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初中语文素质教育的改革，不紧紧局限于教材本身的改革，更要立足于以学生为主体的教育活动的改革，积极调动学生的学习兴趣，在新的学习环境中感受到语文学习的魅力，体验到成功的喜悦，重新焕发学习的信心， 进而达到预期的教育效果。
一、在语文教学中强化美育
随着基础教育改革的逐步推进，为了全面提高学生的综合素质，美育正被越来越多的有识之士所认可。美感教育范围宽广，它不仅包括主体审美感受能力，也包括主体在实践中创造美的能力的培养等更有内涵的问题。教师在教学和课外活动中可以尝试如下：
1.根据课文内容排演短剧
语文教材中几乎每篇文章中都有由多个角色组成的文章，教师完全可以引导学生自导、自编和自演。
2.自制语文教学挂图
可能有人会认为教学挂图仅限于自然学科，其实不然，语文教材中有很多具像化的事物，其中一些已在教材中以图画的方式反映出来。教师可以鼓励学生将这些插图变换形式，或者艺术化，以图画的方式将课文内容描绘出来。
3.鼓励学生熟读课文
可将课文内容改编成民间小故事或者小典故表演出来，通过竞赛方式颁发相应的等级证书，调动学生的学习能动性，借以提升艺术教育力。
二、注重阅读教学
阅读教学是语文教学的有效组成部分。抓好课内阅读是基础，拓展课外阅读是保证。
1.展示才能
兴趣是学生阅读的推动力。为培养学生的阅读兴趣，我们可通过展示学生才能，提高阅读实效。
（1）组织开展阅读知识竞赛活动。如在某个时段，教师设计课外阅读知识竞赛题，有必答题、选答题、抢答题等形式，小组选派代表参加，优胜者奖励。
（2）召开故事会。即组织学生参加故事会，把课外阅读的小典故讲给同学听，比一比谁的故事不仅趣味横生而且有意义。
（3）召开阅读汇报会。为提高课内外阅读一体化成效，可组织学生将个人阅读的方法在阅读汇报会上交流，相互学习借鉴，共同提高阅读成效。
2.因势利导
（1）加强课外阅读指导，首先需要强化课外阅读的重要性。可引用一些有趣味的谚语来提醒学生，如“书籍是人类进步的阶梯”，借以引导学生想看书。其次强调“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。一个能熟练背诵唐诗三百首的人，必然会对诗词有深刻的理解，便会尝试艺术化的创作。最后告诫学生“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。读书一定要勤学苦练，容不得一曝十寒和投机取巧。
（2）巧妙衔接课内与课外阅读，形成系统化。通过课内阅读教学，激发课外阅读兴趣；通过课外阅读，加深对课内阅读文的理解。要以课内阅读文为出发点，向课外阅读文不断地延展。课内可精读，课外可略读。课内获得的阅读方法与能力，可用于课外阅读；课外阅读获得的知识，可用于课内阅读，有助于对课内文章的深入理解。这样，课内阅读与课外阅读相互补充。
（3）鼓励学生多阅读，对阅读多的学生多表扬。教师进一步引导学生：要想成为21世纪的合格人才，必须重视课外阅读，增加知识面。每月以抽查的方式公布读得最多和最有实效的同学名单，并且给予适当的奖励，借以激发学生的阅读兴趣。
三、多媒体教学手段的运用
由于以多媒体为主的信息技术方兴未艾，而且日益成为现代教育进程中不可或缺的重要组成部分，在语文教学活动中，教师通过多媒体向学生传播知识，教学媒体作为教学信息的载体，起到了中介作用。多媒体计算机的特有性能够给学生以全新的体验，更利于知识的传承。
1.巧用多媒体导入课堂教学
良好的开头是课堂成功的一半。根据初中生的心理特点，运用多媒体，营造开门红，上课一开始就能深深地吸引住学生的注意力，点燃起学生求知欲望的火花，使他们能情绪饱满地主动地去接受新知识。在语文课本里，有许多描写景物的文章，那么，如何使学生从这些文字中感受到美景的同时又可以学到描写景物的方法呢？讲课之前，我常通过播放一些靓丽的画面，让学生由眼睛开始去感受景物的美丽，另用听觉刺激、利用优美的旋律带动学生的情感，学生瞬间就被优美的画面所吸引，情感也随之起伏。这样引入，学生首先有了感官上的刺激，进入了特定的氛围，顺理成章地延续下文，同时又强化了这堂课的学习目的。
2.巧用多媒体帮助学生理解古代诗歌诗
语文教材中，古代诗歌占有一定的比重。但由于初中生接触面窄、生活阅历浅，对诗歌中描绘的社会时代和风土人情无法共鸣，因而，古诗教学一直是语文教学中的一个难点。若古诗教学中能融入多媒体教学，不仅能发展学生的想象能力，还能加深学生对古诗的理解。
总之，大力弘扬素质教育是现代社会发展的必然要求。作为一名初中语文老师，要胸怀神圣的使命感，在不断提高自身素质的同时，积极培养学生在德、智、体等诸多方面和谐发展，为实施素质教育进献微薄之力。
一、在语文教学中强化美育
随着基础教育改革的逐步推进，为了全面提高学生的综合素质，美育正被越来越多的有识之士所认可。美感教育范围宽广，它不仅包括主体审美感受能力，也包括主体在实践中创造美的能力的培养等更有内涵的问题。教师在教学和课外活动中可以尝试如下：
1.根据课文内容排演短剧
语文教材中几乎每篇文章中都有由多个角色组成的文章，教师完全可以引导学生自导、自编和自演。
2.自制语文教学挂图
可能有人会认为教学挂图仅限于自然学科，其实不然，语文教材中有很多具像化的事物，其中一些已在教材中以图画的方式反映出来。教师可以鼓励学生将这些插图变换形式，或者艺术化，以图画的方式将课文内容描绘出来。
3.鼓励学生熟读课文
可将课文内容改编成民间小故事或者小典故表演出来，通过竞赛方式颁发相应的等级证书，调动学生的学习能动性，借以提升艺术教育力。
二、注重阅读教学
阅读教学是语文教学的有效组成部分。抓好课内阅读是基础，拓展课外阅读是保证。
1.展示才能
兴趣是学生阅读的推动力。为培养学生的阅读兴趣，我们可通过展示学生才能，提高阅读实效。
（1）组织开展阅读知识竞赛活动。如在某个时段，教师设计课外阅读知识竞赛题，有必答题、选答题、抢答题等形式，小组选派代表参加，优胜者奖励。
（2）召开故事会。即组织学生参加故事会，把课外阅读的小典故讲给同学听，比一比谁的故事不仅趣味横生而且有意义。
（3）召开阅读汇报会。为提高课内外阅读一体化成效，可组织学生将个人阅读的方法在阅读汇报会上交流，相互学习借鉴，共同提高阅读成效。
2.因势利导
（1）加强课外阅读指导，首先需要强化课外阅读的重要性。可引用一些有趣味的谚语来提醒学生，如“书籍是人类进步的阶梯”，借以引导学生想看书。其次强调“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。一个能熟练背诵唐诗三百首的人，必然会对诗词有深刻的理解，便会尝试艺术化的创作。最后告诫学生“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。读书一定要勤学苦练，容不得一曝十寒和投机取巧。
（2）巧妙衔接课内与课外阅读，形成系统化。通过课内阅读教学，激发课外阅读兴趣；通过课外阅读，加深对课内阅读文的理解。要以课内阅读文为出发点，向课外阅读文不断地延展。课内可精读，课外可略读。课内获得的阅读方法与能力，可用于课外阅读；课外阅读获得的知识，可用于课内阅读，有助于对课内文章的深入理解。这样，课内阅读与课外阅读相互补充。
（3）鼓励学生多阅读，对阅读多的学生多表扬。教师进一步引导学生：要想成为21世纪的合格人才，必须重视课外阅读，增加知识面。每月以抽查的方式公布读得最多和最有实效的同学名单，并且给予适当的奖励，借以激发学生的阅读兴趣。
三、多媒体教学手段的运用
由于以多媒体为主的信息技术方兴未艾，而且日益成为现代教育进程中不可或缺的重要组成部分，在语文教学活动中，教师通过多媒体向学生传播知识，教学媒体作为教学信息的载体，起到了中介作用。多媒体计算机的特有性能够给学生以全新的体验，更利于知识的传承。
1.巧用多媒体导入课堂教学
良好的开头是课堂成功的一半。根据初中生的心理特点，运用多媒体，营造开门红，上课一开始就能深深地吸引住学生的注意力，点燃起学生求知欲望的火花，使他们能情绪饱满地主动地去接受新知识。在语文课本里，有许多描写景物的文章，那么，如何使学生从这些文字中感受到美景的同时又可以学到描写景物的方法呢？讲课之前，我常通过播放一些靓丽的画面，让学生由眼睛开始去感受景物的美丽，另用听觉刺激、利用优美的旋律带动学生的情感，学生瞬间就被优美的画面所吸引，情感也随之起伏。这样引入，学生首先有了感官上的刺激，进入了特定的氛围，顺理成章地延续下文，同时又强化了这堂课的学习目的。
2.巧用多媒体帮助学生理解古代诗歌诗
语文教材中，古代诗歌占有一定的比重。但由于初中生接触面窄、生活阅历浅，对诗歌中描绘的社会时代和风土人情无法共鸣，因而，古诗教学一直是语文教学中的一个难点。若古诗教学中能融入多媒体教学，不仅能发展学生的想象能力，还能加深学生对古诗的理解。
总之，大力弘扬素质教育是现代社会发展的必然要求。作为一名初中语文老师，要胸怀神圣的使命感，在不断提高自身素质的同时，积极培养学生在德、智、体等诸多方面和谐发展，为实施素质教育进献微薄之力。