思维导图的出现刚好符合初中学生的学习状态，因为这一年段的学生正处于将简单的内容转化为抽象性的阶段。为了可以使得学生对深奥的内容进行深刻地理解和记忆，思维导图利用一种发散性的学习方法可以将初中英语内容通过图片，关键词等进行汇总，加强学生对所学内容的印象，提高学生的学习效果。由于初中英语作为学生学习的基础阶段，相对于小学来说不管是阅读词汇还是句式上都有着很大的变化，词汇的增多、阅读的加深都使得学生面临很大的难题，所以思维导图的出现更可以让学生通过对思维导图的应用，做到有意识的连接，掌握记忆单词的方法，从而让学生的英语水平得到有效提高。但是在这一环节中也存在着一些不足。
比如：如果教师在教学环节中过于注重对英语词汇的教学，会忽略文章的大意，即使是在利用思维导图的情况下，也尽可能难度适中;还有一方面，则是英语的出现不能专门靠单一的求知，或者换句话来说不要认为对文章进行背诵、默写，就可以完成英语这门学科的学习，还需要让学生将思维导图的出现，进行结构的设计，构建一个知识网络图，让学生去达到举一反三。只有这样才可以加深对英语这门学科的学习，从而提高课堂的教学质量。
二、思维导图在初中英语中的应用策略
（一）利用思维导图，构建文本框架
初中英语阅读的环节中最为主要的是文章中覆盖了大量的人物、地点等信息，学生在阅读时难度较大，没有办法有效地掌握文本框架。这种状况的出现教师就可以通过思维导图的模式提高学生的阅读效率，引导学生对整个文本进行认知。尤其是通过对文章结构的框架构造，加深学生对整篇文章清晰的印象。
比如说：教师在为学生讲述《sports and games》这一内容，教师在采用思维导图进行教学时先为学生概括整篇文章的内容，之后展现出具体的框架，继续围绕着sports这一相关运动的探讨。通过这一模式的出现，一定要让学生将自己所知道的运动内容在思维导图上进行构建，尤其是文章中所出现的运动，从而通过知识的总结成为思维导图将文本内容全面呈现，以此来提高教学质量。
（二）利用思维导图，展开词汇教学
英语这门学科中除了阅读之外，最重要的是词汇，但是学生词汇量到多少会影响着学生的听说读写。在目前学生所遇到的一个难题，就是词汇的记忆比较难，遗忘率很高，这也是很多初中学生的困惑之处。而思维导图的出现，可以将词汇进行一个总结，利用图形为主，将抽象性的内容和形象的知识点相融合，锻炼学生的左右脑共同运用。这样思维导图的出现才可以呈现出一种发散性的网络图像，以此来加强学生的记忆。由于初中阶段的学生已经学习了小学英语，在步入初中阶段时，教师就可以利用这一优势，以一些小学词汇为基础，锻炼学生的思维能力。
比如说：教师在引导学生学习“animal”的这一内容，他是以动物这个词为中心，教师就可以利用她来巩固相应的词汇，使学生能够在有序的分類上锻炼逻辑思维，更好地达到举一反三，循序渐进地进行学习。一层：狗、猫、兔……二层：嗅觉、懒惰、跳跃……三层……在这一环节中，需要注意的是虽然思维导图在初中英语这门学科中的出现，可以发挥出最大的作用，但是一定要进行合理的设计，有效的加强对技能的培训，这样才可以提高思维导图的应用效率。
（三）利用思维导图，在写作中的应用
就目前的初中英语写作内容可以看出，教师一般都会采用询问结果的教学方案，也就是根据学生所提供的作文，教师给予点评。这一过程时间短、效率高，但是整个环节学生是处于被动的状态，教师没有办法去监督每个学生的学习过程以及写作环节中所遇到的难题，再加上学生的思维受到了各式各样内容的限制，导致词汇匮乏、错误百出。在学生看来写作就是一个机械的输出过程，没有任何的趣味所在，所写出的文章也是千篇一律：而从教师的角度可以看出，利用传统的教学模式进行教学，只能给学生错误中找寻错误，根本就没有任何性的指导。这个时候教师就可以运用思维导图让学生进行一个网状的设计，使得学生能够拥有清晰的写作思路，提高创新能力的同时也可以提高学生的学习水平。
三、结束语
综上所述，初中英语这门学科中教师利用思维导图进行教学时，可以改善学生的学习方案，利用现代化的教学手段去锻炼学生的思维，达到记忆的关键。尤其是随着初中阶段学生思维更加成熟的情况下，相信思维导图的出现不仅可以在初中课堂上进行合理的应用，还能够促进学生的全面发展。
参考文献：
[1] 薛星星. 思维导图在初中英语阅读教学中的应用研究[D].石河子大学，2020.
[2] 袁小弯. 思维导图在初中英语阅读教学中的行动研究[D].江苏大学，2019.
[3]谢春艳.积极做好思维导图在初中英语中的应用[J].科技资讯，2017，15（36）：173-174.